Este documento compara los planes de estudios y características de la escuela primaria en México para los años 1993, 2009 y 2011. Detalla las horas de clase semanales y anuales, el enfoque educativo, la organización de las materias, las estrategias de enseñanza y los métodos de evaluación para cada período.

1. NOMBRE: DARSY IBETH DOMÍNGUEZ VILLANUEVA
CURSO: PRÁCTICAS SOCIALES DE LENGUAJE
COORDINADORA: AMELIA CANSECO LÓPEZ
Planes de
estudios/
características
1993 2009 20011
Escuela de tiempo completo
Carga de horario 1° a 2° 3°- 6° 1° a 2° 3°-6° 1° a 2° 3° 4°-6°
9 horas
Semanales
6 horas
Semanales
9 horas
semanales
6 horas semanales 12 Horas
semanales
8.5 horas
semanales
8 horas
360 horas
Anuales
240 horas
Anuales
360 horas
Anuales
240 horas
Anuales
480Horas
anuales
340 horas
anuales
360
horas
anuales
Escuela de medio tiempo
1° y 2° 3°-6° .
9 horas
semanales
6 horas
semanales
360 anuales 240 anuales
Enfoque Comunitario y funcional Prácticas sociales. Didáctico
Organización Ejes temáticos
*Lengua escrita
*Lengua hablada
*Recreación literaria
Tres ámbitos
*estudio
* literario
*participación, comunicación y
Cinco componentes:
*procesos de lectura e interpretación de
los textos.
*producción de textos escritos.

2. *Reflexión sobre la lengua familiar *producción de textos orales y
participación en eventos comunitarios.
*conocimientos de las características y
función y uso del lenguaje.
*actitud hacia el lenguaje
Estrategias de
enseñanza
Dejar una amplia libertad a
los maestros en la
selección de técnicas y
métodos para la enseñanza
inicial de la lectura y la
escritura.
Lectura libre de los
materiales del Rincón de
Lectura o de la biblioteca
del aula-
Audición de lecturas y
narraciones realizadas por
el maestro y por los niños
Redacción libre de textos
Incluir a los alumnos eventos
comunicativos para que
desarrollen habilidades de
lectura escritura hablar y
ortografía esto mediante
proyectos.
Mediante proyectos

3. Revisión y corrección de
textos propios
Elaboración de álbumes,
boletines o periódicos
murales que recojan las
producciones
escritas de los alumnos
Escenificación de cuentos,
leyendas y obras de teatro
Juegos
Evaluación Cualitativa y cuantitativa
Se propone una evaluación
parcial continua y cualitativa que
atiende los siguientes criterios:
*participación activa ejecución
*acopio de producciones
realizadas
*aprendizajes esperados
Competencias alcanzadas
Diagnostica, formativa y evaluativa,
Cohevaluación, autoevaluación,
heteroevalución.