Conclusion de lectura1
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El documento describe la importancia de enseñar matemáticas en el nivel preescolar. Explica que las matemáticas son fundamentales en la vida diaria y que es importante introducir conceptos como sumas, restas, multiplicaciones y divisiones a través de problemas sin signos para que los niños desarrollen un gusto por las matemáticas. También señala que los docentes deben observar y fomentar las habilidades de los niños para que adquieran conocimientos matemáticos y aprendan a resolver problemas, y que la manipulación de
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Hasta el cien no yaqui
El documento describe métodos para enseñar conteo a los niños de una manera práctica y dinámica, en lugar de memorización. Sugiera que los educadores enseñen estrategias de resolución de problemas y permitan que los niños practiquen para desarrollar conocimiento a través de actividades cotidianas. El objetivo es que los niños aprendan a contar de una manera entretenida para que estén preparados para la escuela primaria.
Bitácora Yudis
Este documento presenta información sobre una serie de libros de matemáticas llamada "Conoce tu libro matemático" dirigida a estudiantes. Explica que la serie utiliza un enfoque de aprendizaje significativo mediante situaciones de la vida cotidiana de los estudiantes. Incluye secciones como "Jugando es como se aprende" que propone retos lúdicos para practicar conceptos matemáticos y "Las matemáticas un juego para aprender" que se basa en situaciones de la vida real. También ofrece consejos
Calculo Mental: Evidencia de lectura
El documento habla sobre el cálculo mental en niños preescolares. Explica que el cálculo mental involucra resolver problemas matemáticos sin la ayuda de materiales, usando solo la memoria. Mientras que los adultos usan estrategias como la descomposición de números, los niños aún tienen dificultades para imaginar números de forma abstracta y no han memorizado las operaciones básicas. Por lo tanto, trabajar el cálculo mental con niños pequeños es complicado. El documento luego propone algunas estrategias para introducirlos al cálculo mental de
matematica en nivel inicial
Este documento define un problema matemático como una situación que tiene un objetivo para el estudiante, no es demasiado difícil pero requiere más conocimiento del que el estudiante tiene actualmente, y puede resolverse de diferentes maneras. Sugiere que los estudiantes de nivel inicial deben resolver problemas para aplicar conceptos matemáticos gradualmente y ampliar su conocimiento a través de la discusión de sus enfoques. También recomienda usar actividades cotidianas como oportunidades para plantear problemas matemáticos, siempre variando las actividades.
Reflexión-Hasta el 100.
El documento discute la enseñanza de los números en el nivel preescolar. Señala que las maestras a menudo se enfocan en transmitir conocimientos sobre los números más que en desarrollar competencias mediante situaciones didácticas. Esto resulta en que los niños pueden recitar la serie numérica pero no comprenden realmente los números. También sugiere que las maestras deben usar los números en situaciones familiares para los niños para generar interés y permitir que los niños encuentren sus propias soluciones a los problemas en lugar de
Análisis de matemáticas
Los niños pequeños tienen dificultades con las matemáticas cuando se les pide razonar de formas más allá de lo básico o cuando los problemas no siguen el orden al que están acostumbrados. Tanto en las sumas como en las restas, los niños asumen incorrectamente que el procedimiento siempre será el mismo, lo que les causa problemas. Es trabajo del maestro escuchar a los niños, identificar sus necesidades y ayudarlos a comprender que las sumas y restas son complementarias y que a veces se resuelven la una con la otra, lo que les permitirá
Las operaciones en el primer ciclo
El documento habla sobre la importancia de aplicar problemas matemáticos en preescolar para que los niños aprendan diferentes maneras de resolver problemas. Explica que las matemáticas se basan en problemas y que los estudiantes deben conocer conceptos como la suma y la resta para poder resolver una variedad de problemas. También señala que los problemas deben ser atractivos y claros para que los estudiantes los entiendan y establezcan relaciones a partir de ellos.
Desarrollo de las competencias matematic
El documento discute la importancia del desarrollo de competencias matemáticas en la primera infancia. Explica que las habilidades lógicas desarrolladas temprano sirven como base para competencias matemáticas futuras. También presenta una propuesta metodológica para enseñar matemáticas a niños pequeños de manera dinámica y divertida a través de actividades y materiales didácticos atractivos.
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Ensayo 07 12.14
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Proyecto áulico
Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de cálculo mental de sumas y restas en estudiantes de primer grado. El proyecto involucra actividades como tarjetas con operaciones, juegos numéricos y evaluaciones periódicas. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron su capacidad para realizar cálculos mentales con números pares e impares sin contar.
Ensayo javier
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Miedo a las matemáticas en las Aulas de la República Dominicana
Este documento explora las causas del miedo a las matemáticas en la República Dominicana. Identifica factores como la actitud y preparación del profesor, la falta de relación entre las matemáticas y la vida cotidiana, y el miedo a equivocarse frente a los compañeros y profesor. También recomienda estrategias como una interacción efectiva entre alumnos y profesores, brindar confianza a los estudiantes, y relacionar las matemáticas con situaciones de la vida diaria para reducir el temor a esta as
Problemas Aditivos erika leon
El documento discute cómo enseñar la resolución de problemas aritméticos a los estudiantes. Los autores argumentan que tradicionalmente no se enseña bien la secuencia numérica y los estudiantes tienden a realizar operaciones mecánicamente sin comprender el valor de los números. Sugieren usar los métodos "espontáneos" de los niños para resolver problemas como base para la enseñanza. Identifican dos tipos principales de problemas verbales aditivos simples - problemas de cambio e igualación, y problemas de comparación y combinación. También señalan
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12#como trabajar matematicas en el nivel inicial
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Actividadesrecomendadasparamejorarlamotricidadfina
El documento recomienda actividades para mejorar la motricidad fina en niños, que implica el control preciso de manos y dedos. Algunas dificultades comunes son colorear, doblar papel, usar cubiertos o abrochar botones. Se proponen ejercicios enfocados en ganar fuerza y precisión digital, teniendo en cuenta las dificultades individuales y comenzando por los más sencillos.
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Encuesta
Una encuesta realizada a profesores de preescolar del colegio Santa Isabel de Hungria en Invicali exploró sus opiniones sobre la posible implementación de una sala de aprendizaje multimedia. La mayoría de los profesores creían que la sala multimedia beneficiaría a los estudiantes y mejoraría la dinámica de sus clases, y que los niños disfrutarían aprendiendo de esta manera. Sin embargo, algunos profesores tenían reservas sobre dejar de lado el modelo tradicional de aprendizaje centrado en el profesor.
Presentación di ci l
Este documento discute las pruebas de inteligencia Wisc-3 y los diferentes rangos de puntajes que indican deficiencia intelectual o retraso mental versus inteligencia promedio o baja. También menciona que los niños en programas de integración escolar aún pueden necesitar apoyo en el hogar y no deberían recibir notas más altas solo por estar en dichos programas. Finalmente, resalta la importancia de brindar una educación igualitaria a todos los estudiantes.
Actividad 3.
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Diseño de material educativo
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Uno mas-unoo
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7.reyes perdomo lisset pamela.actividad 7.docx
El documento discute el efecto de las herramientas tecnológicas en los estudiantes. Señala que si bien la tecnología puede ser una herramienta útil para apoyar el aprendizaje, los estudiantes a menudo la usan como una solución fácil en lugar de leer o analizar la información por sí mismos. Esto ha dado lugar a un descuido del aprendizaje real. La conclusión es que la tecnología debe usarse para facilitar y mejorar el aprendizaje, no para reemplazarlo, y que los estud
Melvis ensayo-
El documento discute los desafíos actuales de la educación en México, incluyendo la falta de equidad e igualdad de oportunidades educativas, especialmente para las comunidades indígenas y marginadas. Propone que la educación debe brindar las mismas oportunidades a todos los estudiantes sin discriminación y centrarse en las necesidades de las comunidades locales para mejorar los resultados educativos y reducir la deserción escolar.
Comic
Este documento presenta la historieta "Teóricos en Jaque" creada por un equipo de 5 estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar como parte de la asignatura de Psicología del Desarrollo Infantil (0-12 años) impartida por la profesora Melba Hernández Santos durante el primer semestre del grupo A. La historieta fue desarrollada por Melissa Garrocho Hernández, Ariadna Huerta García, Estefanía Mogollón García, Pamela Reyes Perdomo y Arlette Zamudio Harrell.
Línea de-tiempo-de-la-evolución-de-la-psicomotricidadddd(1)
El documento describe las etapas del desarrollo motor y cognitivo de un bebé desde el nacimiento hasta los 6 años, incluyendo hitos como sostener la cabeza, gatear, caminar, correr, y habilidades manuales como agarrar objetos y garabatear. También cubre el desarrollo de habilidades socioemocionales como reconocer colores y seguir instrucciones.
Fausto el niño migrante
Las condiciones socioeconómicas y culturales en la comunidad donde vivía Fausto dificultaban su desarrollo y educación. Los hombres emigraban a EE.UU. para trabajar, y las mujeres sufrían machismo y pobreza. La economía local dependía de la venta de sombreros y maíz, pero las cosechas eran escasas. Debido a la malnutrición y pobreza, la educación no era una opción, por lo que emigrar se veía como la única forma de progresar.
Expo de melba
Sigmund Freud nació en 1856 y estudió medicina en la Universidad de Viena por ocho años, especializándose en el tratamiento de desórdenes mentales y nerviosos. Se dedicó a estudiar la mente inconsciente por cuarenta años y desarrolló teorías sobre la personalidad, incluyendo las etapas psicosexuales y los efectos del placer sexual en el carácter. Freud murió en 1939 y es conocido como el padre del psicoanálisis.
3.reyes perdomo lisset pamela.actividad3.docx
Las redes sociales en Internet son aplicaciones que permiten a las personas conectarse y comunicarse entre sí. Existen varios tipos de redes sociales, incluyendo redes genéricas como Facebook e Instagram, redes profesionales como LinkedIn para conectar colegas, y redes temáticas basadas en intereses comunes. El análisis de redes sociales se ha convertido en un método de estudio en ciencias sociales para comprender cómo las personas se relacionan entre sí.
Cuarta secuencia-didáctica
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar nociones de división a niños a través de una actividad de reparto de dulces y galletas en una fiesta infantil. Los niños usarán bolsas para dividir 24 galletas entre 4 niños y luego 20 dulces entre los mismos 4 niños. Después dividirán nuevamente los alimentos entre 8 niños. Al final se evaluará si los niños entienden que cada uno debe recibir la misma cantidad y si sobraron dulces.
Expo de-hersy
El documento propone que los niños resuelvan problemas de suma y resta utilizando cualquier método que deseen, incluso sin conocer los signos aritméticos, para demostrarles que existen múltiples formas de llegar a una solución. A continuación, presenta un ejemplo de actividad para que los niños resuelvan usando su propio razonamiento. Concluye que mostrar varias estrategias les ayudará a resolver problemas con mayor facilidad en el futuro.
Educacion matematica
El documento describe los cambios en la enseñanza de las matemáticas entre las décadas de 1960 y 1990. En los años 1960 y 1970 se introdujeron conceptos como la teoría de conjuntos y la recta numérica. En los años 1980 se eliminaron contenidos lógicos y de conjuntos, enfatizando la manipulación de objetos concretos. En los años 1990 se matizó esta tendencia hacia una mayor formalización, y se incluyeron representaciones gráficas y no gráficas de cantidades.
Centro regional-de-educación-normal(1)
Este documento lista los nombres de 6 integrantes para una materia de pensamiento cuantitativo y describe procedimientos concretos e informales como llevar la cuenta, inventar atajos, y demostrar autocontrol, inventiva y flexibilidad mental.
Centro regional-de-educación-normal(1)
Este documento lista los nombres de 6 integrantes para una materia de pensamiento cuantitativo y describe procedimientos concretos e informales como llevar la cuenta, inventar atajos, y demostrar autocontrol, inventiva y flexibilidad mental.
Centro regional-de-educación-normal(1)
Este documento presenta una lista de 6 integrantes para una clase de Pensamiento Cuantitativo. El documento también menciona algunos temas clave de la clase como adicción informal, procedimientos concretos, invención de atajos, autocontrol, inventiva, flexibilidad y procedimientos mentales como llevar la cuenta e invención de atajos.
Aspectos éticos y legales asociados a la información digital
Este documento resume los principales aspectos éticos y legales asociados con la información digital. Explora conceptos como derechos de autor, propiedad intelectual, y las responsabilidades de los usuarios. Concluye que el derecho de autor pertenece inmediatamente al creador de una obra y que es importante respetar los derechos de autor y atribuir la autoría correcta para evitar abusos.
Aspectos éticos y legales asociados a la información digital.
Este documento resume los principales aspectos éticos y legales asociados con la información digital. Explora conceptos como derechos de autor, propiedad intelectual, y las responsabilidades de los usuarios. Concluye que el derecho de autor pertenece inmediatamente al creador de una obra y que es importante respetar los derechos de autor y atribuir la información a su autor original.
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Conclusion de lectura1
- 1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN LIC. En educación preescolar LISSET PAMELA REYES PERDOMO Grado: 1° Grupo: ‘’A’’ Asignatura: Pensamiento Cuantitativo Profesora: Hercy Báez Cruz ‘’CONCLUSION DE LECTURA’’
- 2. Cómo trabajar matemática en el Nivel inicial Las matemáticas son fundamentales en toda nuestra existencia, ya que son indispensables en nuestra vida las utilizamos en cada momento. Por eso es importante a través de problemas darle a al niño nociones de lo que son sumas, restas, multiplicaciones, hasta divisiones para que después le sea más fácil resolver estetipo de problemas. Para realizar estetipo desituación con el niño deben llevarse a cabo una serie de condiciones para poder aplicar esta actividad sin ningún problema. Aunque a la mayoría de las personas no les guste se pueden a través de esta situación plantear problemas matemáticos sin signos para no confundir al niño y poder llevarlo a que le gusten ese tipo de problemas al observar que son muy sencillos cuando se les a una breve introducción de estas. Así como la resolución de problemas, por eso es importante que desde pequeños nos enseñen a comprender que todo tiene solución, el docente debe observar y propiciar las habilidades del niño para lograr que adquiera conocimientos, y aprenda a hacer matemáticas en el nivel de preescolar, porque son fundamentales en su aprendizaje y desarrollo. También es muy importante evitar el intervenir cuando es niño realiza el ejercicio, darle la confianza al niño para que se desenvuelva en lo que está llevando a cabo, con el fin de que expresesu interés en la actividad planteada. Así como la manipulación de objetos en educación preescolar como apoyo de razonamiento. Elpropósito de enseñar matemáticas en el nivel de preescolar, es que les sirva como apoyo más que nada, al ingresar al nivel de primaria ya que ya que así le será más fácil al niño resolver los problemas que se le plantean.