Este documento describe los problemas emocionales y de conducta que son frecuentes en la infancia y la importancia de su detección e intervención temprana. Explica que los padres y profesores suelen detectar estos problemas y solicitan una evaluación. Tras la evaluación, si se detectan problemas, se realiza un plan de intervención individualizado en colaboración con la familia y la escuela para reducir o eliminar dichos problemas.

1. DESORDENES
EMOCIONALES Y DE CONDUCTA
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2018.© Enid Jane Tapia González Ma Ed TR/ADM/EE
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2. TRASTORNOS EMOCIONALES Y DE CONDUCTA
Los problemas emocionales y de conducta son
patologías frecuentes en la infancia, y su
detección e intervención precoz mejora el
pronóstico y los efectos de la terapia.
Frecuentemente, son los padres y profesores los
que detectan que algo no funciona
adecuadamente, y solicitan una evaluación
emocional y conductual. Los profesores suelen
pedir estas valoraciones por problemas de
conducta y bajo rendimiento escolar, mientras
que los padres consultan por problemas,
alteraciones de conducta, y miedos diversos.
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3. Problemas
Emocionales
-Prefiere estar solo, es reservado y poco
activo. Evita y escapa del contacto con otras
personas.
-Se queja de molestias físicas, como dolores
de cabeza, abdomen, espalda y pecho. Falta a
menudo a clase, debido a las numerosas
molestias físicas que presenta.
-Es ansioso, inseguro, temeroso y preocupado.
-Muestra un comportamiento inmaduro, que
no se corresponde con lo esperable para su
edad (dependencia de los adultos, se relaciona
con otros niños más pequeños, etc.)
-Presenta pensamientos extraños y expresa
ideas atípicas, mostrando desorganización
mental y verbal.
-Se muestra triste, aburrido, sin sentido del
humor, apático, disfruta de pocas cosas y
expresa sentimiento de no ser querido.2018.Enid Jane Tapia González Ma Ed TR/ADM/EE

4. Problemas de Conducta
El malestar emocional puede manifestarse a
través de las alteraciones de conducta, como
agresividad, impulsividad, oposicionismo,
negativismo, conductas desafiantes o
irritabilidad, entre otras.
Los problemas de conducta tienen una función
comunicativa del malestar emocional.
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5. Problemas de
Conducta
• No se concentra, es muy activo e
inquieto. Se dispersa fácilmente, lo que
afecta a su rendimiento.
• Tiene escasa paciencia ante las
dificultades y poca tolerancia a la
frustración.
• Dice mentiras y palabrotas, contesta,
molesta en clase, llama la atención.
Muestra falta de disciplina y
desobedece a menudo. Se opone a
las normas.
• No estudia, no hace las tareas, no
tiene motivación ni interés por el
aprendizaje y todo le parece
demasiado trabajo.
• Se muestra agresivo y violento, se ríe y
humilla a otros, acosa, amenaza y
roba. Presenta conductas de
vandalismo o crueldad con animales.
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6. La evaluación tiene
como objetivo
analizar y comprender
las conductas y
síntomas, para valorar
si éstos, son parte
normal del desarrollo
o tienen un perfil
psicopatológico.
¿Cómo se interviene ante los problemas
emocionales y de conducta?

7. Tras el resultado de la
evaluación y detectar la
presencia de problemas
emocionales y/o de
conducta, se realiza un plan
de intervención
individualizado. Los objetivos
de la intervención son los
de reducir o eliminar dichos
problemas, en colaboración
con los padres y, en los casos
que sea necesario, el colegio
u otros escenarios habituales
de la vida del niño.
¿Cómo se interviene ante los problemas
emocionales y de conducta?
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