Este documento describe las estrategias didácticas utilizadas por una maestra para fomentar la lectoescritura en un aula de cuarto grado de primaria rural. La maestra motivó a los estudiantes con una dinámica de concentración y luego los guió a explorar información sobre lectura y escritura en la enciclopedia Encarta. Más tarde, los estudiantes leyeron cuentos descargados de Internet y crearon dibujos sobre estos usando herramientas digitales. Finalmente, cada estudiante leyó

1. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA INCENTIVAR
LA LECTO-ESCRITURA EN EL AULA CON LA
UTILIZACION DE LAS TIC.
AREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: CUARTO PRIMARIA
LUGAR: ESCUELA RURAL LAGUNA DE OCHOAS.
DOCENTE: Lic. AMIRA MOGOLLON MOGOLLON.

2. FASE UNO MOTIVACION :
Para atraer la atención de los estudiantes se inicio con una
dinámica de concentración que consistía en que cuando el
docente decía SI,SI. Los estudiantes respondían NO, NO; el
docente decía Juan, Juan ; los estudiantes respondían Luis,
Luis; así se continuo la dinámica con mayor rapidez en la
actividad.

3. FASE DOS DESARROLLO DE LA CLASE.
Teniendo en cuenta que el proceso de lecto- escritura es
fundamental en el desarrollo de las competencias
comunicativas del ser humano; la clase se inicio conociendo
los pre saberes que los estudiantes tenían sobre la lectura y
la escritura.
Luego de hacer la socialización se prosiguió a entregar a los
estudiantes por grupo un computador para entrar como
primera medida a encarta y buscar información relacionada
con el tema de trabajo.

4. La siguiente actividad consistió en descargar de internet
cuentos del gusto de los estudiantes y realizar lectura
rápida y comprensión de la misma con preguntas sencillas
que se daban a cada grupo.
por ultimo los estudiantes usando herramientas de paint
y desarrollando su creatividad realizaron dibujos sobre los
diferentes cuentos leídos.

5. FASE TRES EVALUACION
Teniendo en cuenta los diferentes cuentos leídos cada
estudiante busca uno de su agrado para leer ante sus
compañeros y luego hará algunas preguntas con ayuda
del docente para descubrir si estaban poniendo atención
a la lectura.

6. Para terminar se entrega a los estudiantes una
copia con laberintos para desarrollar usando
colores.