Este documento presenta tres resúmenes concisos de actividades recreativas y educativas enfocadas en el desarrollo cerebral y emocional: 1) Incluye juegos con las vocales y descifrado de mensajes para estimular diferentes funciones cerebrales. 2) Propone ejercicios corporales vinculados a las vocales para trabajar la predominancia hemisférica y pensamiento divergente. 3) Aborda la importancia de la música, las artes y el juego para trabajar emociones a través del análisis de obras pict

1. FORMACIÓN MENSUAL

2. • FUGA DE VOCALES.
_S M_J_R PR_G_NT_RS_ “¿ P_R_ Q__ S_RV_
_ST_ Q __ M_ P_S_?”
_N V_Z D_ “¿P_R Q__ M_ P_S_ _ST_?”
BEATRIZ

3. DESCIFRA EL MENSAJE:
4NT35 D3 5U9ON3R O 45UM1R
9RU384 353 V13JO M370DO
QU3 35 PR36UN74R

4. LILIANA
• RECREO CEREBRAL: LÚDICO -“VOCALES EN MOVIMIENTO”
• A: BRAZO IZQUIERDO LA IZQUIERDA.
E: BRAZO DERECHO HACIA LA DERECHA
• I: AMBOS BRAZOS HACIA ARRIBA
O: AMBOS BRAZOS HACIA ADELANTE
• U: BRAZOS CRUZADOS

5. Roxana

6. GABRIELA

7. o
RECREOS CEREBRALES y:
- PREDOMINANCIA
FUNCIONAL HEMISFÉRICA
- PENSAMIENTO DIVERGENTE
- EL ALFABETISMO
EMOCIONAL

8. Roger Wolcott Sperry (1913-1994) fue un biólogo, neurocientífico y psicólogo estadounidense.
Obtuvo el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1981 por sus trabajos acerca de las funciones de
los hemisferios cerebrales.

10. Predominancia Funcional Hemisférica
ESPECIALIZACIÓN
FUNCIONAL
LATERALIZACIÓN
INTEGRACIÓN
FUNCIONAL

11. PROXEMIA
PROSODIA
SIMBÓLOS

12. CIRCUITO DEL HABLA: ACTO DE EXPRESIÓN VERBAL

13. Gestual

14. Lo verbal es insuficiente
•¿NO SE LO DIJO? PREGUNTA NEUTRA
•¿¡NO SE LO DIJO!? PREGUNTA SORPRENDIDO
•NO SÉ… LO DIJO DUDA Y AFIRMACIÓN
•¡NO! ¡SE LO DIJO! EXCLAMACIÓN NEGATIVA
Y AFIRMACIÓN ENFÁTICA
•¿NO SE LO DIJO? SOSPECHOSO
•¡NO SE LO DIJO! SORPRENDIDO FELIZMENTE

15. ¿VOS NECESITÁS QUE YO TE PRESTE DINERO?
1- ¡Soy el único que no tiene dinero!
2- ¡De la última persona que lo hubiera esperado!
3- ¿O quieres que te lo regale?
4- ¿Entendí bien lo que referís?
5- ¿O simplemente me lo pedís por las dudas?

17. ARTICULACION DE CAMPO
• Es un estilo cognitivo, término utilizado en psicología.
• Las personas pueden tener distinto grado de
articulación de campo, o sea, pueden ser más o menos
(in)dependientes de la estructura del campo
• Influye en la percepción, el aprendizaje, la memoria y la
solución de problemas, entre otras cosas.

19. DEPENDIENTES DE CAMPO INDEPENDIENTES DE CAMPO
Tienden a percibir un imagen como un
todo , sin separar elementos del campo
visual total.
Les resulta difícil
enfocarse en detalles o enfocarse en un
punto especìfico de una situación,
extraer detalles, analizar un patròn en
sus componentes
Tienden a trabajar bien en grupos,
tienen buena memoria para la
información social
Perciben los patrones por
separado y analizan un patrón
según sus componentes
Tienen buenas dotes analìticas
No son tan buenos para las
relaciones sociales

20. PAREIDOLIA
FENÓMENO MEDIANTE EL CUAL UN
ESTÍMULO VAGO Y ALEATORIO
(HABITUALMENTE UNA IMAGEN) SE
PERCIBE COMO UNA FORMA
RECONOCIBLE QUE CONFORMA AL
FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO
Hemisferio Derecho
- Reconocimiento de imágenes (sobre todo de
caras)

31. • En este lugar, hay un pequeño felino en cautiverio
AQUÍ HAY GATO ENCERRADO
• Crustáceo decápodo que pierde su estado de vigilia, es arrastrado
por el ímpetu marino
CAMARÓN QUE SE DUERME, SE LO LLEVA LA CORRIENTE
*Relátame con quien deambulas y te manifestaré tu idiosincrasia
DIME CON QUIÉN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES
*H2O que no has de ingurgitar, permítele que discurra por su cauce
AGUA QUE NO HAS DE BEBER, DÉJALA CORRER

32. ¿DE QUÉ TRABAJA?

33. ¿QUÉ OPINIÓN TE MERECE? ES UN…
embustero

34. ¿CÓMO ESTÁ LA COMIDA?
picante

35. ¿QUÉ ESTÁN MIRANDO?
TIDO
TIDO
- A

36. ¿CÓMO TE FUE EN EL EXAMEN?
- D

37. ¿QUÉ ESTÁS COMIENDO?

42. El pájaro necesita de
las dos alas para
poder volar

45. • ¿CÓMO ESTÁ REPRESENTADA LA “RAPIDEZ”?
¿CÓMO ESTÁ REPRESENTADA
LA “INMEDIATEZ”?

46. * el pensamiento divergente;

47. EL OJO DE LA RANA

49. ¿De qué clase de CAJA no podés salir?
Curiosidad
Apertura
Juego
Actitud

50. MOVIENDO ESTOS PALILLOS, TRANSFÓRMALO EN EL NÚMERO DIECISEIS

62. * el alfabetismo emocional.

63. https://www.youtube.com/watch?v=gxlJN8bk6yg

64. El violentovirus no es un virus cualquiera: se alimenta de nuestros
miedos. ¿Cuáles son? ¿Qué provoca? Anímate a aislarlo

65. RESPETO
AMOR
EMPATÍA
AMISTAD
COOPERACIÓN
AUTORREGULACIÓN
DESCUBRIMOS LA VACUNA PARA ERRADICARLO. LA VACUNA POR LA PAZ INTERIOR Y EL BUEN TRATO
AUTO
CONOCIMIENTO

69. La música puede modificar
nuestros ritmos fisiológicos,
alterar nuestro estado emocional y
ser capaz de cambiar nuestra
actitud mental, aportando paz y
armonía a nuestro espíritu. La
música ejerce una poderosa
influencia sobre el ser humano a
todos los niveles.
https://www.youtube.com/watch?v=ImFTPA99Acg

71. MIEDO
Obra “El Grito” de Edward
Munch
• O fortuna Carmina Burana.
• Entrega de una pequeña hoja con emoticones para
señalar con un círculo como los hizo sentir la apreciación
de la obra.
• Reunir por grupo de acuerdo al emoticón que marcaron.

72. • Reunir por grupo de acuerdo al
emoticón que marcaron.
• En grupo, pensar que título tiene
la obra. (Argumentar).
• Dramatizar el título. Se pondrá
nuevamente la música para cada
grupo.
• Charla sobre la obra.
Comparación del título real con
los de cada grupo.
• Pensar que cosas producen
miedo, personal.
• Cierre con una representación
grupal.

73. ALEGRÍA
Obra “Baile en el campo” de Auguste
Renoir
• “Voces de primavera”, de Strauss.
• Charla con los alumnos sobre que emoción les
suscita la obra y la música.
• Charla con los alumnos sobre la obra.
• Se entregan papeles de cada color a cada niño, 6
colores diferentes, y los alumnos se agrupan por
color.
• En grupo con la palabra alegría realizar un acróstico
colocando palabras que la producen.
• Presentación de cada grupo.
• Pedir a los alumnos buscar en casa fotos familiares
donde esté presente la alegría, para tener para la
próxima clase.
• Cierre todos bailando.

74. TRISTEZA
.
Obra “Juanito en la playa” de Antonio Berni
• .Schindler’s list - John Williams
• Charla con los alumnos sobre que
emoción les suscita la obra y la música.
• Charla con los alumnos sobre la obra.
• Se entregan a cada grupo una hoja
donde escribirán diez palabras de por
qué creen que Juanito está triste.
• Cada grupo presentará y explicará por
que las seleccionó.
• Se entrega otra hoja y el grupo debe
escribir diez palabras que alegrarán a
Juanito.
• Exposición de las palabras
seleccionadas.

75. TRISTEZA
• Los alumnos buscaron en casa materiales
desechables como cartones, lanas, bolsas, etc.
• Con la imagen de Juanito pegada en una pared.
Recordar la experiencia de la semana anterior.
• Analizar la obra.
• En grupo los alumnos realizarán un cuento
teniendo en cuanta las palabras seleccionadas en
la clase anterior.
• Cada integrante del grupo realizará uno o dos
dibujos – collage. Secuenciales.
• Se abrocharan las hojas y cada grupo mostrará y
contará la historia de Juanito en la playa.

76. • GALERÍA DE ARTE EMOCIONARTE
• Todos sentados y mirando hacia el mural que
han realizado con los dibujos y fotos se charla
sobre la experiencia.
• Exposición en la galería de los trabajos
realizados por los niños durante el proyecto .
• Exposición del registro fotográfico de los
alumnos con expresión de emociones.
The Power of PowerPoint | thepopp.com

77. PALABRA
CLAVE
ME
SORPRENDIÓ
…
ME
GUSTARÍA
SABER MÁS
ACERCA
DE…

78. https://www.youtube.com/watch?v=TV7Dj8lch4k