Este documento contiene información sobre metas, objetivos y evaluación en el aula. Explica que las metas deben ser específicas, medibles, alcanzables, relevantes y con plazos. También describe los elementos de una meta medible como propósito, persona, resultados, actividades y plazo. Además, explica conceptos como objetivos, pre y post-pruebas, y el uso de letras para indicar el nivel de logro de un estudiante. El objetivo general es proveer una guía sobre cómo establecer metas efectivas y evaluar el

1. 2015.© Profesora Enid Jane Tapia, Ma. Ed

2. Oración del Maestro
Señor, dame la serenidad para aceptar a
cada niño como TU lo has creado, el valor
para guiarlo de manera amorosa hacia TUS
pasos y la Fe para que crezca en TU gracia.
http://imagenconfrase.com/
2015.©Profesora Enid Jane Tapia González

3. ¿QUÉ ES UNA META?
 Para establecer una META REAL y MEDIBLE para nuestro estudiante, tenemos que
seguir los siguientes pasos:
Identificar la necesidades partiendo del funcionamiento del estudiante.
 Establecer las fortalezas del grado que cursa ( esto dependerá de su nivel cognitivo y ubicación
escolar).
Localizar las guías especificas en las expectativas del grado, que estén relacionadas a sus
necesidades especificas (proceso de individualización).
Si adaptamos las expectativas que seleccionamos, podemos convertirlas en metas
reales y medibles.
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4. ¿QUÉ ELEMENTOS HACE UNA META MEDIBLE?
• Propósito
Especifico
• Transferencia de
grado
• Nueva ubicación
•Verbos en
presente y
medibles.
•Ej. ubica puntos en
el plano cartesiano
• el estudiante
• Joseph
• María
• Durante el año
escolar…
• Durante las 10
semanas …
Término
¿Cuándo
se espera
alcanzar
la meta?
Persona
¿ Quién
alcanzará
la meta?
Resultados
¿Para qué?
Actividades
¿Qué
realizara?
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5. ¿QUÉ ES UN OBJETIVO?
Lo objetivos se dividen de acuerdo a lo que se va a tomar en
consideración al momento de la medición. Entre los objetivos que
evaluamos se encuentran lo generales, específicos, instruccionales,
procedimentales, actitudinales, conductuales entre otros.
Según Krathwohl,1964 el objetivo es lo mínimo esperado que
alcance el estudiante por medio de la enseñanza.
Verdejo-Medina, 2009 sin embargo nos dice que el
comportamientos hacia el aprendizaje , habilidades que
esperamos el estudiante alcance y características particulares que
el educado logra por medio de la enseñanza, establece el logro o
fracaso de un objetivo.
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6. ¿ELEMENTOS ESENCIALES PARA TENER ÉXITO EN
LA REDACCIÓN DE METAS Y OBJETIVOS?
Acción observable
 Situación a modificar o corregir
Nivel de ejecución / funcionamiento/ adecuacidad
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7. ¿POR QUÉ UTILIZAR LA ADECUACIÓN EN
SALONES A TIEMPO COMPLETO?
Por que trabajamos directamente con el funcionamiento o
nivel de ejecución esperado del estudiante para el logro
de los objetivo trazados.
Cuantifica la tarea por lo tanto denota cantidad.
Precisa la ejecución de los objetivos de forma medible.
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8. ¿QUÉ SON LAS “L” EN LOS INFORME DE LAS 10/20/30/40
SEMANAS DE MI HIJ@ EN EL SALÓN A TIEMPO COMPLETO?
Como parte de los procesos educativos, el desempeño del estudiante debe ser
evaluado, analizado y valorado de acuerdo al trabajo académico recopilado.
Este proceso comienza, cuando el encargado del estudiante (el padre, madre entre
otros) recibe el borrador para su Programa Educativo Individualizado (PEI) para su
consideración y firma de aceptación por los miembros del COMPU.
El PEI provee Metas y Objetivos para trabajar durante el año escolar con el
estudiante, este puede ajustarse y adaptarse las veces que sea necesario.
Estos procesos educativos serán evaluados de forma sumativa, por materia y
diariamente. En un cumulo de trabajos evaluados semanalmente se evidenciará el
promedio en semanas, la sumativa de las 10 semanas es requerida para dar una
evaluación real y justa.
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9. DATOS IMPORTANTES SOBRE LA VALORACIÓN EN EL PEI
Según lo aprendido, las evaluaciones sumativas son el resultado de una investigación
acción realizada por el maestro a los estudiante por 4 periodos de 10 semanas. Por
lo tanto, estos procesos se tienen que evidenciar y mostrar al encargado para que
apruebe el próximo ciclo de evaluación.
Todo consta en MINUTA de discusión de semanas ( explicando las semanas a discutir,
áreas y otros datos relevantes).
EL PEI ES UN CONTRATO CONTRACTUAL ENTRE LAS PARTES.
El PEI puede ser enmendado las veces que sea necesario, para que responda a las
necesidades del estudiante en especifico.
El PEI debe reflejar la necesidad real del estudiante y el servicio relacionado al cual
el estudiante estará expuesto con el propósito de mejoramiento académico.
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10. CADA TIENE UN VALOR…
L 1 Muestra interés y lo intenta. Niveles de funcionamiento inicial 0-7/ medial 8-14 / final 15-
20%. Se deben considerar los intentos máximos en el PEI ej. 1 de 5 /1º2 de 10 intentos .
L 2 Lo logra con mucho apoyo, dirección y uso de claves. Niveles de funcionamiento inicial 21-
27/ medial 28-34 / final 35-40%. Se deben considerar los intentos máximos en el PEI ej. 2 de
5 /3º4 de 10 intentos.
L 3 Lo logra con algún apoyo, dirección y uso de claves. Niveles de funcionamiento
inicial 41-47/ medial 48-54 / final 55-60%. Se deben considerar los intentos máximos
en el PEI ej. 3 de 5 /5º6 de 10 intentos.
L 4 Lo logra por si mismo de forma inconsistente. Niveles de funcionamiento inicial 61-
67/ medial 68-74 / final 75-80%. Se deben considerar los intentos máximos en el PEI
ej. 4 de 5 / 7º8 de 10 intentos.
L 5 Lo logra de forma independiente y consistentemente. Niveles de funcionamiento
inicial 81-87/ medial 88-94 / final 95-100%. Se deben considerar los intentos
máximos en el PEI ej. 5 de 5 /9º10 de 10 intentos.
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11. ¿POR QUÉ SON IMPORTANTE LAS PRE Y POST-PRUEBAS?
 Estas muestran la realidad a cerca del conocimiento que
posee el estudiante a ese momento con el fin de comenzar
a despejar dudas sobre: ej. ¿Cuál es el funcionamiento del estudiante?
Muestran un perfil claro de la necesidad. (en ocasiones
esto no se consideró al realizar un PEI)
Ayuda en tu auto evaluación y análisis sobre la praxis.
Muestra el progreso del estudiante de forma concreta
durante las 52 semanas de servicio.
2015.©Profesora Enid Jane Tapia González

12. LOS PADRE SOLO BATALLAN DÍA A DÍA POR SUS HIJOS CON
RETOS SIGNIFICATIVOS PERO LOS MAESTROS ENTIENDEN Y
SABEN QUE TODOS TENEMOS UNA DIGNIDAD INVIOLABLE.
Profesora Enid Jane Tapia
Te quiero hasta el cielo
2015.©Profesora Enid Jane Tapia González