PPT utilizado para la conferencia Competencias del docente de sociedades de conocimiento, disponible en https://www.facebook.com/unidaddeformadoresdocentesdelsureste/videos/1382688562122980
Este documento describe la iniciativa educativa CORD, que promueve las vocaciones STEM. CORD desafía a los jóvenes a construir robots con materiales cotidianos y baratos para superar retos. Los talleres se realizan en grupos pequeños guiados por monitores. CORD comenzó en El Cairo y se ha expandido a otras ciudades y países. El documento analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de CORD, concluyendo que destaca por utilizar elementos sencillos de forma creativa para resolver problemas sin neces
Este documento describe cómo la tecnología ha cambiado la forma en que las personas aprenden y las habilidades que se requieren en la era digital. Explica que el aprendizaje debe ser activo, colaborativo y autónomo, y que los profesores necesitan desarrollar competencias digitales para aprovechar las herramientas tecnológicas y crear entornos de aprendizaje efectivos. Además, enumera diez competencias digitales esenciales para educar y aprender con nuevas tecnologías.
El documento describe las cinco dimensiones de la competencia digital: 1) alfabetización informacional, 2) alfabetización tecnológica, 3) alfabetizaciones múltiples, 4) competencia cognitiva, y 5) ciudadanía digital. También explica que las TIC en educación pueden usarse para enseñar contenidos y potenciar estrategias didácticas, y presenta un proceso de cinco pasos para el diseño de actividades didácticas con TIC.
El documento presenta el plan de estudios de una especialización en informática y multimedia en educación. El plan consta de 4 trimestres y cubre áreas como formación en investigación y gestión de proyectos educativos, informática educativa, multimedia educativa, y formación pedagógica y didáctica. Cada área incluye cursos como diseño de proyectos, herramientas colaborativas, multimedia educativa I-III, educación y tecnología y ambientes de aprendizaje.
Darki tecnologia aplicada a la educacion tarea 5SeleniaGuzman
Este documento describe herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de ideas y conocimiento en la sociedad digital. Luego discute objetivos como facilitar el aprendizaje en línea y guiar contenido educativo. Finalmente, analiza ventajas como permitir participación y compartir, e incluye ejemplos de herramientas como Ardora, Constructor y EXe Learning.
Antonia María Fernández Luque. Esteban Vázaquez Herrera, Luia Clemente Jiménez Botello, Susana del Rio Urenda.
Trabajo presentado en el VI Congreso Internacional y XII Nacional de Enfermería Comunitaria.
Universidad de Sevilla 27-29 octubre de 2021.
Taller 3. VI Congreso Internacional y XII Nacional de Enfermería Familiar y Comunitaria. Universidad de Sevilla. Facultad de Ciencias de la Salud. 27-29 de octubre de 2021.
Uso de las tics como herramienta informática educativaGUILLERMO DÍAZ
El documento trata sobre el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) en la educación. Explica conceptos clave como tecnología, internet y convergencia. Describe el nuevo rol del docente y las cualidades que debe desarrollar cuando utiliza las TIC en el aula. También detalla ventajas y desventajas del uso de las TIC, y ofrece recomendaciones para su implementación efectiva.
Este documento describe la iniciativa educativa CORD, que promueve las vocaciones STEM. CORD desafía a los jóvenes a construir robots con materiales cotidianos y baratos para superar retos. Los talleres se realizan en grupos pequeños guiados por monitores. CORD comenzó en El Cairo y se ha expandido a otras ciudades y países. El documento analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de CORD, concluyendo que destaca por utilizar elementos sencillos de forma creativa para resolver problemas sin neces
Este documento describe cómo la tecnología ha cambiado la forma en que las personas aprenden y las habilidades que se requieren en la era digital. Explica que el aprendizaje debe ser activo, colaborativo y autónomo, y que los profesores necesitan desarrollar competencias digitales para aprovechar las herramientas tecnológicas y crear entornos de aprendizaje efectivos. Además, enumera diez competencias digitales esenciales para educar y aprender con nuevas tecnologías.
El documento describe las cinco dimensiones de la competencia digital: 1) alfabetización informacional, 2) alfabetización tecnológica, 3) alfabetizaciones múltiples, 4) competencia cognitiva, y 5) ciudadanía digital. También explica que las TIC en educación pueden usarse para enseñar contenidos y potenciar estrategias didácticas, y presenta un proceso de cinco pasos para el diseño de actividades didácticas con TIC.
El documento presenta el plan de estudios de una especialización en informática y multimedia en educación. El plan consta de 4 trimestres y cubre áreas como formación en investigación y gestión de proyectos educativos, informática educativa, multimedia educativa, y formación pedagógica y didáctica. Cada área incluye cursos como diseño de proyectos, herramientas colaborativas, multimedia educativa I-III, educación y tecnología y ambientes de aprendizaje.
Darki tecnologia aplicada a la educacion tarea 5SeleniaGuzman
Este documento describe herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de ideas y conocimiento en la sociedad digital. Luego discute objetivos como facilitar el aprendizaje en línea y guiar contenido educativo. Finalmente, analiza ventajas como permitir participación y compartir, e incluye ejemplos de herramientas como Ardora, Constructor y EXe Learning.
Antonia María Fernández Luque. Esteban Vázaquez Herrera, Luia Clemente Jiménez Botello, Susana del Rio Urenda.
Trabajo presentado en el VI Congreso Internacional y XII Nacional de Enfermería Comunitaria.
Universidad de Sevilla 27-29 octubre de 2021.
Taller 3. VI Congreso Internacional y XII Nacional de Enfermería Familiar y Comunitaria. Universidad de Sevilla. Facultad de Ciencias de la Salud. 27-29 de octubre de 2021.
Uso de las tics como herramienta informática educativaGUILLERMO DÍAZ
El documento trata sobre el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) en la educación. Explica conceptos clave como tecnología, internet y convergencia. Describe el nuevo rol del docente y las cualidades que debe desarrollar cuando utiliza las TIC en el aula. También detalla ventajas y desventajas del uso de las TIC, y ofrece recomendaciones para su implementación efectiva.
Datos generales del impacto del RITEC, recomendaciones basadas en las experiencias de la administración e instrucciones para que los participantes de la cátedra puedan tener sus recursos depositados en el repositorio.
Competencia digital en estudiantes universitariosK Pérez
Este documento discute las competencias digitales necesarias para estudiantes universitarios. Identifica cinco competencias clave: 1) buscar y evaluar información en Internet, 2) capturar y gestionar información digital, 3) crear lecciones multimedia, 4) colaborar en línea, y 5) conectarse virtualmente. También describe cinco dimensiones de la competencia digital: información, comunicación, creación de contenido, seguridad y resolución de problemas.
Capitulo IV Aprender y enseñar en colaboración Begoña Gros Salvat pootvela
El desarrollo del trabajo colaborativo constituye una magnífica oportunidad de implementar una serie de actividades relacionadas con las tareas, objetivos, disposición grupal, interacciones, herramientas metodológicas que lleven la finalidad real de desarrollo personal, logrando con ello una sociabilización acorde a un colectivo que ofrece seguridad y afecto, así como disponer de amplias posibilidades de crecimiento personal a través del contacto con las creencias, emociones y motivaciones presentes en el trabajo.
Las tic´s como herramientas para la informática educativaIED San Fernando
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su papel en la informática educativa. Explica que las TIC pueden usarse como herramientas para mejorar la educación mediante el uso de correo electrónico, sitios web, plataformas de aprendizaje en línea y otros recursos digitales. También analiza cómo las TIC pueden transformar la organización escolar y la formación del profesorado para apoyar la innovación educativa.
Este documento describe el objetivo general del curso GBI Gestión Básica de la Información de desarrollar competencias digitales en el manejo y administración de información y recursos digitales. Explica que las nuevas tecnologías han permitido un espacio virtual rico en recursos e información disponible para los usuarios, el cual puede aprovecharse para apoyar procesos de aprendizaje a través de comunicación y búsqueda de información. Finalmente, menciona algunos sistemas de información institucional y recursos generales de la web 2.0
Incorporación de las tics en la Educación Superiorkelianvargas
Para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual, las instituciones de educación superior deben flexibilizarse y desarrollar vías de integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación. Las TIC proporcionan acceso a la información, son canales de comunicación y colaboración, y son herramientas cognitivas y de gestión que pueden automatizar tareas y apoyar el aprendizaje a través de materiales interactivos.
Este documento describe herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos como SlideShare. Explica que estas herramientas digitales facilitan la transmisión de ideas y el conocimiento e integran proyectos desarrollados en la Sociedad de la Información. También destaca que los objetivos de estas herramientas son conseguir que los alumnos hagan un uso razonado de las posibilidades de las nuevas tecnologías y se alfabeticen en ellas. Finalmente, resume algunas características clave de estas herramientas como la organiz
Gestión Básica de la Información (GBI) es un curso transversal que todos los estudiantes de primer semestre de la Universidad Minuto de Dios deben tomar. El curso enseña a usar las herramientas digitales y los sistemas institucionales como portales, correo electrónico y aulas virtuales de la universidad. Además, GBI tiene el objetivo de desarrollar competencias para que los estudiantes se desenvuelvan en el mundo digital y aprendan el lenguaje común de todas las carreras.
Este documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica que estas herramientas digitales facilitan la transmisión de ideas y el conocimiento de manera integrada. Algunas ventajas son que permiten publicar contenido instantáneamente y compartir contenido multimedia. Los profesores deben aprender a usar estas herramientas para canalizar su conocimiento en materiales asimilables para los estudiantes. Finalmente, explica la diferencia entre paquetes SCORM e IMS, siendo que los SCORM permiten interacción con
El documento describe las competencias tecnológicas que se consideran parte del perfil deseable de un profesional docente. Se enumeran rasgos como estar a la vanguardia, poseer sentido humanista, resolver problemas, y tener competencias tecnológicas como habilidades en procesamiento de texto, hojas de cálculo, presentaciones electrónicas y navegación web. Se considera que las competencias tecnológicas son una de las principales competencias que debe poseer un docente.
Es una presentación prueba con la cual se pretende mostrar imágenes buscadas en internet, estableciendo las características de las mismas, especialmente el formato.
Las imágenes presentadas muestran información sobre la temática Educación y Tecnología, casi todas se encontraron en formato JPG
El documento describe varias herramientas digitales para la creación y publicación de contenidos educativos, incluyendo Exelearning, Moodle y SCORM. Explica que estas herramientas permiten desarrollar material didáctico de forma fácil y publicarlo en línea para facilitar el aprendizaje. También discute objetivos, ventajas, desventajas y características de estas herramientas educativas.
Este documento describe el software educativo, incluyendo sus tipos, evolución, ventajas y desventajas. Explica que el software educativo tiene como objetivo principal la enseñanza y el autoaprendizaje, y que existen diferentes tipos como software para niños, cursos en línea, software de referencia y juegos educativos. Además, destaca que el software educativo permite diferentes tipos de aprendizaje y acceso a la información.
Este documento describe la competencia transversal de TIC y sus cuatro pilares: ser, conocer, convivir y hacer. La competencia TIC se compone de cuatro capacidades que se refieren a los desempeños de los actores educativos en cuatro ámbitos: cultura digital, gestión del conocimiento, identidad digital y comunidad virtual. El documento también discute cómo las actividades educativas con y sin TIC pueden diferir a pesar de tener los mismos contenidos o desarrollo de capacidades.
Este documento describe las nuevas competencias que se requieren de los docentes en la educación superior, incluyendo competencias pedagógicas, comunicativas y tecnológicas, así como el uso de herramientas digitales como blogs, Google Drive, redes sociales y wikis. También discute los efectos positivos y negativos de la dependencia de la tecnología en el proceso de aprendizaje y ofrece un breve resumen de hitos importantes en la historia de la educación en Bolivia.
Este documento discute nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje en el siglo 21 que incorporan tecnología. Propone que la educación debe cambiar para enfocarse en competencias como el aprendizaje colaborativo y horizontal en lugar de ser tecnocrática. También analiza programas de computadoras portátiles de uno a uno en países en desarrollo y obstáculos a la innovación como la cultura escolar y docente tradicionales.
Efecto de las computadoras en las organizaciones educativasCARMENmaria22624
Este documento describe el efecto de las computadoras en las organizaciones educativas. Explica que la sociedad de la información se caracteriza por la velocidad en la comunicación, el rápido acceso a una gran variedad de información y la capacidad de adaptarse continuamente al cambio. También analiza el papel del ordenador en la enseñanza y el aprendizaje, señalando que puede servir como un medio de instrucción innovador que promueve la participación activa de los estudiantes. Por último, resume que las computadoras en la educación pueden for
Este documento describe las herramientas digitales para crear y publicar contenido educativo. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de ideas y conocimiento de manera digital. También describe los objetivos, funciones, características, ventajas y desventajas de estas herramientas. Además, discute cómo los contenidos digitales se relacionan con los procesos de aprendizaje y explica la diferencia entre paquetes IMS y SCORM.
Este documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad y la educación. Explica que las TIC permiten crear, procesar y difundir información para adquirir conocimiento y desarrollar habilidades comunicativas. También señala que las TIC han cambiado la forma de enseñar y aprender, permitiendo una interacción más estrecha entre maestros y estudiantes. Ofrecen diversos recursos didácticos como entornos virtuales e internet que permiten a los estudiant
El documento presenta una discusión sobre el aprendizaje por proyectos en el contexto de las nuevas alfabetizaciones tecnológicas. Aborda temas como las habilidades del siglo 21, la interdisciplinariedad, la bioética y otros desafíos globales. Propone el uso de herramientas digitales para apoyar el trabajo colaborativo y la resolución de problemas del mundo real a través de enfoques centrados en el estudiante.
Este documento presenta conceptos y tendencias sobre la educación en la era digital. Explora el surgimiento de la sociedad digital y cómo los estudiantes de hoy son nativos digitales. También describe herramientas como los objetos de aprendizaje digitales, MOOCs, repositorios de materiales y plataformas para crear presentaciones y contenido multimedia que apoyan nuevos modelos de aprendizaje basados en redes y comunidades en línea.
El documento presenta las dimensiones pedagógicas que debe considerar un docente en entornos digitales. Describe cinco dimensiones clave: informativa, práctica, comunicativa, tutorial y evaluativa, y emocional. También introduce conceptos como los Entornos Personales de Aprendizaje, que permiten a los estudiantes acceder a recursos y herramientas de aprendizaje de forma autónoma. Por último, presenta siete elementos fundamentales para el diseño de un buen curso online: contexto general, interactividad, atractivo y desafío,
Datos generales del impacto del RITEC, recomendaciones basadas en las experiencias de la administración e instrucciones para que los participantes de la cátedra puedan tener sus recursos depositados en el repositorio.
Competencia digital en estudiantes universitariosK Pérez
Este documento discute las competencias digitales necesarias para estudiantes universitarios. Identifica cinco competencias clave: 1) buscar y evaluar información en Internet, 2) capturar y gestionar información digital, 3) crear lecciones multimedia, 4) colaborar en línea, y 5) conectarse virtualmente. También describe cinco dimensiones de la competencia digital: información, comunicación, creación de contenido, seguridad y resolución de problemas.
Capitulo IV Aprender y enseñar en colaboración Begoña Gros Salvat pootvela
El desarrollo del trabajo colaborativo constituye una magnífica oportunidad de implementar una serie de actividades relacionadas con las tareas, objetivos, disposición grupal, interacciones, herramientas metodológicas que lleven la finalidad real de desarrollo personal, logrando con ello una sociabilización acorde a un colectivo que ofrece seguridad y afecto, así como disponer de amplias posibilidades de crecimiento personal a través del contacto con las creencias, emociones y motivaciones presentes en el trabajo.
Las tic´s como herramientas para la informática educativaIED San Fernando
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su papel en la informática educativa. Explica que las TIC pueden usarse como herramientas para mejorar la educación mediante el uso de correo electrónico, sitios web, plataformas de aprendizaje en línea y otros recursos digitales. También analiza cómo las TIC pueden transformar la organización escolar y la formación del profesorado para apoyar la innovación educativa.
Este documento describe el objetivo general del curso GBI Gestión Básica de la Información de desarrollar competencias digitales en el manejo y administración de información y recursos digitales. Explica que las nuevas tecnologías han permitido un espacio virtual rico en recursos e información disponible para los usuarios, el cual puede aprovecharse para apoyar procesos de aprendizaje a través de comunicación y búsqueda de información. Finalmente, menciona algunos sistemas de información institucional y recursos generales de la web 2.0
Incorporación de las tics en la Educación Superiorkelianvargas
Para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual, las instituciones de educación superior deben flexibilizarse y desarrollar vías de integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación. Las TIC proporcionan acceso a la información, son canales de comunicación y colaboración, y son herramientas cognitivas y de gestión que pueden automatizar tareas y apoyar el aprendizaje a través de materiales interactivos.
Este documento describe herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos como SlideShare. Explica que estas herramientas digitales facilitan la transmisión de ideas y el conocimiento e integran proyectos desarrollados en la Sociedad de la Información. También destaca que los objetivos de estas herramientas son conseguir que los alumnos hagan un uso razonado de las posibilidades de las nuevas tecnologías y se alfabeticen en ellas. Finalmente, resume algunas características clave de estas herramientas como la organiz
Gestión Básica de la Información (GBI) es un curso transversal que todos los estudiantes de primer semestre de la Universidad Minuto de Dios deben tomar. El curso enseña a usar las herramientas digitales y los sistemas institucionales como portales, correo electrónico y aulas virtuales de la universidad. Además, GBI tiene el objetivo de desarrollar competencias para que los estudiantes se desenvuelvan en el mundo digital y aprendan el lenguaje común de todas las carreras.
Este documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica que estas herramientas digitales facilitan la transmisión de ideas y el conocimiento de manera integrada. Algunas ventajas son que permiten publicar contenido instantáneamente y compartir contenido multimedia. Los profesores deben aprender a usar estas herramientas para canalizar su conocimiento en materiales asimilables para los estudiantes. Finalmente, explica la diferencia entre paquetes SCORM e IMS, siendo que los SCORM permiten interacción con
El documento describe las competencias tecnológicas que se consideran parte del perfil deseable de un profesional docente. Se enumeran rasgos como estar a la vanguardia, poseer sentido humanista, resolver problemas, y tener competencias tecnológicas como habilidades en procesamiento de texto, hojas de cálculo, presentaciones electrónicas y navegación web. Se considera que las competencias tecnológicas son una de las principales competencias que debe poseer un docente.
Es una presentación prueba con la cual se pretende mostrar imágenes buscadas en internet, estableciendo las características de las mismas, especialmente el formato.
Las imágenes presentadas muestran información sobre la temática Educación y Tecnología, casi todas se encontraron en formato JPG
El documento describe varias herramientas digitales para la creación y publicación de contenidos educativos, incluyendo Exelearning, Moodle y SCORM. Explica que estas herramientas permiten desarrollar material didáctico de forma fácil y publicarlo en línea para facilitar el aprendizaje. También discute objetivos, ventajas, desventajas y características de estas herramientas educativas.
Este documento describe el software educativo, incluyendo sus tipos, evolución, ventajas y desventajas. Explica que el software educativo tiene como objetivo principal la enseñanza y el autoaprendizaje, y que existen diferentes tipos como software para niños, cursos en línea, software de referencia y juegos educativos. Además, destaca que el software educativo permite diferentes tipos de aprendizaje y acceso a la información.
Este documento describe la competencia transversal de TIC y sus cuatro pilares: ser, conocer, convivir y hacer. La competencia TIC se compone de cuatro capacidades que se refieren a los desempeños de los actores educativos en cuatro ámbitos: cultura digital, gestión del conocimiento, identidad digital y comunidad virtual. El documento también discute cómo las actividades educativas con y sin TIC pueden diferir a pesar de tener los mismos contenidos o desarrollo de capacidades.
Este documento describe las nuevas competencias que se requieren de los docentes en la educación superior, incluyendo competencias pedagógicas, comunicativas y tecnológicas, así como el uso de herramientas digitales como blogs, Google Drive, redes sociales y wikis. También discute los efectos positivos y negativos de la dependencia de la tecnología en el proceso de aprendizaje y ofrece un breve resumen de hitos importantes en la historia de la educación en Bolivia.
Este documento discute nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje en el siglo 21 que incorporan tecnología. Propone que la educación debe cambiar para enfocarse en competencias como el aprendizaje colaborativo y horizontal en lugar de ser tecnocrática. También analiza programas de computadoras portátiles de uno a uno en países en desarrollo y obstáculos a la innovación como la cultura escolar y docente tradicionales.
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Este documento describe el efecto de las computadoras en las organizaciones educativas. Explica que la sociedad de la información se caracteriza por la velocidad en la comunicación, el rápido acceso a una gran variedad de información y la capacidad de adaptarse continuamente al cambio. También analiza el papel del ordenador en la enseñanza y el aprendizaje, señalando que puede servir como un medio de instrucción innovador que promueve la participación activa de los estudiantes. Por último, resume que las computadoras en la educación pueden for
Este documento describe las herramientas digitales para crear y publicar contenido educativo. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de ideas y conocimiento de manera digital. También describe los objetivos, funciones, características, ventajas y desventajas de estas herramientas. Además, discute cómo los contenidos digitales se relacionan con los procesos de aprendizaje y explica la diferencia entre paquetes IMS y SCORM.
Este documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad y la educación. Explica que las TIC permiten crear, procesar y difundir información para adquirir conocimiento y desarrollar habilidades comunicativas. También señala que las TIC han cambiado la forma de enseñar y aprender, permitiendo una interacción más estrecha entre maestros y estudiantes. Ofrecen diversos recursos didácticos como entornos virtuales e internet que permiten a los estudiant
El documento presenta una discusión sobre el aprendizaje por proyectos en el contexto de las nuevas alfabetizaciones tecnológicas. Aborda temas como las habilidades del siglo 21, la interdisciplinariedad, la bioética y otros desafíos globales. Propone el uso de herramientas digitales para apoyar el trabajo colaborativo y la resolución de problemas del mundo real a través de enfoques centrados en el estudiante.
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Este documento presenta el plan de estudios para el curso "Manejo de las Herramientas Informáticas Educativas". El curso busca desarrollar competencias digitales en los profesionales de la educación para que puedan gestionar e integrar las tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje. El curso cubrirá temas como la gestión del conocimiento y los recursos digitales, la producción de contenidos educativos como libros y videos, y el desarrollo de habilidades para la enseñanza virtual. Los estudiantes
La situación de aprendizaje presentada propone analizar el papel de las tecnologías digitales para satisfacer necesidades humanas y sociales desde una perspectiva de desarrollo sostenible. Los estudiantes participarán en diversas actividades como lluvia de ideas, debates y elaboración de cuadros comparativos para explorar cómo las tecnologías influyen en los ámbitos económico, social y ambiental. El objetivo es que reconozcan la importancia de la tecnología para el desarrollo humano de manera responsable con el medio ambiente.
Este documento describe el rol del docente del siglo XXI frente al uso de las TIC. Explica que los estudiantes están expuestos a una gran cantidad de información y tecnología, mientras que los docentes deben actualizar sus competencias digitales para integrar las TIC en su enseñanza de manera efectiva. También destaca la necesidad de que los docentes se formen continuamente y aprendan a utilizar herramientas como Google para facilitar el aprendizaje de los estudiantes en la sociedad actual.
Una revisión histórica de las etapas de desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) que se han utilizado en la educación. Clasificación, de acuerdo con sus funcionalidades, de una serie de familias de herramientas digitales útiles en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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Este proyecto busca que los estudiantes de 11o grado permanezcan actualizados en temas filosóficos a través del uso de herramientas tecnológicas como blogs y redes sociales. Los estudiantes investigarán, comentarán y debatirán sobre las principales corrientes filosóficas para mejorar su comprensión crítica de la realidad y prepararse para las pruebas saber. El proyecto se implementará durante 10 meses en las áreas de filosofía, ciencias sociales y ciencias económicas y políticas.
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Este documento resume varios temas relacionados con recursos educativos digitales. Habla sobre objetos de aprendizaje, recursos educativos abiertos, conectivismo, y el portal educ.ar en Argentina. También discute líneas de diseño instruccional, características de objetos de aprendizaje, directrices para recursos abiertos, y modelos para producir y gestionar contenidos educativos digitales.
Este documento trata sobre recursos educativos digitales. Habla sobre objetos de aprendizaje, recursos educativos abiertos, conectivismo y el portal educ.ar en Argentina. También discute temas como diseño instruccional, características de los objetos de aprendizaje, cursos abiertos, directrices para recursos educativos abiertos y modelos de producción de contenidos digitales.
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Competencias del docente de sociedades de conocimiento
1. Competencias del docente de
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Presenta: Ricardo Velasco Preciado
#perfildocente
2. Al finalizar esta sesión, los participantes
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Propósito de la sesión
10. Revolución industrial 4.0
•CC BY-SA 4.0 Licencia de Creative Commons
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•Creado el: 24 de noviembre de 2015
11. Revolución industrial 4.0
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• Realidades mixtas
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13. Competencias críticas de los docentes de hoy
1. Vocación y compromiso
2. Digitales
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4. Didáctica
5. Creatividad
6. Comunicación
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• Pensamiento creativo
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• Comunicación
• Colaboración
• Uso de las tecnologías. (Coordinación
General @prende.mx,10 de octubre de
2019).
22. Bostrom, N. (2014). Superintelligence: Paths, Dangers, Strategies. Great
Britain: Oxford University Press
Coordinación General @prende.mx, (10 de octubre de 2019). Seis
habilidades digitales para integrar en el aula. Recuperado de
https://www.gob.mx/aprendemx/articulos/seis-habilidades-digitales-
para-integrar-en-el-aula?idiom=es
Oppenheimer, A. (2018) ¡Sálvese quien pueda!: el futuro del trabajo en la
era de la automatización. México: Penguin Random House.
UNAM-DGTIC (S/F) Matriz de habilidades digitales. Recuperado de
https://educatic.unam.mx/publicaciones/matriz-habilidades-digitales.
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Bibliografía referida