El documento habla sobre la didáctica de las ciencias sociales. Explica que la didáctica ofrece conceptos sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, y que se basa en aportes de disciplinas como la psicología, la sociología y otras ciencias sociales. También describe cómo estas disciplinas, en particular la psicología y la sociología, han influido en el desarrollo de la didáctica de las ciencias sociales.
El documento presenta la estructura y componentes de la didáctica. Explora las dimensiones de la didáctica como normativa, práctica, científica y formativa. Concluye que la dimensión formativa es la más importante para los docentes, ya que deben brindar a los estudiantes las herramientas necesarias para desenvolverse en la sociedad de manera efectiva con una base intelectual, personal y moral sólida.
El documento describe las ciencias de la educación como aquellas que estudian el proceso formativo del ser humano desde una perspectiva holística e integral. Identifica tres tendencias en cuanto a su conceptualización: como una ciencia única, como varias ciencias distintas, o como saberes derivados de otras disciplinas. Finalmente, enumera algunas de las ciencias que contribuyen al proceso educativo, como la psicología educativa, la sociología de la educación y la filosofía de la educación.
El documento presenta los objetivos y contenidos de un curso sobre psicología educativa. Los objetivos son comprender las perspectivas sobre el aprendizaje adolescente, analizar la complejidad de las situaciones escolares y reconocer los factores emocionales, intelectuales, lingüísticos y sociales que afectan el aprendizaje. Los contenidos incluyen teorías del aprendizaje como conductismo, cognitivismo y socioconstructivismo, el aprendizaje en instituciones educativas, y estrategias de aprendizaje.
P S I C O L O GÍ A Y E D U C A C IÓ N objetivos y contenidos de la asignaturaSandra Felker
El documento presenta un programa de estudio sobre psicología educativa. El objetivo es comprender las perspectivas sobre el aprendizaje en la adolescencia, analizando la complejidad de las situaciones escolares y los condicionantes del aprendizaje. Se dividen los contenidos en cuatro unidades que cubren las teorías del aprendizaje, el aprendizaje en instituciones educativas, los niveles de comprensión y las estrategias de aprendizaje.
El documento describe los principales aspectos del paradigma cognitivo en psicología educativa. Este paradigma surgió en la década de 1950 y se centra en cómo los estudiantes procesan y almacenan la información para aprender. Explica que el aprendizaje implica la interacción entre factores personales, conductas y el entorno. También describe los componentes clave del procesamiento de información como la memoria sensorial, de trabajo y a largo plazo.
Este documento discute el fundamento filosófico del currículo escolar. Argumenta que la filosofía influye en los valores y la naturaleza del conocimiento que son importantes para la educación. También examina cómo la psicología es relevante al currículo, particularmente la teoría del constructivismo de Vygotsky, la cual propone que el aprendizaje ocurre a través del descubrimiento y la construcción del conocimiento. El documento concluye que tanto la filosofía como la psicología deben considerarse al diseñar un currículo
El documento habla sobre la didáctica de las ciencias sociales. Explica que la didáctica ofrece conceptos sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, y que se basa en aportes de disciplinas como la psicología, la sociología y otras ciencias sociales. También describe cómo estas disciplinas, en particular la psicología y la sociología, han influido en el desarrollo de la didáctica de las ciencias sociales.
El documento presenta la estructura y componentes de la didáctica. Explora las dimensiones de la didáctica como normativa, práctica, científica y formativa. Concluye que la dimensión formativa es la más importante para los docentes, ya que deben brindar a los estudiantes las herramientas necesarias para desenvolverse en la sociedad de manera efectiva con una base intelectual, personal y moral sólida.
El documento describe las ciencias de la educación como aquellas que estudian el proceso formativo del ser humano desde una perspectiva holística e integral. Identifica tres tendencias en cuanto a su conceptualización: como una ciencia única, como varias ciencias distintas, o como saberes derivados de otras disciplinas. Finalmente, enumera algunas de las ciencias que contribuyen al proceso educativo, como la psicología educativa, la sociología de la educación y la filosofía de la educación.
El documento presenta los objetivos y contenidos de un curso sobre psicología educativa. Los objetivos son comprender las perspectivas sobre el aprendizaje adolescente, analizar la complejidad de las situaciones escolares y reconocer los factores emocionales, intelectuales, lingüísticos y sociales que afectan el aprendizaje. Los contenidos incluyen teorías del aprendizaje como conductismo, cognitivismo y socioconstructivismo, el aprendizaje en instituciones educativas, y estrategias de aprendizaje.
P S I C O L O GÍ A Y E D U C A C IÓ N objetivos y contenidos de la asignaturaSandra Felker
El documento presenta un programa de estudio sobre psicología educativa. El objetivo es comprender las perspectivas sobre el aprendizaje en la adolescencia, analizando la complejidad de las situaciones escolares y los condicionantes del aprendizaje. Se dividen los contenidos en cuatro unidades que cubren las teorías del aprendizaje, el aprendizaje en instituciones educativas, los niveles de comprensión y las estrategias de aprendizaje.
El documento describe los principales aspectos del paradigma cognitivo en psicología educativa. Este paradigma surgió en la década de 1950 y se centra en cómo los estudiantes procesan y almacenan la información para aprender. Explica que el aprendizaje implica la interacción entre factores personales, conductas y el entorno. También describe los componentes clave del procesamiento de información como la memoria sensorial, de trabajo y a largo plazo.
Este documento discute el fundamento filosófico del currículo escolar. Argumenta que la filosofía influye en los valores y la naturaleza del conocimiento que son importantes para la educación. También examina cómo la psicología es relevante al currículo, particularmente la teoría del constructivismo de Vygotsky, la cual propone que el aprendizaje ocurre a través del descubrimiento y la construcción del conocimiento. El documento concluye que tanto la filosofía como la psicología deben considerarse al diseñar un currículo
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de lograr la formación intelectual del estudiante. Existe una relación entre la teoría y la práctica en la didáctica, donde la teoría influye en la práctica y viceversa. Actualmente, los modelos didácticos se basan en las ciencias cognitivas y muestran la complejidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento presenta los diferentes fundamentos sobre los que se basa un currículo educativo. Describe el fundamento ideológico al señalar que todo currículo refleja implícitamente una ideología dominante. Luego presenta el fundamento teórico y menciona diferentes corrientes pedagógicas como el pragmatismo y el naturalismo. Por último, explica que el fundamento antropológico se basa en el estudio del ser humano desde perspectivas físicas, psicológicas y culturales, mientras que el fundamento epistemoló
1 Trabajo Conceptos Fundamentales De La Ciencia DidáCticaAdalberto
La instrucción se refiere al proceso de adquirir conocimientos a través de la claridad, asociación, sistematización y métodos pedagógicos. La educación se refiere al desarrollo de sentimientos, voluntad y carácter a través de la formación de ciudadanos libres de egoísmos. La enseñanza es una actividad cognitiva organizada y planificada dirigida por el docente, cuyo objetivo es desarrollar capacidades intelectuales en los estudiantes y enseñarles hábitos
Conceptos Fundamentales De La Ciencia DidáCticaAdalberto
La instrucción se refiere al proceso de adquirir conocimientos a través de la claridad, asociación, sistematización y métodos pedagógicos. La educación se refiere al desarrollo de sentimientos, voluntad y carácter a través de la formación de ciudadanos libres de egoísmos. La enseñanza es una actividad cognitiva organizada y planificada dirigida por el docente, cuyo objetivo es desarrollar capacidades intelectuales en los estudiantes y enseñarles hábitos
Este documento describe diferentes fundamentos ideológicos, pedagógicos, antropológicos y epistemológicos que subyacen en el diseño curricular. Explora cómo la educación refleja ideologías dominantes y cómo diferentes corrientes filosóficas influyen en la concepción del ser humano y el proceso de enseñanza-aprendizaje. También examina cómo la antropología y la epistemología influyen en la determinación de los objetivos y contenidos del currículo escolar.
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de lograr la formación intelectual del estudiante. Examina diferentes modelos didácticos como los tradicionales basados en la memorización y los modelos activos centrados en la comprensión y creatividad. También estudia la enseñanza como una actividad intencional dirigida al aprendizaje del estudiante de manera reflexiva.
Este documento discute el fundamento ideológico detrás de los currículos escolares. Se basa en las ideas de autores como Apple, Freire y Kemmis, quienes argumentan que todo currículo refleja una ideología subyacente y que la educación involucra un acto político. Kemmis identifica tres enfoques curriculares desde una perspectiva ideológica. Finalmente, el documento concluye que el currículo actual sólo transmite conocimiento técnico-administrativo y la ideología de ciertas clases sociales,
Este documento presenta diferentes fundamentos curriculares. Define el fundamento científico-tecnológico como la aplicación de conocimientos tecnológicos al ámbito productivo y la clasificación de profesiones según dichos conocimientos. Explica el fundamento epistemológico como aquello que permite transformar ideas cotidianas en conceptos y teorías científicas. Define el fundamento axiológico como lo que orienta las actitudes y comportamientos de forma ética y moral. Finalmente, presenta el fundamento antropológ
La pedagogía se refiere a los principios generales y fundamentación teórica de la educación, mientras que la didáctica se enfoca específicamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La didáctica analiza aspectos como las leyes que rigen este proceso y se vincula estrechamente con la educación. La pedagogía utiliza la didáctica para guiar el desarrollo del niño, ya que la didáctica indica procesos lógicos y sistemáticos para la enseñanza y el aprend
La pedagogía es una ciencia social que estudia la educación y se relaciona con otras disciplinas como la historia, sociología y psicología. Su objetivo es mejorar la sociedad a través del desarrollo de las capacidades humanas mediante la construcción de un conocimiento pedagógico científico y práctico basado en principios, experimentación y métodos.
El documento presenta una metodología para la apropiación de contenidos en la enseñanza que incluye una reflexión sistemática sobre cómo organizar conocimientos y una sistematización del código disciplinar con perspectiva semántica, epistemológica y socio-histórica. La metodología propone una comunicación estratégica de saberes que fundamenta las intervenciones docentes a través de tres subsistemas: sujetos que aprenden, sujetos que enseñan y corpus epistémico.
Michael Apple, influyente teórico educativo estadounidense nacido en 1942, analizó cómo la escuela reproduce la dominación de las clases altas a través del currículo y propuso escuelas democráticas que practiquen la participación y cooperación. Se enfocó en estudiar las estructuras de poder en la educación y cómo moldean la sociedad, influyendo en la formación de escuelas más inclusivas y críticas en la actualidad.
El documento reflexiona sobre la relación entre el docente y el currículo, reconociendo que el currículo está en constante movimiento y permite articular lo planificado con lo implementado. Argumenta que el docente debe asumir la implementación del currículo como una práctica comprometida con la formación de sujetos autónomos capaces de incidir en su entorno. Además, examina la idea de organizar el currículo con un enfoque centrado en las disciplinas o adaptado a la vida, concluyendo que se debe buscar una unión entre ambos en
Este documento presenta las principales ciencias auxiliares de la pedagogía, incluyendo la filosofía, biología, psicología, sociología, antropología, ética, y política. Explica brevemente cómo cada una de estas disciplinas se relaciona con la pedagogía y contribuye al estudio y comprensión de los procesos educativos. El objetivo final es demostrar que la pedagogía se beneficia de una variedad de ciencias para analizar, explicar y mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento presenta un resumen de las teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo. Explica que el conductismo se enfoca en los cambios observables en la conducta, el cognitivismo en los procesos mentales, y el constructivismo en que los estudiantes crean significado a través de sus experiencias. Finalmente, describe el conectivismo como una teoría que explica cómo la tecnología afecta la forma en que las personas aprenden y se comunican en la actualidad.
Este documento presenta una introducción a las didácticas contemporáneas. Define la didáctica como el estudio de los principios y técnicas de enseñanza y explica que tiene un enfoque tanto artístico como científico. También discute conceptos clave como los principios didácticos, la unidad teórico-práctica, y diferentes enfoques como la didáctica activa y la didáctica contemporánea. Finalmente, resalta que la didáctica de las ciencias se basa en la psicología, la
Este documento discute la práctica pedagógica como una forma de transmisión cultural que tiene una forma social y un contenido específico. Explica que toda práctica pedagógica debe tener reglas de secuencia y ritmo para determinar cuánto debe aprenderse en un tiempo dado. Además, las reglas pueden ser explícitas o implícitas y jerárquicas, y la pedagogía visible se enfoca en el rendimiento del niño mientras que la invisible solo es conocida por el transmisor de las reglas discursivas.
Este documento describe las principales ciencias auxiliares de la pedagogía, incluyendo la biología, psicología, filosofía, sociología, política y ética. Cada una de estas ciencias contribuye al estudio y práctica de la pedagogía al proporcionar conocimientos sobre el desarrollo humano, aprendizaje, sociedad y conducta que son relevantes para la educación. Juntas, estas ciencias auxiliares ayudan a los futuros docentes a comprender mejor a los estudiantes y mejorar su práctica ped
El documento describe los tres tipos de contenidos educativos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los contenidos conceptuales se refieren a hechos, fenómenos y conceptos que los estudiantes aprenden. Los contenidos procedimentales son acciones que permiten lograr un objetivo y desarrollar habilidades. Los contenidos actitudinales incluyen valores, normas, creencias y actitudes que promueven el equilibrio personal y la convivencia social. Todos los tipos de contenidos son igualmente importantes y deben abordarse de manera integrada en el
Este documento presenta los objetivos para el primer ciclo de educación primaria en lengua castellana, incluyendo el desarrollo de habilidades de lectura, escritura, habla y escucha. También describe los contenidos del currículo como objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación, así como los tipos de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Finalmente, presenta el plan de estudios para dos períodos en el primer grado, con objetivos, indicadores de logro y estrategias de
La didáctica es la disciplina que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se ocupa de los métodos y técnicas para plasmar las teorías pedagógicas en la práctica. Existen tres tipos de contenidos en la didáctica: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los contenidos conceptuales son datos y hechos que los estudiantes deben comprender e incorporar. Los contenidos procedimentales son acciones que facilitan el logro de un objetivo. Los contenidos actitudinales incluyen valores, normas
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de lograr la formación intelectual del estudiante. Existe una relación entre la teoría y la práctica en la didáctica, donde la teoría influye en la práctica y viceversa. Actualmente, los modelos didácticos se basan en las ciencias cognitivas y muestran la complejidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento presenta los diferentes fundamentos sobre los que se basa un currículo educativo. Describe el fundamento ideológico al señalar que todo currículo refleja implícitamente una ideología dominante. Luego presenta el fundamento teórico y menciona diferentes corrientes pedagógicas como el pragmatismo y el naturalismo. Por último, explica que el fundamento antropológico se basa en el estudio del ser humano desde perspectivas físicas, psicológicas y culturales, mientras que el fundamento epistemoló
1 Trabajo Conceptos Fundamentales De La Ciencia DidáCticaAdalberto
La instrucción se refiere al proceso de adquirir conocimientos a través de la claridad, asociación, sistematización y métodos pedagógicos. La educación se refiere al desarrollo de sentimientos, voluntad y carácter a través de la formación de ciudadanos libres de egoísmos. La enseñanza es una actividad cognitiva organizada y planificada dirigida por el docente, cuyo objetivo es desarrollar capacidades intelectuales en los estudiantes y enseñarles hábitos
Conceptos Fundamentales De La Ciencia DidáCticaAdalberto
La instrucción se refiere al proceso de adquirir conocimientos a través de la claridad, asociación, sistematización y métodos pedagógicos. La educación se refiere al desarrollo de sentimientos, voluntad y carácter a través de la formación de ciudadanos libres de egoísmos. La enseñanza es una actividad cognitiva organizada y planificada dirigida por el docente, cuyo objetivo es desarrollar capacidades intelectuales en los estudiantes y enseñarles hábitos
Este documento describe diferentes fundamentos ideológicos, pedagógicos, antropológicos y epistemológicos que subyacen en el diseño curricular. Explora cómo la educación refleja ideologías dominantes y cómo diferentes corrientes filosóficas influyen en la concepción del ser humano y el proceso de enseñanza-aprendizaje. También examina cómo la antropología y la epistemología influyen en la determinación de los objetivos y contenidos del currículo escolar.
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de lograr la formación intelectual del estudiante. Examina diferentes modelos didácticos como los tradicionales basados en la memorización y los modelos activos centrados en la comprensión y creatividad. También estudia la enseñanza como una actividad intencional dirigida al aprendizaje del estudiante de manera reflexiva.
Este documento discute el fundamento ideológico detrás de los currículos escolares. Se basa en las ideas de autores como Apple, Freire y Kemmis, quienes argumentan que todo currículo refleja una ideología subyacente y que la educación involucra un acto político. Kemmis identifica tres enfoques curriculares desde una perspectiva ideológica. Finalmente, el documento concluye que el currículo actual sólo transmite conocimiento técnico-administrativo y la ideología de ciertas clases sociales,
Este documento presenta diferentes fundamentos curriculares. Define el fundamento científico-tecnológico como la aplicación de conocimientos tecnológicos al ámbito productivo y la clasificación de profesiones según dichos conocimientos. Explica el fundamento epistemológico como aquello que permite transformar ideas cotidianas en conceptos y teorías científicas. Define el fundamento axiológico como lo que orienta las actitudes y comportamientos de forma ética y moral. Finalmente, presenta el fundamento antropológ
La pedagogía se refiere a los principios generales y fundamentación teórica de la educación, mientras que la didáctica se enfoca específicamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La didáctica analiza aspectos como las leyes que rigen este proceso y se vincula estrechamente con la educación. La pedagogía utiliza la didáctica para guiar el desarrollo del niño, ya que la didáctica indica procesos lógicos y sistemáticos para la enseñanza y el aprend
La pedagogía es una ciencia social que estudia la educación y se relaciona con otras disciplinas como la historia, sociología y psicología. Su objetivo es mejorar la sociedad a través del desarrollo de las capacidades humanas mediante la construcción de un conocimiento pedagógico científico y práctico basado en principios, experimentación y métodos.
El documento presenta una metodología para la apropiación de contenidos en la enseñanza que incluye una reflexión sistemática sobre cómo organizar conocimientos y una sistematización del código disciplinar con perspectiva semántica, epistemológica y socio-histórica. La metodología propone una comunicación estratégica de saberes que fundamenta las intervenciones docentes a través de tres subsistemas: sujetos que aprenden, sujetos que enseñan y corpus epistémico.
Michael Apple, influyente teórico educativo estadounidense nacido en 1942, analizó cómo la escuela reproduce la dominación de las clases altas a través del currículo y propuso escuelas democráticas que practiquen la participación y cooperación. Se enfocó en estudiar las estructuras de poder en la educación y cómo moldean la sociedad, influyendo en la formación de escuelas más inclusivas y críticas en la actualidad.
El documento reflexiona sobre la relación entre el docente y el currículo, reconociendo que el currículo está en constante movimiento y permite articular lo planificado con lo implementado. Argumenta que el docente debe asumir la implementación del currículo como una práctica comprometida con la formación de sujetos autónomos capaces de incidir en su entorno. Además, examina la idea de organizar el currículo con un enfoque centrado en las disciplinas o adaptado a la vida, concluyendo que se debe buscar una unión entre ambos en
Este documento presenta las principales ciencias auxiliares de la pedagogía, incluyendo la filosofía, biología, psicología, sociología, antropología, ética, y política. Explica brevemente cómo cada una de estas disciplinas se relaciona con la pedagogía y contribuye al estudio y comprensión de los procesos educativos. El objetivo final es demostrar que la pedagogía se beneficia de una variedad de ciencias para analizar, explicar y mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento presenta un resumen de las teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo. Explica que el conductismo se enfoca en los cambios observables en la conducta, el cognitivismo en los procesos mentales, y el constructivismo en que los estudiantes crean significado a través de sus experiencias. Finalmente, describe el conectivismo como una teoría que explica cómo la tecnología afecta la forma en que las personas aprenden y se comunican en la actualidad.
Este documento presenta una introducción a las didácticas contemporáneas. Define la didáctica como el estudio de los principios y técnicas de enseñanza y explica que tiene un enfoque tanto artístico como científico. También discute conceptos clave como los principios didácticos, la unidad teórico-práctica, y diferentes enfoques como la didáctica activa y la didáctica contemporánea. Finalmente, resalta que la didáctica de las ciencias se basa en la psicología, la
Este documento discute la práctica pedagógica como una forma de transmisión cultural que tiene una forma social y un contenido específico. Explica que toda práctica pedagógica debe tener reglas de secuencia y ritmo para determinar cuánto debe aprenderse en un tiempo dado. Además, las reglas pueden ser explícitas o implícitas y jerárquicas, y la pedagogía visible se enfoca en el rendimiento del niño mientras que la invisible solo es conocida por el transmisor de las reglas discursivas.
Este documento describe las principales ciencias auxiliares de la pedagogía, incluyendo la biología, psicología, filosofía, sociología, política y ética. Cada una de estas ciencias contribuye al estudio y práctica de la pedagogía al proporcionar conocimientos sobre el desarrollo humano, aprendizaje, sociedad y conducta que son relevantes para la educación. Juntas, estas ciencias auxiliares ayudan a los futuros docentes a comprender mejor a los estudiantes y mejorar su práctica ped
El documento describe los tres tipos de contenidos educativos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los contenidos conceptuales se refieren a hechos, fenómenos y conceptos que los estudiantes aprenden. Los contenidos procedimentales son acciones que permiten lograr un objetivo y desarrollar habilidades. Los contenidos actitudinales incluyen valores, normas, creencias y actitudes que promueven el equilibrio personal y la convivencia social. Todos los tipos de contenidos son igualmente importantes y deben abordarse de manera integrada en el
Este documento presenta los objetivos para el primer ciclo de educación primaria en lengua castellana, incluyendo el desarrollo de habilidades de lectura, escritura, habla y escucha. También describe los contenidos del currículo como objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación, así como los tipos de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Finalmente, presenta el plan de estudios para dos períodos en el primer grado, con objetivos, indicadores de logro y estrategias de
La didáctica es la disciplina que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se ocupa de los métodos y técnicas para plasmar las teorías pedagógicas en la práctica. Existen tres tipos de contenidos en la didáctica: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los contenidos conceptuales son datos y hechos que los estudiantes deben comprender e incorporar. Los contenidos procedimentales son acciones que facilitan el logro de un objetivo. Los contenidos actitudinales incluyen valores, normas
Este documento describe los tres tipos principales de contenidos en la educación: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los contenidos conceptuales se refieren a los hechos, fenómenos y conceptos que los estudiantes aprenden. Los contenidos procedimentales son las habilidades y estrategias que permiten a los estudiantes saber cómo hacer cosas. Los contenidos actitudinales son los valores, normas y actitudes que se fomentan. Todos los tipos de contenido son igualmente importantes y deben abordarse de forma integrada en la enseñanza.
Este documento trata sobre los aspectos pragmáticos y estructurales de los textos instructivos. En cuanto a los aspectos pragmáticos, explica que los textos instructivos preparan al receptor para desenvolverse en la sociedad actual y pueden incluir códigos lingüísticos e icónicos. En cuanto a los aspectos estructurales, señala que los textos instructivos contienen el objetivo que se proponen y las instrucciones para lograrlo, las cuales suelen estar divididas en apartados y subapartados. Finalmente, menciona
El documento presenta los fundamentos del constructivismo como respuesta a los retos actuales de la avalancha de información y las nuevas tecnologías. Explica que el enfoque constructivista se centra en enseñar a los estudiantes a procesar y construir conocimiento de manera crítica y creativa, en lugar de simplemente asimilar información. Además, describe los principios del aprendizaje según Piaget como una construcción ordenada de estructuras a través de la interacción con el medio, así como los objetivos de la educación construct
Este documento presenta una discusión sobre los contenidos educativos. Define el concepto de contenido como el conjunto de formas culturales y saberes que se introducen en las tareas pedagógicas del aula para construir el conocimiento de los estudiantes. Explica que existen tres tipos principales de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los contenidos conceptuales se refieren a datos, hechos y conceptos, los procedimentales a habilidades y procesos, y los actitudinales a valores, normas y actitudes. El documento analiza las caracterí
Este documento presenta definiciones de didáctica, el rol del alumno y el profesor, fundamentos, elementos, objetivos, periodos históricos, enfoques y modelos de la didáctica. Explica las clasificaciones de didáctica general y especial, y analiza las estructuras sintáctica, semántica y normativa de la didáctica.
Este documento presenta una introducción a la didáctica, definiéndola como el arte de enseñar de manera efectiva y analizando su naturaleza como disciplina científica, técnica y práctica. También explora los fundamentos históricos y filosóficos de la didáctica, así como los roles del profesor y el alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La didáctica se define como la disciplina pedagógica que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de lograr la formación integral del estudiante. Existen diferentes enfoques de la didáctica como el técnico, práctico, crítico y emergente. También existen varios modelos didácticos como el clásico, tecnológico, comunicativo y constructivista. Figuras importantes en el desarrollo de la didáctica incluyen a San Agustín, San Isidoro
Este documento describe varias tendencias y enfoques pedagógicos, incluyendo la escuela tradicional, pedagogías críticas, tendencias democráticas, psicologización del proceso educativo, neoliberalismo educacional, globalización, y la pedagogía de la diversidad. También analiza el enfoque histórico-cultural de Vigotsky y su teoría del desarrollo proximal, así como las aplicaciones de esta teoría a la educación. Finalmente, discute las competencias profesionales, la configuración didáctica
Este documento presenta información sobre el fenómeno educativo, las dimensiones educacionales y la deontología docente. En cuanto al fenómeno educativo, señala que es un proceso humano de crecimiento mutuo en comunidad que busca la formación integral de la persona. Describe las cuatro dimensiones educacionales como las aptitudes, el conocimiento, el carácter y el meta-aprendizaje. Finalmente, define la deontología docente como el estudio de los deberes y obligaciones éticas de los docentes, los cuales deben combinar vocación
El documento discute las fuentes epistemológicas y profesionales que deben considerarse en el diseño de un currículo. Explica que estas fuentes incluyen las estructuras internas de las disciplinas de conocimiento así como la dimensión profesional relacionada a las actividades ocupacionales y sociales de una profesión. También enfatiza la importancia de considerar tanto los aspectos disciplinarios del conocimiento como los aspectos profesionales al diseñar un currículo.
Este documento presenta conceptos didácticos relacionados con la enseñanza de las matemáticas. Explica términos como didáctica, pedagogía, enseñanza y aprendizaje. También describe a figuras históricas importantes en las matemáticas como Pitágoras, Aristóteles y Comenio. Define conceptos como métodos didácticos, programas de estudios y proyectos didácticos. Finalmente, analiza formas de mejorar la calidad de la educación matemática a través de la capacitación docente
Perfil profesional por competencias, isamaraMara Diaz
Este documento discute la importancia de las competencias en la educación. Varios autores describen cómo el enfoque basado en competencias genera un cambio en la enseñanza al centrarse en el estudiante. Las competencias incluyen habilidades de comunicación, matemáticas, interacción con el mundo físico, ciudadanía, aprendizaje autónomo y digital. El objetivo es que los estudiantes desarrollen estas competencias a través de la investigación y el involucramiento activo en el aprendizaje, en lugar de solo recibir instrucción
El documento describe los objetivos y enfoques de la formación en ciencias naturales y sociales y competencias ciudadanas en la educación básica y media. Se enfatiza la importancia de desarrollar un pensamiento científico riguroso que conduzca a un conocimiento sólido mediante procesos de indagación flexibles. También se resalta la necesidad de evaluaciones permanentes orientadas a mejorar el aprendizaje.
El documento presenta un resumen de las principales teorías del aprendizaje que han influido en el diseño curricular e instruccional en las últimas décadas, incluyendo el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y las competencias. Cada teoría se centra en diferentes aspectos como los cambios observables en la conducta, los procesos mentales internos, la construcción del conocimiento basada en experiencias previas, y la integración del conocimiento para demostrar habilidades en contexto.
El documento presenta un resumen de las principales teorías del aprendizaje que han influido en el diseño curricular e instruccional en las últimas décadas: conductismo, cognitivismo, constructivismo y por competencias. Cada teoría se centra en diferentes aspectos como los cambios de conducta observables, los procesos mentales internos, la construcción del conocimiento basada en experiencias previas y la integración del conocimiento para garantizar la formación completa de los estudiantes respectivamente.
El documento presenta un resumen de las principales teorías del aprendizaje que han influido en el diseño curricular, incluyendo el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y las competencias. Explica brevemente los principios fundamentales de cada teoría y cómo han impactado los tipos de aprendizaje promovidos en la educación.
El documento presenta un resumen de las principales teorías del aprendizaje que han influido en el diseño curricular, incluyendo el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y las competencias. Explica brevemente los conceptos clave de cada teoría y cómo han impactado los tipos de aprendizaje y enseñanza.
Este capítulo trata sobre conceptos como la imbecilidad, la conciencia, el egoísmo, la culpa y los remordimientos. Explica que la imbecilidad se refiere a carecer de vitalidad espiritual aunque no física. También habla sobre cómo a veces somos nuestros propios enemigos cuando actuamos por ambición en lugar de valores. Finalmente enfatiza la importancia de la responsabilidad y libertad al tomar decisiones, y cómo estas decisiones nos forman como seres humanos capaces de responder por nuestros actos.
Este documento contiene una lista de materiales para varios días de la semana del 9 al 20 de marzo, incluyendo lunes, martes, miércoles, jueves y viernes.
El documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas que incluye desafíos matemáticos. Los estudiantes participaron en juegos y ejercicios para practicar la resta. Luego discutieron en grupo sobre la dificultad de los ejercicios y vieron un video para reforzar el aprendizaje de la resta. El objetivo era que los estudiantes determinaran el resultado de restar una cantidad de otra.
La secuencia didáctica describe las actividades planeadas para una clase de español. Los estudiantes participarán en juegos de palabras y usarán el alfabeto móvil para escribir nombres de juegos. Luego crearán una tabla que muestre los juegos preferidos y sus nombres. El objetivo es que identifiquen palabras con la misma letra de su nombre y utilicen el orden alfabético.
El documento habla sobre la importancia de que los docentes tengan una actitud positiva para motivar a los alumnos y tomar en cuenta las competencias requeridas. También menciona que los docentes deben dominar los contenidos, resolver problemas de los alumnos, y crear ambientes de aprendizaje donde los estudiantes interactúen y construyan su conocimiento. Además, resalta la necesidad de integrar las tecnologías de la información para ayudar en el proceso de enseñanza-aprendizaje y desarrollar una educación de calidad.
en este documento menciono el tema de creación de ambientes de aprendizaje de acuerdo a duarte ya que es muy importante porque es un espacio en donde el alumno se desarrolla
Creacion d ambiente de apdj 9septiembreMayra Martin
El documento describe los diferentes tipos de ambientes de aprendizaje, incluyendo el ambiente como problema, recurso y naturaleza. Explica que un ambiente educativo ideal proporciona condiciones favorables para el aprendizaje a través del desarrollo de capacidades en un espacio y tiempo dinámicos. También destaca la importancia de considerar factores como la organización espacial, las interacciones y el contenido al diseñar ambientes de aprendizaje significativos.
El documento describe los diferentes tipos de ambientes de aprendizaje, incluyendo el ambiente como problema, recurso y naturaleza. Explica que un ambiente educativo es un escenario con condiciones favorables para el aprendizaje donde los estudiantes desarrollan capacidades a través de interacciones. También discute el rol del juego en el aprendizaje y la importancia de considerar factores como el espacio, tiempo, contenido e interacciones al diseñar ambientes de aprendizaje.
El documento describe los diferentes tipos de ambientes de aprendizaje, incluyendo el ambiente como problema, recurso y naturaleza. Explica que un ambiente educativo es un escenario con condiciones favorables para el aprendizaje donde los estudiantes desarrollan capacidades a través de interacciones. También discute la importancia de considerar el espacio, tiempo, contenido y herramientas al diseñar ambientes de aprendizaje, así como involucrar a la comunidad y otros contextos.
El documento describe el método lúdico en el aprendizaje y sus componentes. El método lúdico utiliza el juego para que los estudiantes se apropian de los temas de una manera relajada y participativa. Los juegos deben ser apropiados para la edad de los estudiantes y estar alineados con los objetivos y contenidos para que tengan una función educativa. El componente lúdico crea un ambiente positivo y reduce la ansiedad de los estudiantes.
El documento describe los diferentes tipos de contenidos que conforman la educación de un individuo, incluyendo el saber (conceptos y conocimientos), el saber hacer (procedimientos y habilidades), y el saber ser (actitudes y valores). Explica que los contenidos constituyen los saberes culturales, sociales y científicos necesarios para la formación de una persona. Además, señala que el estudiante debe desarrollar su capacidad para aplicar procedimientos y que los contenidos actitudinales incluyen valores y actitudes para el equilibrio personal y la conviv
El documento describe las ventajas de la Web 2.0 para el trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores y para mejorar las herramientas utilizadas en el aula. La Web 2.0 permite compartir información y realizar trabajos en grupo utilizando herramientas como blogs, Twitter y SlideShare. Además, el uso de la Web 2.0 desarrolla habilidades digitales y fomenta el aprendizaje, la participación y la creatividad, mientras se evitan brechas digitales y se realiza trabajo colaborativo.
El documento describe varias herramientas y sistemas educativos basados en tecnología como Prezi, Genius Hour, 4.0 Schools, Big Data y Lumosity. También menciona proyectos como Goldie Blox, Hack Design, Open Curriculum y Robot Turtles, así como aplicaciones como Metta.io, Hopster y la plataforma NOVA LABS, todos enfocados en mejorar la educación a través de la integración de la tecnología.
El documento describe varias herramientas y sistemas educativos basados en tecnología, incluyendo Prezi para presentaciones, Genius Hour para desarrollar habilidades de resolución de problemas, 4.0 Schools para integrar educación y tecnología, y Big Data para un aprendizaje basado en competencias. También menciona proyectos como Goldie Blox para fomentar el interés de niñas en ingeniería, Hack Design para educar sobre diseño, Open Curriculum para material educativo gratuito, y Lumosity para entrenamiento cognitivo a trav
La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final que generan colaboración y comparten información y recursos entre usuarios. Algunas herramientas populares de la Web 2.0 son redes sociales como Facebook y YouTube, que permiten a los usuarios publicar opiniones, fotos y videos. Estas herramientas pueden ser útiles en la educación al fomentar la participación activa del alumnado y mejorar la comunicación de una manera gratuita y accesible.
Las castas fueron sin duda uno de los métodos de control de la sociedad novohispana y representaron un intento por limitar el poder de los criollos; sin embargo, fueron excedidas por la realidad. “De mestizo y de india; coyote”.
Presentación Proyecto libreta Creativo Doodle Rosa (1).pdfPatriciaPiedra8
PLANTILLA DE PRESENTACION PARA MULTIUSOSS CANVA , ESTO LO HIZE CON EL FIN DE DESCARGAR UN DOCUMENTO GRATIS JAJAJAJAJA , AL FIN ES MUY BUENA LA PLANTILLA , SI QUIEREN USENLA , LA DESCARGUE DESDE CANVA , CANVA LO MEJOR DE LO MEJOR
EN DIN HAGANLO BIEM
Aquí tienes una descripción al azar de 500 palabras:
En el vasto horizonte del cosmos, donde las estrellas parpadean como joyas incrustadas en el manto celestial, se encuentra un universo lleno de misterios y maravillas. Desde los confines de las galaxias distantes hasta los rincones más oscuros de la imaginación humana, la exploración del cosmos nos lleva a un viaje sin fin de descubrimiento y asombro.
En este vasto universo, la Tierra, nuestro hogar, brilla como una esfera azul brillante suspendida en la inmensidad del espacio. Un mundo de una belleza incomparable, donde los océanos danzan con la luz del sol y los continentes están adornados con una diversidad de paisajes y formas de vida.
Los océanos, vastos y profundos, albergan una inmensa variedad de criaturas marinas, desde las criaturas más pequeñas e imperceptibles hasta los gigantes majestuosos de las profundidades. Los arrecifes de coral, con sus colores vibrantes y formas caprichosas, son como ciudades submarinas llenas de vida y actividad.
En tierra firme, los paisajes varían desde las vastas llanuras hasta las imponentes montañas, desde los densos bosques tropicales hasta los áridos desiertos. Cada rincón de la Tierra está habitado por una diversidad de formas de vida, desde las diminutas bacterias hasta los majestuosos elefantes y los ágiles leopardos.
Pero la belleza de la Tierra también está marcada por la fragilidad de su ecosistema. El cambio climático, la deforestación y la contaminación amenazan con perturbar el delicado equilibrio de la naturaleza, poniendo en peligro la vida en el planeta. Es responsabilidad de cada uno de nosotros proteger y preservar este precioso hogar que compartimos.
Mientras exploramos las maravillas de la Tierra, también miramos hacia el cielo en busca de respuestas a las preguntas más profundas sobre el universo. Desde los telescopios terrestres hasta los satélites en órbita, la humanidad ha desplegado una red de ojos en el cielo para desentrañar los secretos del cosmos.
Las estrellas, como faros en la oscuridad, nos guían a través del vasto océano cósmico, mientras que los planetas y las lunas nos ofrecen destellos de mundos distantes y paisajes extraterrestres. En los confines del sistema solar y más allá, los científicos buscan signos de vida más allá de la Tierra, preguntándose si estamos solos en el universo.
Pero incluso mientras miramos hacia las estrellas en busca de respuestas, recordamos que nuestro hogar, la Tierra, es un oasis de vida en un vasto y desolado desierto cósmico. Es aquí, en este pequeño rincón del universo, donde encontramos la belleza, la diversidad y la maravilla que nos inspiran a explorar y descubrir más sobre el mundo que nos rode
Enganchados nº1_Fanzine de verano de junio de 2024Miguel Ventayol
Número 1 del fanzine de creación Enganchados.
Escrito e ideado por Miguel G. Ventayol.
Poemas, textos breves, narrativa y crítica literaria.
He escrito el primer fanzine para este verano de 2024, con la intención de que tenga continuidad en el tiempo.
Con una serie de poemas surgidos de diversas plantillas de CANVA, porque me pareció divertido trabajar sobre esas imágenes; así como poemas y algunos textos.
Algunos de ellos de experiencias personales, otros inventados.
Recuerdos de discos como el de Supersubmarina, Eels o Los Planetas
ÍNDICE
copiar. página 4
una cala frente al mar. página 5
una plaza en verano. página 6
tierra. página 7
échate unas risas, primo. página 8
palabras son solo palabras, a fin de cuentas. página 9
gírate. página 10
enganchados. páginas 11-13
luis, celine y la chica de ojos Bowie. páginas 14-15
crítica literaria. páginas 16-18
párate y mira. página 19
aniversario de super 8. página 20-22
échate unas risas, primo 2. página 23
FIN. página 24
Este proyecto se enfoca en las artesanías y el arte de la región del Departamento de Nariño. ArtNariño es una iniciativa que busca crear una plataforma, donde los artesanos y artistas locales puedan publicar, explicar y vender sus obras, facilitando la conexión entre creadores y compradores según sus preferencias.
1. ESCUELA NORMAL PARTICULAR
PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS
LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
ALUMNA: MAYRA MARTIN TOLENTINO
MTRA.CECILIA RODRIGUEZ BAEZ
TERCER SEMESTRE
Los contenidos constituyen el conjunto de saberes culturales, sociales, políticos,
económicos, científicos, tecnológicos que conforman las distintas áreas disciplinares y
se consideran esenciales para la formación del individuo.
Corresponden al área del saber, es decir, los hechos, fenómenos y conceptos que los
estudiantes pueden “aprender”. Se construye a partir del aprendizaje de conceptos,
principios y explicaciones, los cuales no tienen que ser aprendidos en forma literal, sino
abstrayendo su significado esencial o identificando las características definitorias y las
reglas que los componen.
El estudiante será el actor principal en la realización de los procedimientos que
demandan los contenidos, es decir, desarrollará su capacidad para “saber hacer”. El
saber hacer o saber procedimental es aquel conocimiento que se refiere a la ejecución
de procedimientos, estrategias, técnicas, habilidades, destrezas, métodos, etcétera.
Podríamos decir que a diferencia del saber qué, que es de tipo declarativo y teórico, el
saber procedimental es de tipo práctico, porque está basado en la realización de varias
acciones u operaciones.
Se clasifican en:
.- Generales: son comunes a todas las áreas.
.- Procedimientos para la búsqueda de información.
.- Procedimientos para procesar la información obtenida.
Ejemplo: análisis, realización de tablas, gráficos, clasificaciones.
.- Procedimientos para la comunicación de información.
Ejemplo: elaboración de informes, exposiciones, debates.
.- Algorítmicos: indican el orden y el número de pasos que han de realizarse para
resolver un problema.
Ejemplo: copiar, sacar el área de una figura.
2. ESCUELA NORMAL PARTICULAR
PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS
LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
ALUMNA: MAYRA MARTIN TOLENTINO
MTRA.CECILIA RODRIGUEZ BAEZ
TERCER SEMESTRE
.- Heurísticos: son contextuales, no aplicables de manera automática y siempre de la
misma forma.
Ejemplo: interpretación de textos.
Uno de los contenidos anteriormente poco atendidos en todos los niveles educativos
era el de las actitudes y los valores (el denominado "saber ser") que, no obstante,
siempre ha estado presente en el aula, aunque sea de manera implícita u "oculta".
En cuanto a los contenidos actitudinales, éstos constituyen los valores, normas,
creencias y actitudes conducentes al equilibrio personal y a la convivencia social. Como
se pudo apreciar la actitud es considerada como una propiedad individual que define el
comportamiento humano y se relaciona directamente con el ser, están relacionadas
con la adquisición de conocimientos y con las experiencias que presenten modelos a
partir de los cuales los estudiantes pueden reflexionar. El cambio de actitudes irá
apareciendo gradualmente en función de los contenidos, las experiencias significativas
y la presencia de recursos didácticos y humanos que favorezcan la elaboración de
nuevos conceptos.