Este documento presenta una perspectiva constructivista sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje de lenguajes e idiomas extranjeros. Explica que el constructivismo no es una teoría única sino un conjunto de visiones sobre cómo se adquiere el conocimiento influenciadas por pensadores como Piaget, Vigotsky y Bruner. También señala que el constructivismo ofrece un marco amplio tanto para explicar como para abordar metodológicamente los procesos de enseñanza y aprendizaje.

1. LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LENGUAJE E IDIOMAS EXTRANJEROS: UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA

2. DIPLOMADO: CONSTRUCTIVISMO EN DOCENCIA PANORAMA ACTUAL DEL CONSTRUCTIVISMO UN VISTAZO AL CONSTRUCTIVISMO

3. El proceso de aprendizaje se puede orientar desde diversas perspectivas, las cuales a su vez, se sustentan en referentes diferenciados en su capacidad explicativa y de procedimiento.

4. No se puede entender al constructivismo como una tarea definida a realizar, ni como una entidad definida de manera trivial

5. La concepción constructivista es un campo para reflexionar y una estrategia para actuar

6. No existe una teoría constructivista , sino un conjunto de visiones epistemológicas, psicológicas, educativas y socioculturales sobre el aprendizaje que tienen sus raices en las investigaciones de muchos autores y escuelas del pensamiento, tales como los seguidores de las corriente Gestalt, Piaget , Wallon, Vigotsky, Bruner, Dewey, Gagné, Ausubel y Novak entre otros.

7. El término “constructivismo” es una aglutinación de ideas relacionadas con la adquisición del conocimiento

8. El constructivismo se presenta con un marco referencial ampliado, tanto en su potencial explicativo, como en la apertura metodológica