Microclase n° 1 con un tema del proyecto de aprendizaje de su salon
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Este documento presenta la microclase número 1 sobre lectoescritura para el sexto grado. El objetivo general es valorar la comunicación para desarrollar estrategias que permitan reforzar la lectoescritura. Los objetivos específicos son introducir conocimientos básicos sobre lectoescritura, usar nuevas estrategias para reforzarla, y fomentar la comunicación como herramienta educativa. El contenido incluye conceptos, procedimientos y actitudes relacionados con la lectura, escritura, e importancia de la interacción verbal.
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Reorientar el liderazgo
El documento describe las características de un líder efectivo y el tipo de liderazgo necesario en la educación. Un líder debe guiar a un grupo y motivarlos a trabajar juntos hacia un objetivo común. El liderazgo educativo requiere la participación activa de estudiantes, maestros, administradores y padres, y se enfoca en la creatividad colectiva, una visión de futuro, la innovación y el trabajo colaborativo para lograr mejoras en la calidad educativa.
Diferencia entre un docente tradicional y actual
El documento contrasta el docente tradicional con el docente actual. El docente tradicional se centra en la reproducción de contenidos y en la memorización, mientras que el docente actual actúa como facilitador para que los estudiantes descubran los contenidos de una manera práctica y significativa. El docente de hoy establece metas para desarrollar habilidades de aprendizaje en los estudiantes y los ayuda a alcanzar la autonomía organizando un contexto que promueva el aprendizaje colaborativo.
El aprendizaje por descubrimiento (ensayo)
Este documento trata sobre la teoría del aprendizaje por descubrimiento propuesta por Jerome Bruner. Explica que este tipo de aprendizaje involucra al estudiante de manera activa para que descubra los conceptos por sí mismo. También describe tres tipos de descubrimiento e identifica condiciones y beneficios de este enfoque de aprendizaje, el cual permite a los estudiantes adquirir conocimientos de manera significativa y respeta sus ritmos individuales de aprendizaje.
Procedimientos didácticos
Este documento describe diferentes procedimientos didácticos que permiten a los docentes orientar y dirigir la actividad de los alumnos. Existen procedimientos de adquisición como la intuición, observación y experimentación que ponen al alumno en contacto con objetos y fenómenos. También hay procedimientos de elaboración como la reflexión que permiten procesar la información adquirida. Finalmente, existen procedimientos de expresión como el dibujo y lenguaje que permiten a los alumnos exteriorizar lo aprendido.
El curriculum en la accion
Este documento presenta una reflexión sobre el desarrollo de la práctica docente a partir de la elaboración del currículum. Define el currículum como un conjunto de aprendizajes y no solo una lista de asignaturas. Explica la importancia de las tareas en el currículum como elementos estructuradores de la enseñanza y reguladores de la práctica docente. Finalmente, describe diferentes tipos de tareas formales como resúmenes, cuestionarios, informes de proyectos e informes de prácticas.
Modelo PedagóGico Tradicional
Este documento describe el modelo pedagógico tradicional, cuyo objetivo es transmitir los saberes acumulados por la sociedad de forma sistemática y acumulativa. La relación profesor-estudiante es vertical, donde el profesor transmite información y el estudiante la recibe de forma pasiva. La evaluación se centra en comprobar cuánto conocimiento ha sido memorizado por los estudiantes. El documento también presenta a representantes clave como Dewey y Skinner, quienes propusieron modelos alternativos centrados en la experiencia y
El método de cousinet
El método de Cousinet promueve que los estudiantes aprendan a través del trabajo en grupos y actividades, respetando su iniciativa y libertad. Se basa en que los niños son sus propios educadores y que la escuela debe continuar las acciones y aptitudes que tienen fuera de ella, no imponiendo la autoridad del maestro.
Mapa conceptual de practica docente
Este documento describe la importancia y los tipos de práctica docente. Explica que la práctica docente es un proceso formativo continuo que permite a los estudiantes observar, participar y facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de situaciones reales para desarrollar sus competencias. Identifica cuatro tipos de práctica: observación, simulación, intervención y ayudantía.
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Guia de observacion y entrevista 2° visita
El documento proporciona una guía de observación y entrevista para evaluar diferentes dimensiones de un jardín de niños. La guía de observación incluye cinco dimensiones a evaluar: pedagógica curricular, organizativa, administrativa, y de participación social comunitaria. La guía de entrevista incluye preguntas para la directora, educadora, padres de familia y niños.
Caracteristicas de materiales educativos
Los medios educativos deben ser herramientas de apoyo para el aprendizaje que estimulan el trabajo individualizado y en grupo de una manera flexible e independiente. Los materiales educativos son instrumentos que apoyan al profesor y al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera versátil y motivadora. Ni los medios ni los materiales deben reemplazar el papel del profesor o del estudiante.
Tarea 4 Evaluación final
Diseñar una experiencia de aprendizaje sobre lectura y escritura como
herramientas de aprendizaje transversal integrando recursos digitales.
Preguntas para el profesor
El documento contiene 10 preguntas de una entrevista a un profesor de sociología. Las preguntas cubren temas como el nombre e información académica del profesor, la asignatura que imparte y por cuánto tiempo, los criterios para modificar el programa de estudios original, las estrategias de enseñanza utilizadas, las problemáticas identificadas en el curso y soluciones propuestas, la participación de los estudiantes y cómo se fomenta, si ha modificado su manera de impartir el curso y por qué, su mayor reto
Medios y recursos didácticos: convencionales.
Este documento describe diferentes medios y recursos didácticos convencionales, sus funciones y clasificaciones. Explica que los materiales didácticos facilitan el aprendizaje estimulando los sentidos. Describe recursos impresos como libros, cuadernos y periódicos, así como tableros como la pizarra y el franelograma. También cubre recursos manipulativos, juegos y material de laboratorio, destacando ventajas como la motivación de los estudiantes y desventajas como la dificultad de encontrar recursos relacionados
Estrategias metodologicas
Este documento describe varias estrategias metodológicas para la enseñanza en el nivel inicial. Propone estrategias para áreas como la socioemocional, la comunicación y expresión, y la lectoescritura. Algunas estrategias discutidas incluyen el uso del juego, las rutinas, la interacción, el trabajo autónomo y proyectos. El documento también describe condiciones requeridas para los educadores y el enfoque en el aprendizaje significativo.
Aplicación del Modelo instruccional EDDIE
Este documento describe el modelo instruccional EDDIE (Educación, Diseño, Desarrollo, Implementación, Evaluación). El modelo consiste en 5 fases interactivas para el diseño de instrucción: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. El documento explica cada una de las fases del modelo así como sus ventajas y desventajas para el diseño de instrucción, especialmente para educación virtual.
Propuesta didactica
Este documento presenta una propuesta didáctica diseñada por una estudiante de magisterio para mejorar su práctica docente. Incluye una introducción sobre la importancia de mejorar continuamente la práctica docente. También incluye un análisis de las fortalezas y debilidades de la autora en su práctica docente y un diseño de una secuencia didáctica enfocada en mejorar sus áreas de oportunidad. Finalmente, relata la implementación de esta secuencia didáctica en un grupo de cuarto grado para obser
Fundamentos de las orientaciones pedagogicas nee
Este documento presenta los fundamentos conceptuales para la atención educativa de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en Colombia. Describe el marco legal y los principios del modelo social de discapacidad, incluyendo componentes como los derechos humanos, la igualdad de oportunidades y la participación. También explica conceptos clave como necesidades educativas y los principios de la atención educativa, así como orientaciones para su implementación en las modalidades de educación formal y no formal. El objetivo es promover una educación inclusiva y de
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Síntesis relacionada con las principales técnicas e instrumentos evaluativos, herramientas claves al momento de valorar...
Guía de observación[1]
Este documento presenta una guía para observar clases que incluye secciones para evaluar el inicio, desarrollo y cierre de la clase, así como una sección para la opinión general y sugerencias. La guía contiene criterios como el clima con el que se inicia la clase, la presentación del contenido, el interés de los estudiantes, la claridad de los objetivos y el contenido, el uso de recursos adecuados, la participación estimulada, y la síntesis del tema en el cierre.
La práctica docente en el modelo constructivista
El presente documento constituye una oportunidad para revisar la práctica docente bajo el modelo constructivista.
Los docentes ante el saber
El documento explora los diferentes tipos de saberes que poseen los docentes y su relación con ellos. Identifica tres tipos principales de saberes: saberes disciplinarios, saberes curriculares y saberes experienciales. Estos últimos son adquiridos a través de la experiencia profesional y proporcionan a los docentes certezas sobre su contexto de trabajo, aunque no están sistematizados en teorías. El cuerpo docente mantiene una relación compleja con los saberes, integrando conocimientos de diversas fuentes más allá de ser simples transmisores
Modelo de diagnostico autoevaluación
Este documento presenta un modelo de autoevaluación de la práctica docente para estudiantes de magisterio. Incluye una descripción del cuestionario de autoevaluación, el cual evalúa seis dimensiones de la práctica docente a través de 112 ítems. También proporciona sugerencias para el uso del cuestionario, incluyendo actividades para promover la autoevaluación, instrucciones para su aplicación, y consideraciones para planificar la evaluación y usar los resultados con fines de mejora. El objetivo es que los estudiantes realicen una reflex
Introducción al Aprendizaje Invertido
El documento describe el modelo de aprendizaje invertido, en el cual los estudiantes reciben la instrucción inicial a través de videos, podcasts u otras actividades en casa antes de la clase. En clase, los estudiantes trabajan en actividades con el apoyo del profesor, quien puede ofrecer ayuda directa y evaluar la comprensión de los estudiantes. El documento también presenta un modelo de siete pasos para implementar el aprendizaje invertido en el aula.
LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EN EL AULA
Este documento describe la investigación-acción en el aula. Explica que involucra investigar y solucionar problemas en el aula de manera sistemática y rigurosa. Se compone de 8 integrantes que estudian la investigación-acción como un método para mejorar la enseñanza mediante el análisis de problemas, la planificación y evaluación de estrategias de acción, y la reflexión sobre los resultados. El objetivo es mejorar los aprendizajes de los estudiantes y perfeccionar a los docentes en su práctica.
Modalidades en Educación Preescolar
En el preescolar se utilizan 4 modalidades principales de enseñanza: talleres, rincones, unidades didácticas y proyectos de trabajo. Los talleres se enfocan en enseñar técnicas específicas bajo la guía del docente. Los rincones permiten explorar los intereses de los estudiantes a través del juego libre con poca intervención del docente. Las unidades didácticas abordan temas relacionados a la realidad natural y social. Los proyectos de trabajo surgen de los intereses de los estudiantes y combinan
Ventajas y desventajas de la tutoria 1
Las ventajas de la tutoría incluyen mejorar la relación entre el tutor y el estudiante mediante estrategias educativas, reuniones periódicas con el tutor para abordar problemas de comprensión, y optimizar el aprendizaje autónomo guiado por el tutor. Algunas desventajas son la falta de tutores especializados en algunas materias, la pérdida de interacción con compañeros para discutir temas, y el posible aislamiento del estudiante.
Cuadro comparativo rol del docente y del estudiante-SERRATO BRICEÑO CRISTINA
La teoría del aprendizaje cognitivo busca que los estudiantes desarrollen su potencial cognitivo y aprendan a aprender mediante la solución de problemas. El rol del docente es ser mediador entre el estudiante y el conocimiento, programando experiencias significativas basadas en los conocimientos previos del estudiante. El rol del estudiante es construir y ser responsable de su propio aprendizaje de manera activa, desarrollando habilidades comunicativas y la capacidad de aprender a aprender.
Adaptaciones Curriculares (Grupo IV)
El documento presenta información sobre adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales. Explica que las adaptaciones incluyen modificaciones a objetivos, metodologías, recursos y evaluaciones para responder a las necesidades individuales de cada estudiante. También describe tres grados de adaptación dependiendo del nivel de apoyo requerido y ejemplos de adaptaciones para discapacidades intelectuales leves y moderadas como usar materiales concretos y métodos multisensoriales.
Fs investigacion
Este documento resume las discusiones de una jornada de formación docente. Se propone trabajar estrategias para mejorar la comprensión lectora en todos los cursos y áreas, como realizar preguntas para guiar la lectura, reflexionar sobre técnicas de estudio y diseñar proyectos interdisciplinarios. También se sugiere implementar debates, la radio escolar y consignas para evaluar la comprensión lectora y promover la autonomía del estudiante.
P lanificacion m j
Este documento presenta una unidad didáctica sobre textos instructivos para alumnos de 4° grado. La unidad tiene como objetivos que los estudiantes conozcan la estructura de los textos instructivos, escriban instructivos simples, y participen de forma cooperativa. Las actividades incluyen identificar la estructura de textos instructivos, reconocer verbos en modo imperativo, y producir sus propios textos instructivos. La unidad se implementará durante doce horas en dos semanas en el aula.
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El documento presenta definiciones de varios términos relacionados con la tecnología y la informática, incluyendo actuación electrónica, acceso abierto, código fuente, conocimiento libre, criptografía, documento electrónico, estándares abiertos, hardware libre, informática forense e infraestructuras críticas.
Delitos contra la propiedad
Este documento contiene 19 artículos que definen delitos contra la propiedad relacionados con el uso indebido de tecnologías de información, como el hurto, fraude y obtención indebida de bienes o servicios a través de sistemas o tarjetas inteligentes. Los artículos establecen las penas de prisión y multas aplicables a cada delito.
Ley especial contra los delitos informáticosnº 9
La ley especial contra los delitos informáticos tiene como objetivo proteger los sistemas que utilizan tecnologías de información y prevenir y sancionar delitos cometidos contra dichos sistemas. Define términos clave relacionados con tecnologías de información como sistema, datos, información, documento, computadora, hardware, software, programa, procesamiento de datos, seguridad, virus y tarjeta inteligente.
Formacion critica i nº 8
Este documento presenta varios artículos relacionados con delitos contra el orden económico y el uso de tecnologías de la información en Venezuela. Se describen delitos como la apropiación de propiedad intelectual y ofertas engañosas realizadas a través de tecnologías de información. También se establecen agravantes y sanciones para estas acciones, como aumentos de pena, multas, comiso de equipos y suspensión de permisos. Finalmente, se discuten medidas como la publicación de sentencias condenatorias y la obligación de pagar
Grupo 3-nº-2
El documento describe los objetivos estratégicos de reducir la dependencia de tecnologías extranjeras, desarrollar una industria nacional de TIC, promover la seguridad de la información y contribuir a la seguridad y defensa de la nación. También busca desarrollar y preservar el talento humano nacional en estas áreas.
G3 fc infogob.
Este documento contiene 31 artículos que describen las obligaciones del Poder Público y el Poder Popular de Venezuela en relación con el uso de tecnologías de información y comunicación. Los artículos requieren que se garantice el acceso público a la información electrónica, la seguridad y privacidad de los datos, el uso de software libre, y la interoperabilidad de los sistemas informáticos gubernamentales.
Definiciones (1)
Este documento define varios términos clave relacionados con la ley de información gubernamental, incluyendo interoperabilidad, normas instructivas, poder popular, prospectiva tecnológica, seguridad de la información, software libre, tecnología de la información, tecnologías de la información libres y usabilidad. Cada término se explica brevemente en una o dos oraciones.
Uso basico-de-una-computadora-1
Este documento describe los pasos básicos para encender y apagar una computadora con Linux, así como los principales componentes de la interfaz gráfica de usuario de Linux como el escritorio, menús, programas y opciones de configuración. Explica cómo iniciar sesión en Linux ingresando el nombre de usuario y contraseña, y los procesos adecuados para cerrar la sesión o apagar la computadora de manera segura.
Presentación1
El documento identifica varios desafíos relacionados con el conocimiento y mantenimiento del sistema operativo Canaima entre las alumnas, incluyendo desconocimiento del sistema, mal manejo de las computadoras Canaima, equipos dañados por falta de mantenimiento preventivo y correctivo, y que el laboratorio de computación no cuenta con wifi, lo que limita su uso para propósitos educativos.
Diseño de-una-diapositiva
El documento describe las funciones básicas de PowerPoint para crear y formatear diapositivas, incluyendo la inserción de texto, imágenes, formas y la creación de capas profundas y superficiales. También explica cómo agregar nuevas diapositivas, cambiar entre ellas, y guardar la presentación en diferentes formatos.
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- 1. MICROCLASE N° 1 TEMA A DESARROLLAR: Lectoescritura GRADO:6to SECCION: A FECHA: 29/11/2017 GRUPO N°:2 OBJETIVO GENERAL: Valorar la comunicación para desarrollar estrategias que permitan reforzar la lectoescritura OBJETIVOS ESPECIFICOS: Introducción acerca de los conocimientos básicos de la lectoescritura Uso de nuevas estrategias para reforzar la lectoescritura Fomentar una comunicación como herramienta educativa CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Lectura y escritura, importancia, métodos y técnicas Invitar a las niñas a leer diferentes textos Promover la interacción verbal en diversos espacios , formulando preguntas tales como: ¿ María cuéntanos tu experiencia mientras estabas en biblioteca Formular preguntas después de haber hecho una lectura Realizar actos de escritura delante de las alumnas motivando así este echo Finalizada las actividades las niñas expresaran su punto de vista sobre la clase impartida
- 2. ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ACTIVIDADES DEL GRUPO ALFABETIZADOR ACTIVIDADES DEL ALUMNADO Explicar el tema a desarrollar Copiar texto en el pizarrón Apoyar a las alumnas con cualquier duda que tengan sobre la practica Copiar diferentes textos Realizar una diapositiva usando impress sobre la lectoescritura ESTRATEGIAS DE EVALUACION Intercambio de saberes Clase practica REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica Lectoescritura: http://conceptodefinicion.de/lectoescritura/