Actividad 2 c. presentación en powerpoint en equipos de cinco. secuencia o ca...AndyMotelAr
La pasada jornada de observación y ayudantía, del período 11, 12 y 13 de septiembre, pudimos analizar las diferentes complicaciones que suelen presentarse en el aula y en base a esto, nos damos la tarea de presentar algunas estrategias para favorecer a las deficiencias que resaltan entre las diferentes escuelas.
Presentación que aborda la temática de la onservación del trabajo de los docentes como una herramiento de apoyo y seguimiento al desempeño de los mismos.
Actividad 2 c. presentación en powerpoint en equipos de cinco. secuencia o ca...AndyMotelAr
La pasada jornada de observación y ayudantía, del período 11, 12 y 13 de septiembre, pudimos analizar las diferentes complicaciones que suelen presentarse en el aula y en base a esto, nos damos la tarea de presentar algunas estrategias para favorecer a las deficiencias que resaltan entre las diferentes escuelas.
Presentación que aborda la temática de la onservación del trabajo de los docentes como una herramiento de apoyo y seguimiento al desempeño de los mismos.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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2. La observación es una técnica destinada a adquirir una practica, para ir apropiándonos a la función de un docente es decir ir aprendiendo de los profesores de secundaria sus procedimientos y modos de enseñanza a través de la observación. Así mismo hacer de las observaciones situaciones concretas, conocer y analizar el comportamiento de los alumnos, los trabajos que realizan, sus características, sus formas de trabajo.
3. En los profesores sus métodos de enseñanza el trato hacia los alumnos etc. Y no hacer global lo observado para así no caer en los errores. Y así hacer una relación entre los hechos y el análisis concretando así el procedimiento personal de interacción entre la experiencia vivida y el análisis reflexivo para asi identificar la relación que existe entre ambas.
4. Toda la relación es con el fin de delimitar su importancia y la significación que tiene dentro de la organización estructurada. El profesor en formación debe tener posibilidad de tomar conciencia de esta, aplicando formas distintas de analisis comparando, comparando los resultados obtenidos y remontándose a las causas de las diferencias, sometiendose a la prueba de los hechos para medir sus alcanzes y limites.
5. La necesidad de interrogarse para aprender de las situaciones observadas nos responde a todo tipo de necesidades que existan con el fin de aprender a tomar decisiones para la elección de un sistema de análisis en función de sus objetivos. Nos parece interesante centrar la observación sobre el funcionamiento del grupo de profesores en formación por ellos mismos.