La cohesión de grupo se refiere a la fuerza que obliga a los miembros a permanecer en el grupo. Cuanto mayor es la interacción y comunicación entre los miembros, mayor será la cohesión, productividad y satisfacción del grupo. Los roles son patrones de comportamiento esperados de los miembros de acuerdo a su posición en el grupo. El estatus se refiere al valor y prestigio que un miembro tiene para los demás, y depende de factores como la primera impresión y el rendimiento en tareas grupales.
algunos elementos claves para mejorar los procesos de coordinación, entre los que se encuentran:
Conocer la comunidad, sus necesidades, demandas y potencialidades.
Conocer los organismos y organizaciones que actúan desde y sobre la comunidad.
Elaborar proyectos conjuntos que se conozcan y compartan.
Promover la máxima participación de todos los beneficiarios.
Definición, gestión y aprovechamiento eficaz y conjunto de los recursos que demandan los proyectos.
Implementar procesos de estimulación a las personas, instituciones y organizaciones que se involucren en los procesos comunitarios.
Desarrollar, conjuntamente, acciones dirigidas a la preparación y capacitación de los implicados para el desarrollo de habilidades y capacidades.
Psicoterapia sistémica - Escuela de MilánTamara Chávez
•La Escuela de Milan alrededor de la obra de Selvini-Palazzoli que estudia las familias muy rígidas llamadas de transacción psicótica (generalmente con problemas típicos de trastornos psicóticos o anorexia nerviosa). Un aspecto destacado de este enfoque es el llamado análisis de la demanda de tratamiento a través del cual el terapeuta elabora su primera hipótesis sobre el papel que cumple el llamado paciente identificado en el funcionamiento familiar. Las intervenciones como en los otros enfoques intenta de modificar la estructura familiar en base a intervenciones típicas como la connotación positiva del síntoma (a menudo en términos de "sacrificio" para un bien mayor”, que viene a ser una redefinición del problema) y las prescripciones paradójicas.
Definición, factores del proceso perceptivo, aptitudes intelectuales, aptitudes físicas, características biográficas, importancia de la percepción, teorías de motivación.
algunos elementos claves para mejorar los procesos de coordinación, entre los que se encuentran:
Conocer la comunidad, sus necesidades, demandas y potencialidades.
Conocer los organismos y organizaciones que actúan desde y sobre la comunidad.
Elaborar proyectos conjuntos que se conozcan y compartan.
Promover la máxima participación de todos los beneficiarios.
Definición, gestión y aprovechamiento eficaz y conjunto de los recursos que demandan los proyectos.
Implementar procesos de estimulación a las personas, instituciones y organizaciones que se involucren en los procesos comunitarios.
Desarrollar, conjuntamente, acciones dirigidas a la preparación y capacitación de los implicados para el desarrollo de habilidades y capacidades.
Psicoterapia sistémica - Escuela de MilánTamara Chávez
•La Escuela de Milan alrededor de la obra de Selvini-Palazzoli que estudia las familias muy rígidas llamadas de transacción psicótica (generalmente con problemas típicos de trastornos psicóticos o anorexia nerviosa). Un aspecto destacado de este enfoque es el llamado análisis de la demanda de tratamiento a través del cual el terapeuta elabora su primera hipótesis sobre el papel que cumple el llamado paciente identificado en el funcionamiento familiar. Las intervenciones como en los otros enfoques intenta de modificar la estructura familiar en base a intervenciones típicas como la connotación positiva del síntoma (a menudo en términos de "sacrificio" para un bien mayor”, que viene a ser una redefinición del problema) y las prescripciones paradójicas.
Definición, factores del proceso perceptivo, aptitudes intelectuales, aptitudes físicas, características biográficas, importancia de la percepción, teorías de motivación.
El ser humano se ha caracterizado por ser un ser social, cuyos objetivos o metas de vida solo son
concretados por medio de la ayuda o aprendizaje de otros seres humanos. Desde el nacimiento
está rodeado de personas, que se agrupan de acuerdo con ciertos rasgos característicos que
pueden compartir para un fin común.
Definiciones Epistemológicas :
TEORÍA: Theoreo
Mirar u observar entendida mejor como “Visión mental” busca dar una explicación entorno a la realidad o relacionado a
ella.
MODELO : Representación de la realidad.
Representa la respuesta.
Engloba aspectos significativos o
variables.
GRUPO: Pluralidad de personas
Desempeño de roles distintos
Actúan de acuerdo a pautas establecidas.
Teorias
1. Sociológicas
-Macrosociológicas y
-Microsociológicas.
2. Funcionalista
-Ley de los tres estadios:
teológico, metafísico y
positivo.
3. Conflicto
-Análisis de conflictos,
-Desigualdad y el cambio
social.
4. Acción
Interacción social de los
individuo
5. Antropológicas
-Evolucionismo,
-Difusionismo y
-Particularismo histórico.
Grupo y subjetividad
La psicología de los grupos es una
subdisciplina dentro de la psicología social cuyo principal
objeto de estudio es el grupo. Este
es analizado desde la óptica de la
influencia que tiene el grupo sobre
el comportamiento individual y la
que tiene el individuo a la hora de
modular el comportamiento del
colectivo.
Desde la psicología de los grupos se exploran qué son, cómo, cuándo y dónde se crean, su configuración y los tipos de roles y relaciones que se establecen entre sus elementos o con otros grupos.
La teoría grupal ha mantenido desde siempre que los grupos cumplen una doble función: la de satisfacer necesidades emocionales y la de ayudar a sus miembros a conseguir los objetivos que se han marcado, o la de imponerles los que ha decidido la mayoría, las personas de más estatus o el propio líder.
Una función emocional y una función de tarea que ayuda a conseguir las metas que se van marcando en los distintos momentos de la vida.
Subjetividad
Es la percepción y valorización personal y parcial sobre un asunto, idea, pensamiento o cultura.
Se asocia a la incorporación de
emociones y sentimientos al
expresar ideas, pensamientos o
percepciones sobre objetos,
experiencias, fenómenos o
personas.
En filosofía, la subjetividad es
considerada una propiedad
intrínseca del conocimiento.
En psicología, la subjetividad es
lo que es propio del sujeto
singular. Esto quiere decir que
la subjetividad es humana, ya
que todos presentan un punto
de vista.
La subjetividad puede ser
negativa o positiva
LA RELACIÓN ENTRE SOCIEDAD-GRUPO-INDIVIDUO COMO ENCUADRE PARA EL ESTUDIO DEL GRUPO
Para poder entender la relación que existe entre sociedad, grupo e individuo, es necesario que se conozca la definición o concepto de cada una de ellas, porque es así como vamos a comprender que aunque existan diferencias entre lo que es sociedad, grupo e individuo, todos estos términos se relacionan entre sí.
● Definición de sociedad
La sociedad se caracteriza por un grupo de personas que se relacionan entre sí, y que presentan mismas características como pueden ser: culturales, sociales, políticas, etc. Los integrantes que pertenecen a una sociedad se caracterizan por:
•Pertenecer y tener una identidad de un mismo colectivo o grupo.
•Se encuentran ubicados en una misma zona geográfica.
•Dentro de la sociedad se crean normas que no necesariamente están escritas, si no que se ajustan y ayudan a los integrantes a tener una mejor convivencia.
•Las sociedades van cambiando con el tiempo sus costumbres. (Ejemplo: a mediados del siglo XX las mujeres obtuvieron el derecho al voto).
● Definición de grupo
El ser humano, de manera constante, necesita siempre de la ayuda de otras personas, y de relacionarse, es por eso por lo que se crean grupos dentro de la sociedad. Un grupo está conformado por una o más personas que interactúan entre sí, tienen los mismos objetivos, con una relación más o menos afectiva. Estos grupos de personas actúan de acuerdo a los valores y normas que han aprendido a lo largo de su formación, para así mantener la estabilidad y seguir perteneciendo a dicha sociedad.
● Definición de individuo
Un individuo es uno frente a una pluralidad (muchos individuos). A su vez este posee rasgos únicos e irrepetibles, características que lo diferencian de los demás, como el nombre, la nacionalidad, la cultura, etc. Un individuo es una persona autónoma, con propios sentimientos, capaz de pensar y saber qué es lo que desea y cómo lo quiere. Además a un individuo se lo caracteriza también porque se agrupan con los seres de su misma especie o con aquellos que presentan las mismas características, la cual luego pasaría a ser una sociedad.
¿CUÁL ES LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE SOCIEDAD, GRUPO E INDIVIDUO COMO ENCUADRE PARA EL ESTUDIO DEL GRUPO?
Estos términos están relacionados de manera íntima porque por medio del individuo se forman lo que son los grupos y esto a su vez le dan cabida a lo que conocemos como sociedad la cual nos da a conocer una gran diversidad de culturas, creencias, tradiciones, costumbres, que poseen entre sí.
Esto enriquece a cada individuo ya que sin importar que tengas varias características, siempre van a tener los mismos rasgos biológicos, psicológicos, sociales y principalmente culturales, por eso debemos recordar que aunque somos diferentes siempre nuestra cultura nos unirá.
“no puede haber sociedad sin grupo, y tampoco, puede haber grupo, sin individuos”.
TEORIA PSICOANALÍTICA
Es la teoría psicológica del desarrollo de la personalidad, la organización y la dinámica. Fundada en 1896 por Sigmund Freud en base del psicoanálisis, pero adquirió plena prominencia a finales del siglo XX, mucho después de la muerte de Freud en 1939, y su validez ahora es ampliamente cuestionada incluso rechazada. Esta organización consta de tres procesos fundamentales para el desarrollo del ser humano:
Biológicos
Psicológicos
Socioculturales.
Freud dejo de analizar el cerebro y sus estudios fisiológicos, para enfocarse en la mente, los atributos psicológicos y los fenómenos de transferencia. La «regla fundamental» es la asociación libre. Su estudio enfatizó el reconocimiento de eventos infantiles que influían en el funcionamiento mental de los adultos.
TEORÍAS GRUPALES PSICOANALÍTICAS
Sigmund Freud y la Psicología Social.
Freud en su trabajo “Psicología de las masas y análisis del yo” de 1921, abarcó la observación de las masas de distinto tipos, estableciendo una distinción fundamental, entre la psicología individual y social como ámbitos opuestos o independientes, por ende, fue capaz de delimitar con nitidez el objeto de su análisis y explicar los alcances y limitaciones de su producción teórica grupal.
La psicología de masas: es “la influencia simultánea ejercida sobre el individuo por un gran número de personas con quienes está ligado por algo, al par que en muchos aspectos puede serle ajenas”.
La psicología individual se ciñe solo al individuo y procura alcanzar la satisfacción de sus mociones pulsionales, pero rara vez puede prescindir de los vínculos de dicho individuo, “por lo cual desde el mismo comienzo la psicología individual es simultáneamente psicología social.
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El objeto de análisis de la psicología social es ejercer influencia sobre el individuo, esté o no físicamente presente. Estas ideas surgen de la observación del comportamiento de los individuos en aglomeraciones o multitudes.
La política pública es el conjunto de objetivos, decisiones.
Los regímenes y gobiernos políticos hicieron frente a la
pandemia bajo medidas de protección social y sanitaria.
Estados de emergencia, vigilancia permanente
(rastreos digitales, drones).
Acciones del gobierno ecuatoriano frente al coronavirus:
- Campañas preventivas de concientización televisivas, impresas y radiales.
- Uso obligatorio de mascarilla, alcohol, lavado de manos.
- Cierre temporal de la frontera e inmovilización área.
- Excepción durante 30 días a escala nacional.
- Se declaro al país en estado de emergencia.
- Cierre de establecimientos públicos bares, discotecas, playas.
- Aislamiento Domiciliario (confinamiento).
- Teletrabajo, educación online, etc...
La Dinámica de Grupo hace referencia a las fuerzas que actúan sobre un grupo a lo largo de su existencia y analiza las formas de los comportamientos ya sea de manera individual o colectiva.
En la Dinámica para Grupos los puntos específicos que trabaja el facilitador con el grupo son:
- Percibir el propio comportamiento y el de los demás
- Indagar el pensamiento y razonamiento de los demás
- Hacer los pensamientos y razonamientos propios más visibles para los demás
- Adquirir mayor conciencia de los propios pensamientos y razonamientos.
CLASIFICACIÓN DE LOS GRUPOS
* Formales: están definidos por la estructura organizacional con funciones designadas.
* Grupos de mando: Aquí los subordinados solo dependen de un jefe.
* Grupos de trabajo: Se trabaja en conjunto para terminar una tarea.
Fase I
Acercamiento al tema
Fase II
Planteamiento de la pregunta
Fase III
Construcción de la estrategia (enunciado de la búsqueda)
Fase IV
Elección de la Fuente de Información
Fase V
Refinar la búsqueda
Fase VI
Organización, administración y uso de la información
PRINCIPALES EXPONENTES DEL MARXISMO
Karl Marx
FRIEDRICH ENGELS
Vladimir Llich Lenin
Nicolai Bujarin
¿Qué es el Marxismo?
Se define como una corriente de pensamiento humano
Conjunto de doctrinas; filosóficas, sociales, políticas y económicas.
Positivismo
Etimológicamente esta formado por tres partes:
-POSITUS: Puesto.
-TIVUS: Relación activa.
-ISMO: Teoría o doctrina.
>Su principal Fundador es Auguste Comte
*Es una corriente o sistema de carácter filosófico basado en el “METODO EXPERIMENTAL”
*El único conocimiento que tiene validez es el científico
*Es el resultado del “METODO CIENTIFICO” (observación, medición, experimentación y comparación)
*Rechaza las creencias universales absolutas, la metafísica y las nociones a priori.
*Conocimiento + análisis riguroso + verificación por la experiencia.
LOS POSTULADOS FUNDAMENTALES DEL POSITIVISMO
1-Todos los saberes y las disciplinas debían unirse, de forma organizativa, en una sola ciencia.
2-Todas las ciencias debían trabajar operativamente con un método único de investigación.
3-La investigación científica empieza con la observación o la experiencia personal.
4-Las observaciones son formuladas mediante enunciados singulares que constituyen leyes y teorías generales.
5-Se defiende la idea del desarrollo y la culminación de la ciencia positiva.
6-Se da una comprensión mecanicista y funcionalista de las organizaciones y los fenómenos sociales.
POSTULADOS IMPORTANTES DEL POSITIVISMO
1-Lo real por oposición a lo quimérico.
2-Lo útil, en contraste con lo inútil
3-La certeza, opuesta a la indecisión
4-Lo preciso frente a lo vago
5-Lo positivo como contrario a lo negativo
6-Lo relativo en sustitución de lo absoluto
La parte del encéfalo responsable de las funciones intelectuales del ser humano es el cerebro, el cual tiene dos hemisferios que participan en las concepciones neurofisiológicas relacionadas con el aprendizaje y Están conectados por conjuntos de fibras, y el conjunto más grande (el cuerpo calloso), pero cumplen funciones distintas.
-Hemisferio izquierdo: La destreza manual, la percepción del lenguaje y el habla están controladas por el hemisferio dominante (90% de la población el izquierdo).
-Hemisferio derecho: Por el contrario, la percepción espacial, la interpretación, el reconocimiento de las caras y la música por el no dominante.
CONCEPCIONES NEUROFISIOLÓGICAS
La concepción neurofisiológica del aprendizaje no es antagónica con ninguna otra concepción, más bien es un complemento de todas, ya de forma individual o en conjunto.
Desde la más simple sensación hasta el más complejo pensamiento, juicio, idea, o emoción.
No se desarrollarían sin la existencia de un sustrato material neuronal.
Esta constituido por múltiples factores: físicos, químicos, biológicos y sociales del entorno del individuo.
La meditación se define como un entrenamiento mental que requiere la mente vacía y serena, cuyo objetivo es la observación y la consciencia del entorno, sin juzgarlo.
El objetivo principal es reducir los niveles de estrés y modificar las emociones de la persona.
Los componentes principales para estas técnicas de meditación son:
-Posturas específicas
-Respiración
-Mantra (se usa para mantener la concentración)
-Relajación
-Atención
-Espiritualidad/creencia
-Entrenamiento.
RAÍCES Y FORMAS DE LA MEDITACIÓN
La técnica de la meditación era utilizada por los budistas, algunos de los aspectos de la meditación la mente y la conciencia.
Otras técnicas más sencillas y sobre todo más rápidas en producir resultados, son la relajación y la Meditación Trascendental (TM), una práctica contemplativa estandarizada que desde los años 60 se ha hecho popular por el Maharishi.
Otras técnicas más sencillas y sobre todo más rápidas en producir resultados, son la relajación y la Meditación Trascendental (TM), una práctica contemplativa estandarizada que desde los años 60 se ha hecho popular por el Maharishi.
La primera tarea de la investigación es la atención que se entrena como sistema llamado Samatha o Samadhi que significa tranquilidad y el equilibrio del sistema nervioso.
Son indispensable dos facultades mentales la presencia mental complementa (mindfulness) e introspección que no observa la mente sino vigila el proceso.
“No es posible que alguien pueda atender continuamente a un objeto que no cambia.”
En 1° lugar, no es fácil comprender cómo uno puede redirigir la atención lejos de todo pensamiento, percepción y contenido menta.
En 2° lugar, las experiencias que produce esta técnica se supone que son completamente no imaginables.
En 3° lugar, existen dudas sobre si es posible extrapolar este tipo de experiencias, productos de culturas ajenas, a un uso general.
BENEFICIOS CIENTÍFCOS DE LA MEDITACIÓN
Durante los 70 años la investigación científica sobre meditación demostró los efectos positivos de la meditación y varias modificaciones en áreas específicas del cerebro, según la práctica realizada.
Los resultados indican que la meditación mejora áreas del cerebro involucradas en el procesamiento de información auto relevante, autorregulación, resolución de conflictos, comportamiento adaptativo.
La meditación reduce: síntomas de depresión, estrés somático, dolor crónico, hostilidad y conflictos interpersonales, ansiedad, reactividad, uso de sustancias psicotrópicas y envejecimiento cerebral.
La meditación aumenta las cualidades personales de autoestima, curiosidad abierta, creatividad, amabilidad, empatía, aceptación, confianza, retención cognitiva y la capacidad de enfocar y el rendimiento académico.
Se ha demostrado el incremento de los sentimientos de alegría, bienestar, optimismo y de emociones positivas; de habilidades sociales, calidad del sueño, autoconciencia y autocuidado.
Mindfulness tiene como finalidad la observación de nuestros pensamientos y sentimientos, evitando una reacción automática a ellos.
TÉCNICAS DE MINDFULNESS
Meditación vipassana: Define la naturaleza como temporal, dolorosa y no existente. tiene como objetivo evitar la subjetivación del entorno
Meditación budista zen: Técnica centrada en la apertura de la mente ante el reconocimiento de episodios de distracción y divagaciones, centralizada en la postura de piernas cruzadas y en la regulación consciente de la atención.
MBSR (meditation body stress reduction): Técnica estandarizada de ocho semanas, creada para el uso de pacientes con dolor crónico en enfermedades como cáncer, desordenes emocionales y de comportamientos entre otros.
-COMPONENTES DEL MINDFULNESS:
Las técnicas de mindfulness se caracterizan por la cooperación de tres componentes principales:
-La atención
-La consciencia corporal
-La regulación emocional.
Cada uno de estos componentes se lleva a cabo por diferentes interconexiones cerebrales, que a su vez presentan cambios entre meditadores y controles.
Dentro de estos tres componentes, existen generalmente alteraciones de ocho regiones cerebrales:
1. Corteza prefrontal (relacionada con la metaconsciencia)
2. Corteza sensorial e ínsula (relacionadas con la consciencia corporal)
3. hipocampo (memoria)
4. corteza orbito frontal
5. corteza cingulada anterior (intervienen en la regulación emocional)
6. corteza cingulada media
7. Fascículo longitudinal superior
8. cuerpo calloso (relacionados con la comunicación dentro y entre los hemisferios cerebrales)
ATENCIÓN
Según la clásica definición de William James en 1890, la atención es <<tomar posesión por parte de la mente, de forma clara y vívida, de uno de los varios posibles objetos del pensamiento que aparecen de forma simultánea. Su esencia está constituida por la focalización, la concentración y la consciencia. >> (Ripoll, D. R., 2014).
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. Cohesión
Propuesto por Festinger (1954) quien
parte de la idea que la cohesión es una
fuerza que obliga a no renunciar a la
agrupación y seguir adherido en él
Esta visión relaciona de manera
muy estrecha cohesión con la atracción
interpersonal.
2. Consecuencias y efectos de la cohesión grupos
Cuanta más interacción, más comunicación.
Más influencia social y más aceptación de las
reglas
Mayor productividad, a menos que la norma del
grupo no sea productiva
Más satisfacción porque hay menos conflictos y
mayor resistencia a la expresión exterior.
3. La cohesión de grupo
El sociograma permite ver de manera sencilla
diferentes tipologías de individuo según cuál
sea su conexión con los otros miembros del
grupo, e identificar algunas configuraciones
típicas.
El sujeto más popular
El líder
El aislado
El solitario
El olvidado
El rechazado.
4. Algunas configuraciones típicas
• La pareja
• El triángulo
• La cadena
• Cliché
Desde el proceso de
autocategorización de
Turner (1986) un grupo
social comprende una
colección de personas que
se perciben a sí mismas
como miembros de la
misma categoría social
5. ¿Qué son los roles?
Conjunto de expectativas que
comparten los miembros de un
grupo.
Artísticamente
Patrones, las pautas o
las normas
determinadas.
Da cuenta de cualquier conjunto de conductas y
comportamientos.
Los roles se relacionan con el teatro.
Pauta de comportamientos esperados de alguien
que ocupa una posición determinada dentro del
grupo.
6. Los roles ¿son
adscritos o adquiridos?
Con actividad quien lo ejecuta
lo asume.
Depende de la propia
decisión, de las habilidades o
de la responsabilidad de la
persona que lo lleva a cabo.
Suelen basarse en
características que pueden
llegar a ser delimitadas con
mucha precisión.
No depende de la voluntad de
las personas.
7. Roles: Clasificación
Las clasificaciones de roles sociales se han centrado más en determinar los
diferentes roles en tres grandes categorías:
Roles orientados a la tarea
Roles orientados a las relaciones
socioemocionales
Roles personales
Se encuentran orientados a la consecución de la tarea y el cumplimiento
de los objetivos grupales
Son aquellos que se encargan principalmente del
mantenimiento y la satisfacción de las relaciones afectivas
entre los miembros del grupo.
Tienen su punto de interés en las necesidades propias de las
personas
8. Conflictos de Roles
Cuando no podemos cumplir los requisitos característicos de un rol
determinado, decimos entonces que se produce lo que se conoce
como tensión del rol y con ello se relaciona un conflicto.
Cuando se ejerce un rol puede darse el caso de que no sea
ejecutado correctamente.
Resolución de Conflictos
Dinámicas:
• Motivación Personal
• Juego de roles
9. Importancia de los roles en la vida
social
Los roles representan una gran
importancia en la dinámica de
grupos y en la psicología.
Incorporación de hábitos
La manera particular de relacionarnos
Uso de ciertos comportamientos
Hacer el rol cada vez más propio
para quien lo ejecuta
10. El experimento de Milgram
Una visión psicosocial del concepto de rol social
Pretendía medir la obediencia
frente a la autoridad.
Los participantes tomaban el rol
del profesor.
Presentaban conductas
inmorales sin sentirse
moralmente responsables.
Por que actuaban de acuerdo al
rol que estaban desempeñando
en el momento.
11. El Estatus
El estatus no es el prestigio que
otorgamos a nuestra posición, sino
que es el valor con el que somos
vistos por las demás personas
Características
Situación cultural de una sociedad particular
Conlleva cierto prestigio
Rol en concordancia con su estatus
División en varios grupos
13. Factores Básicos en la
evolución del Status
TIPOS DE STATUS
Adscrito o asignado
Adquirido
Socioeconómico
Moral
Primeras impresiones entre los miembros del
grupo.
Características y cualidades
sociodemográficos.
Ejecución y rendimiento en la participación.
14. DRISCRIMINACION POR
STATUS
Por origen y xenofobia
Por clases sociales
Sexual o de genero
Por edad
Por discapacidad
Religiosa
Escolar
En las redes sociales