Este documento presenta información sobre teorías de aprendizaje como el constructivismo y el socioconstructivismo. Brevemente describe las perspectivas de Piaget y Vygotsky, señalando que Piaget ve el aprendizaje como un proceso individual mientras que Vygotsky enfatiza la importancia de las interacciones sociales. También menciona la relevancia de activar conocimientos previos, generar conflicto cognitivo y demandar esfuerzo cognitivo para lograr aprendizajes significativos.

1. Dra. Milagros Rocio Menacho Angeles
m.menacho@hotmail.com
Celular: 940059903
Dra. Milagros Rocio Menacho Angeles
m.menacho@hotmail.com
Celular: 940059903
Conocimientos Pedagógicos

2. socioconstructivismo
Y
CONSTRUCTIVISMO

9. Ejemplos.
El caso de un niño que vive en una zona de
escasos recursos, ingresa a un estrato social
diferente, en el que su comportamiento tiene
que ser modificado, creándose de esa forma,
un confrontación social, que necesita un
proceso de mediación, paraqué internalice los
nuevos cambios en su conducta, la cual
puede ser alcanzada mediante la
construcción de nuevos conocimientos y en
ello, juega un papel muy importante el
lenguaje como herramienta.

10. • La teoría socioconstructivista de Vygotsky
es relevante en este tema. El modelo de
Vygotsky considera al niño como ser
social inmerso en un contexto
sociohistórico. Desde la perspectiva de
Piaget a la de Vygotsky se observa un
cambio conceptual desde el
individualismo hasta la colaboración, la
interacción social y la actividad
sociocultural..
socioconstructivismo

11. Según el enfoque cognitivo constructivista de
Piaget, los estudiantes construyen el conocimiento
al transformar, organizar y reorganizar los
conocimientos previos y la información. El enfoque
constructivista social de Vygotsky destaca que los
estudiantes construyen el conocimiento a través
de las interacciones sociales con los demás. El
contexto de este conocimiento está influido por la
cultura en la que vive el estudiante, que incluye la
lengua, las creencias y las habilidades
socioconstructivismo

12. • Piaget destaca que los profesores deberían
ayudar a los estudiantes a explorar y
desarrollar su comprensión. Vygotsky
subraya que los profesores deberían ofrecer
oportunidades a los estudiantes para que
aprendan a construir el conocimiento, en
colaboración con el profesor y sus iguales.
En ambos modelos, los profesores son
facilitadores y guías, más que directores y
moldeadores del aprendizaje infantil.
socioconstructivismo

13. Constructivismo
• Inspirada en la psicología contructivista, se basa en que para
que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser
construido o reconstruido por el propio sujeto que aprende a
través de la acción, esto significa que el aprendizaje no es
aquello que simplemente se pueda transmitir.
• Así pues aunque el aprendizaje pueda facilitarse, cada
persona (estudiante) reconstruye su propia experiencia
interna, por lo que el aprendizaje no puede medirse, por ser
único en cada uno de los sujetos destinatarios del
aprendizaje.
• Los alumnos construyen conocimientos por sí mismos.

14. APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

18. Requisitos para lograrRequisitos para lograr
el Aprendizajeel Aprendizaje
SignificativoSignificativo
atividad lógica del material: el material que
a el maestro al estudiante debe estar organizado,
e se dé una construcción de conocimientos.
atividad psicológica del material: Que el alumno
e el nuevo conocimiento con los previos y que los
nda. También debe poseer una memoria de largo
porque de lo contrario se le olvidará todo en poco
favorable del alumno: ya que el aprendizaje no
darse si el alumno no quiere. Este es un
nente de disposiciones emocionales y
nales, en donde el maestro sólo puede influir
de la motivación.
Aprendizaje de Representaciones: El
individuo atribuye significado a símbolos
(verbales o escritos) mediante la asociación
de éstos con sus referentes objetivos. Esta
es la forma más elemental de aprendizaje y
de ella van a depender los otros dos tipos.
Aprendizaje de Conceptos: No se trata de
la simple asociación símbolo-objeto, sino
símbolo-atributos genéricos. Es decir, el
sujeto abstrae de la realidad objetiva
aquellos atributos comunes a los objetos
que les hace pertenecer a una cierta clase.
El Aprendizaje de Proposiciones se trata
de asimilar el significado de términos o
símbolos de ideas que resultan de una
combinación lógica de términos.
.
Tipos de AprendizajeTipos de Aprendizaje
SignificativoSignificativo

19. Activación y recojo de saberes
previos

22. Conflicto o disonancia cognitiva

35. DEMANDA COGNITIVA

40. Gracias y
muchos
éxitos
estimados
maestros y
maestras.
ATTE.
Milagros
Menacho
Angeles
Gracias y
muchos
éxitos
estimados
maestros y
maestras.
ATTE.
Milagros
Menacho
Angeles