El documento resume las teorías del aprendizaje de Vygotsky, Piaget, Ausubel y Novak. Vygotsky enfatiza la importancia del aprendizaje guiado, mientras que Piaget postula que cada persona aprende a su propio ritmo. Ausubel señala que el aprendizaje significativo requiere que el material sea lógica y psicológicamente significativo y que el estudiante tenga una actitud favorable. Novak desarrolló instrumentos para diagnosticar la adquisición del aprendizaje.

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 2° “A”
TUXPAN, VER., CLAVE 30DNL0002X
CONOCIENDO A VIGOTSKY, PIAGET, AUSUBEL Y NOVAK
Propósito del video
Demostrar que hay distintas maneras de aprender en las personas.
¿Cuál es la información relevante?
Las concepciones que tiene cada autor referente al enfoque constructivista así
como sus aportes a las teorías de aprendizaje.
Descubrimientos o hallazgos
Vygotsky resalta la importancia del aprendizaje guiado en el cual el facilitador va
llevando de manera espontánea y natural el proceso de construcción del
conocimiento.
Por otro lado, Ausubel menciona que para que la persona logre un aprendizaje
significativo se deben de cumplir 3 aspectos:
 Significatividad lógica del material.
 Significatividad psicológica del material.
 Actitud favorable del alumno.
Conclusiones generales
Lev Vygotsky. El menciona que los procesos de aprendizaje están condicionados
por la cultura, es decir el proceso de aprendizaje no es el mismo que el de una
persona de Estados Unidos, que de una persona de México. Así como también las
personas que rodean al niño por ejemplo, sus padres, el contexto en donde se
desenvuelve, influyen mucho en la manera que ellos obtienen un conocimiento, ya
que ellos moldean su conocimiento y su comportamiento.
Jean Piaget. Postula que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo, es decir
cada persona aprende a su debido tiempo. También señala que el aprendizaje es

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una reorganización de estructuras cognitivas. De igual manera hace mención
acerca de que la motivación del alumno no es manipulable, la enseñanza debe
permitir que manipule, de transformar, experimentar hasta desarrollar estructuras y
procesos mentales.
David Ausubel. El indica que los alumnos construyen sus esquemas de
conocimiento para comprender mejor los conceptos. Ausubel menciona que hay
una relación de los conceptos nuevos con los conceptos que ya se tenía.
Joseph D. Novak. Desarrollo un instrumento didáctico el cual permite diagnosticar
la adquisición del aprendizaje. Los cuales son un marco de referencia conceptual y
metodológica de gran validez.