5. La memoria de trabajo
► Emplea 7 +- 2 elementos
► Se renueva continuamente
► Es activa: los retiene, manipula y transforma
Permite operar sobre una serie de datos al realizar una tarea
6. Al elaborar una tarea,
la memoria de trabajo permite...
► Asociar datos
► Evocar acontecimientos
► Retener datos en la mente
► Hacer cálculos
► Recuperar ideas
► Manejar el lenguaje
► Ordenar las operaciones mentales
► Supervisar la atención
► Organizar y retener la información visual
► Combinar elementos perceptivos, lingüísticos, visuales, etc.
7. La memoria a largo plazo
► Hechos (episódica)
► Destrezas (procedimental)
► Conocimientos (semántica)
Codifica y retiene una gran cantidad de información durante
Un largo periodo de tiempo
8. Memoria implícita
Emociones y procedimientos. Hábitos que se ejecuta
sin conciencia.
Memoria explícita
Semántica y episódica. Conocimientos conscientes
que se expresa en palabras.
Conducir, hablar, tocar el piano.
Recordar acontecimientos, exponer datos.
► Práctica.
► Análisis racional
Memoria a largo plazo
10. En la memoria a largo plazo...
Los elementos se organizan en función de su uso
Un buen sistema de aprendizaje permite una adecuada
codificación de la información
Una información bien codificada libera de carga a la
memoria de trabajo y favorece la automatización de
habilidades
12. Acotar periodos de estudio, ocio y descanso
(combinando modos de pensamiento concentrado y difuso)
Al planificar el trabajo...
Fijar sesiones de dedicación, no resultados
Regirse por esquemas regulares
Combinar materias y/o tipos de problemas
Organizar el repaso
Fragmentar dificultades en conjuntos asequibles
13. Evitar técnicas de memorización pasiva
(lecturas reiteradas, subrayados, esquemas con contenidos a la vista...)
Al estudiar...
Guiar el estudio con preguntas, buscando información
y respuestas
Poner a prueba lo aprendido
Practicar
Reconstruir lo estudiado mediante resúmenes o esquemas
propios
14. Orientar el estudio a la práctica
(Conocer en qué consiste la tarea)
Al elaborar tareas...
Empezar a redactar una vez logrado un dominio mínimo
Tomar nota de las mejoras posibles
23. Mayor
complejidad
Trata de evitar
el fracaso
Le motiva
la competencia
Acepta el
desafío
y la dificultad
●
Intereses
Necesidades
Aspiraciones
Valores
24. La actividad es interesante
►Su realización es estimulante
(desafío, curiosidad, dimensión social...)
►Se puede controlar (personalizable, a su
alcance)
Se involucra
25. Destacar los objetivos y el sentido práctico de las actividades
(Para qué se realiza cada tarea)
Para animar al alumado adulto...
Fomentar el diálogo sobre intereses y expectativas
Evidenciar la dimensión colaborativa del aprendizaje
(Compartir resultados, incentivar el debate)
Retraolimentar con precisión
Orientar al autoaprendizaje
