Este documento presenta un taller breve sobre cómo acercar a los niños pequeños a la cultura escrita. El taller analiza el proceso de producción de un texto escrito de forma colectiva y sus implicaciones en la educación preescolar. Se propone diseñar una situación didáctica para trabajar con niños preescolares, en la que se implique la construcción colectiva de una historia a partir de la lectura en voz alta de un cuento, con el objetivo de desarrollar competencias como la expresión oral, escrita, la interpretación y recre

1. TALLER BREVE:
“COMO ACERCAR A LOS NIÑOS
PEQUEÑOS A LA CULTURA ESCRITA”
TEMA: Escribir un texto con otros
MTRA. MINERVA RAQUEL SOLIS MENDEZ
minisol@prodigy.net.mx
losinmi@Gmail.com

2. Propósito: Analizar el proceso de producción de un texto escrito junto con
otras personas y comprender sus implicaciones en el trabajo pedagógico con
los niños en la educación preescolar.
1.Planteamiento de
situación didáctica
con adultos
2.Fuentes de consulta
sobre el objeto de
conocimiento
3. Análisis de la
ExperienciaVivida
Reflexiones
4. Análisis de textos
Didácticos-Pedagógicos5. Diseño de
situación didáctica
para Niños
Preescolares
6. Aplicación en
Práctica con los Niños:
Evidencias
7. Socialización
Intercambio con
colegas
Reacciones de los Niños: ¿qué
hacen?¿de qué hablan?¿qué
explicaciones elaboran?¿cómo son las
interacciones en el grupo?¿cómo se
manifesta que ponen en juego sus
competencias?
Planeación
Competencias/
Aprendizajes
Esperados
Intervención
Docente en las
actividades
Materiales, etc
Experimentación
Pedagógica. Una estrategia
para el aprendizaje
profesional

3. “Cartas de amor traicionado”
Isabel Allende
Competencias/ Programa de Educación
Preescolar 2011.
• Interpreta o infiere el contenido de un texto a partir del conocimiento que
tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
• Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para
construir un texto escrito con ayuda de alguien.
• Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce
algunas de sus características.
Lectura en voz alta de :

4. Final de un cuento:
¿Qué significa y qué implica usar con los niños textos
literarios, particularmente cuentos?
¿Qué opinan del final del
cuento?
¿Cómo puede hacerse
un final diferente?
¿Qué hay que hacer para
escribir un final diferente
al cuento?

5. Revisión, análisis y reflexión
EXPERIENCIA
VIVIDA
ESCUCHAR
LECTURA EN VOZ
ALTA
OPORTUNIDADES
EXPRESION ORAL Y
ESCRITA
COMUNICAR
SENTIMIENTOS
EMOCIONES
CONSTRUCCIÓN
COLECTIVA DE LA
HISTORIA

6. Diseño de una Situación Didáctica para el trabajo en aula con
Niños Preescolares
CONSIDERACIONES:
Competencias a favorecer con los alumnos
¿Cómo adaptar la situación de adultos trabajada, con los niños?
¿Qué actividades se plantearán que impliquen desafíos para los niños?...¿Qué materiales?...para hacerlos
pensar enfrentar y solucionar problemas…?¿ cuál va ser la intervención docente para que los niños pongan
en juego sus competencias, preguntas que no pueden faltar?
CONDICIONES:
• Implicar el dictado al docente por parte de los niños.
• El docente (motiva, impulsa, orienta, escribe) tiene que ayudar a los niños a elaborar un texto escrito
claro
Aportaciones analizadas en los textos/ Cambiar el final o una parte de la historia

7. ¡GRACIAS!
Aplicar la situación didáctica con el grupo
observar, analizar y registrar:
Balance entre lo propuesto y lo realizado
en el grupo, cómo se pusieron en juego las
competencias de los alumnos.