Este documento describe el sistema de capacitación docente en Japón. Explica que los maestros japoneses reciben capacitación continua adaptada a su experiencia y años de servicio. La capacitación se enfoca primero en maestros novatos para desarrollar sus habilidades, pero también incluye a supervisores y directores. Otra estrategia clave es la capacitación interna en las escuelas, donde los maestros observan y proveen comentarios sobre las clases de sus colegas para mejorar de forma colaborativa.

1. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
DEL ISTMO
NOMBRE DE LA ALUMNA:
MELISSA ROSAS ALTAMIRANO
MODULO: ARITMETICA: SU APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
DOCENTE: PROF: OMAR ANDRADE ESPINOSA
LICENCIATURA:
EDUCACION PRIMARIA
TRABAJO:
CRITICA
TEMA:
<< MAESTROS APRENDIENDO JUNTOS (SISTEMA DE CAPACITACIÓN
DOCENTE EN JAPÓN)>>
SEMESTRE:
1°
GRUPO:
“A”
CD. IXTEPEC, OAXACA.

2. MAESTROS APRENDIENDO JUNTOS (SISTEMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN
JAPÓN)
Desde mi punto de vista, estoy de acuerdo de que como maestros debemos de tener
como propósito de transmitir el conocimiento a los niños, sino también de fomentar sus
habilidades de pensar por sí mismos. Por lo tanto debemos de aprender y actualizarnos
consecutivamente y que mejor acudiendo a programas de capacitación adaptados a
nuestra experiencia y años de servicio.
Los programas que ofrece Japón son muy favorables para que la educación en ese país
avance. Y la forma en que lo aplica es muy buena ya que primero se enfocan e inician con
los novatos (maestros nuevos) para que estos adquieran conciencia, actitud,
conocimiento y habilidades necesarias para hacer mejor su trabajo. Pero la capacitación
es de igual manera para sus supervisores, subdirectores y directores.
La manera del como Japón estructura las capaciones es muy interesante. Porque su
objetivo es capacitar a todos los maestros con los que cuenta. Y la ley que tiene referente
a la capacitación es muy eficaz, porque consiste en que los maestros novatos y los que
cuentan con 10 años de servicio asistan a las diferentes capacitaciones.
La capacitación inicial es muy importante, ya que como nuevos maestros debemos de
adquirir habilidades prácticas, como por ejemplo como enseñar cualquier materia,
planificar las clases. En pocas palabras aprender la filosofía de la educación. Mientras
más tenemos experiencias asumimos mejor el papel de líderes en las escuelas.
Con el propósito de resolver los problemas que surgen dentro de las escuelas, Japón
implemento la capacitación interna escolar. El cual consiste en que los maestros
participen en los estudios de las clases. En donde los mismos maestros son observadores
de su propio colega, el cual provee la oportunidad de aprender todos juntos, para así
mejorar sus habilidades prácticas en su método de enseñanza, también consiste en
escuchar y dar de forma respetuosas críticas constructivas hacia ello. Yo pienso que esta
estrategia es muy buena para los maestros, ya que entre ellos mismos se pueden ayudar
para mejorar y obtener nuevas habilidades y así desarrollarlas en la su escuela.
El estudio de la clase consiste en planificar la clase, fijando los objetivos de esta, o mejor
dicho lo que el maestro quiere que sus alumnos aprendan en clase. Es indispensable
predecir todas las respuestas posibles de los alumnos, y esto sería la clave para tener
una clase flexible, posterior a ello es elegir los materiales didácticos a ocupar los cuales
deben der creativos y en ocasiones creados por uno mismo. El maestro debe de pedir la
opinión al supervisor acerca de su plan de enseñanza. Al aplicar el plan de clase
debemos de estar conscientes de las ideas de los alumnos e incorporarlas a la clase. Los
observadores al final de la clase dan su opinión, centrándose en como el maestro da su
clase y de forma respetuosa recalcarle en donde comete errores. Al final todos dialogan
sobre alternativas concretas diciendo lo que hubieran hecho en la clase y lo que no. Esta
estrategia para mí es muy buena porque así los maestros verían los errores que tienen y
enfocarse a ellos para no cometerlos más.