Este documento presenta dos cuestionarios para evaluar el clima institucional y el desempeño docente en una institución educativa. El primer cuestionario contiene 20 afirmaciones sobre las relaciones y valores dentro de la institución, mientras que el segundo cuestionario evalúa 26 aspectos del desempeño de los docentes, como sus conocimientos, habilidades de enseñanza, actitud y cumplimiento de responsabilidades. Se pide a los participantes que indiquen su nivel de acuerdo con cada afirmación utilizando una escala numérica de 1 a 5
Planes de Convivencia Escolar, Instrumentos de diagnóstico, Rasgos de la conv...Moises Moisés
Instrumentos de diagnóstico:
Rasgos de la convivencia escolar.
FUENTE:
http://basica.sep.gob.mx/escuelasegura/pdf/congresoBuenasPrac/DiagnosticoConvEscolar.pdf
Que son las dimensiones de la gestión educativa.Colegio
La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional, en el marco de las políticas públicas, y que enriquece los procesos pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas y su entorno.
Planes de Convivencia Escolar, Instrumentos de diagnóstico, Rasgos de la conv...Moises Moisés
Instrumentos de diagnóstico:
Rasgos de la convivencia escolar.
FUENTE:
http://basica.sep.gob.mx/escuelasegura/pdf/congresoBuenasPrac/DiagnosticoConvEscolar.pdf
Que son las dimensiones de la gestión educativa.Colegio
La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional, en el marco de las políticas públicas, y que enriquece los procesos pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas y su entorno.
Proyecto de intervención del rol del supervisorJorge Prioretti
El rol de la Supervisión es importante para la articulación entre políticas y prácticas educativas.
Desde su rol se hace posible que la definición de las políticas educativas sea cada vez más cercana a la realidad cotidiana de las escuelas y, por otro lado, acompaña y orienta a las escuelas interviniendo en la mejora educativa gestionando horizontes comunes para y con las escuelas.
La Supervisión por su rol estratégico, puede comprender la problemática de cada escuela desde el contexto amplio que le da la visión del conjunto (Súper-visión) aportando su mirada puntual sobre las necesidades y demandas de las escuelas, y esto lleva a la construcción de un proyecto colaborativo a mediano y largo plazo para la resolución de problemas y necesidades.
Proyecto de intervención del rol del supervisorJorge Prioretti
El rol de la Supervisión es importante para la articulación entre políticas y prácticas educativas.
Desde su rol se hace posible que la definición de las políticas educativas sea cada vez más cercana a la realidad cotidiana de las escuelas y, por otro lado, acompaña y orienta a las escuelas interviniendo en la mejora educativa gestionando horizontes comunes para y con las escuelas.
La Supervisión por su rol estratégico, puede comprender la problemática de cada escuela desde el contexto amplio que le da la visión del conjunto (Súper-visión) aportando su mirada puntual sobre las necesidades y demandas de las escuelas, y esto lleva a la construcción de un proyecto colaborativo a mediano y largo plazo para la resolución de problemas y necesidades.
Estimado egresado:
Con motivo de un estudio de Tesis doctoral que se está llevando a cabo en la Facultad de Ciencias Agrarias, en el cual actúa como asesor el Doctor Francisco Javier Hinojo-Lucena, Ph.D. Prof. Titular de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Ciencias de la Educación, de la Universidad de Granada-España, solicito su colaboración para que, de acuerdo con su experiencia formativa en el Programa de Tecnología Agropecuaria, conteste el presente cuestionario.
Los resultados de esta investigación, van a contribuir a formular un diseño curricular del Programa pertinente, con el enfoque territorial del desarrollo rural. Este enfoque, es el objetivo general del desarrollo rural en Colombia.
Por ello, le pido que responda la totalidad de las preguntas de forma sincera. No existen respuestas buenas o malas, correctas o incorrectas, pues lo único que interesa es conocer sus opiniones personales. No hay límite de tiempo en su realización. La información obtenida será utilizada de manera confidencial y para uso exclusivo de carácter académico. De antemano le agradezco su atención y sus aportes.
Estructura Textual, superestructura, macroestructura y microestructuraSthephany Sagastume
Básicamente una explicación didáctica (no con léxico técnico de un estudioso de lingüística) sobre la superestructura, macroestructura y microestructura.
Preguntas útiles para preparar la autoevaluación de la ECDF
Si bien no se conocen aun las preguntas de la autoevaluación de la ECDF, esta lista de preguntas, basada en las realizadas en la primera cohorte, pude ser útil.
Para estudiar, alumnos escuela, familia, amigos, compañeros de trabajo, maestros, padres de familia, conocidos, publico en general, estudiantes, adolescentes,
La competencia es más que un saber hacer en cierto contexto, pues implica compromisos, disposición a hacer las cosas con calidad, raciocinio, manejo de unos fundamentos conceptuales y comprensión de la naturaleza moral y las consecuencias sociales de sus decisiones.
VEHÍCULOS MAS RAPIDOS Y LENTOS, VEHÍCULOS DEPORTIVOSsgmauriciosg
ESTO ESTA DISEÑADO PARA PERSONAS INTERESADAS EN AUTOS ESTO CONTIENE DE INFORMACIÓN DE LOS AUTOS MAS CAROS, BARATOS LOS MAS RÁPIDOS MAS LENTOS. QUE SE OCUPA PARA CREAR UN MOTOR ENTRE OTRAS COSAS.
1. CUESTIONARIO SOBRE CLIMA INSTITUCIONAL
CONDICIÓN LABORAL CÓDIGO FECHA
INSTRUCCIONES: A continuación le presentamos 20 proposiciones, le solicitamos que frente a
ellas exprese su opinión personal, considerando que no existen respuestas correctas ni
incorrectas, marcando con un aspa (x) en la hoja de respuestas aquella que mejor exprese su
punto de vista, de acuerdo al siguiente código.
1. Nunca 2. Casi nunca 3. A veces 4. Casi siempre 5. Siempre
N° ÍTEMS
Puntajes
1 2 3 4 5
1 El director, coordinadores y los docentes mantienen una
comunicación asertiva
2 Al interior de la Institución educativa existe una comunicación
empática y saludable
3 Las autoridades académicas y administrativas saben escuchar y
resolver problemas
4 Los docentes manejan una comunicación saludable con los
estudiantes en el aula
5 Los docentes de la Institución educativa reciben los tratos con
respeto y dignidad
6 Los docentes de la Institución Educativa mantienen relaciones de
cooperación recíproca
7 Los docentes de la Institución Educativa mantienen relaciones
humanas saludables
8 Los directivos y jerárquicos practican un trato justo y respetuoso
con el personal de la Institución Educativa
9 Los docentes de la Institución Educativa fomentan las buenas
relaciones académicas
10 Los directivos, docentes y administrativos practican los valores
sociales y laborales
11 Los docentes de la Institución educativa demuestran una actitud de
iniciativa de integración
12 Los docentes de la Institución Educativa se involucran en
planeamiento de la gestión pedagógica
13 Los docentes y los administrativos están identificados con el éxito
de la Institución Educativa
14 Los docentes y administrativos de la Institución Educativa
promueven la solidaridad y apoyo mutuo
15 Los docentes están comprometidos con el mejoramiento de la
gestión pedagógica
16 Los docentes de la Institución educativa son proactivos en sus
labores educativas
17 Directivos, jerárquicos y los docentes cumplen los contenidos del
reglamento establecido
18 La Institución Educativa promueve una política de estímulo a sus
docentes destacados
19 El supervisor de la Institución Educativa maneja relaciones
saludables durante el monitoreo académico
20 Los directivos, docentes y administrativos manejan autocontrol de
sus emociones
2. CUESTIONARIO SOBRE EL DESEMPEÑO DOCENTE
INSTRUCCIONES: A continuación le presentamos 26 proposiciones, le solicitamos que frente a
ellas exprese su opinión personal, marcando con un aspa (x) en la hoja de respuestas aquella que
mejor exprese su punto de vista, de acuerdo al siguiente código.
1. Malo 2. Regular 3. Bueno
ITEMS 1 2 3
1. Domina los contenidos que imparte.
2. Domina la teoría de los aprendizajes y los aplica a su práctica pedagógica.
3. Domina la didáctica general de las áreas que desarrolla con sus estudiantes.
4. Maneja un adecuado nivel de corrección de su lenguaje verbal y no verbal al
expresarse son los miembros de la Institución educativa.
5. Planifica los procesos educativos y pedagógicos de acuerdo al contexto y
necesidades de los estudiantes.
6. Contribuye a la creación de un adecuado clima socio psicológico en su aula y en
su institución.
7. Conoce y trata de manera individual a sus estudiantes, en correspondencia con
sus características psicológicas y contextuales.
8. Maneja información actualizada para brindar a sus estudiantes.
9. Cumple con el rol social desde la Institución educativa.
10. Es efectivo en su quehacer pedagógico como producto de su capacitación y auto
preparación.
11. Tiene actitud científica en el ejercicio de su profesión.
12. Es autónomo y creativo para afrontar los problemas durante su ejercicio
profesional.
13. Logra un nivel profesional óptimo a partir de las acciones de superación y
capacitación que realiza.
14. Manifiesta satisfacción con su quehacer pedagógico.
15. Tiene expectativas positivas frente al aprendizaje de sus estudiantes en su área
curricular que desarrolla.
16. Es eficaz en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
17. Los estudiantes están atentos y participan con entusiasmo en el desarrollo de la
clase.
18. Usa el buen humor y habilidades originales para afrontar conflictos entre los
miembros de la Institución Educativa.
19. Asiste puntual a sus clases y demás actividades realizadas en la Institución
educativa.
20. Participa con pertinencia en las jornadas de reflexión pedagógica entre docentes.
21. Cumple con los documentos normativos del Ministerio de Educación y el
reglamento interno de la Institución educativa.
22. Manifiesta empatía con los problemas de sus estudiantes y colegas.
23. Respeta las ideas, sentimientos, la diversidad intelectual, de estilos de ritmos de
aprendizaje, de género y razas sin ningún tipo de discriminación
24. Coopera y coordina con padres de familia, estudiantes, directivos y colegas y las
organizaciones estudiantiles para lograr las metas educativas propuestas.
25. Aplica diversas estrategias para mejorar el rendimiento académico de sus
estudiantes.
26. participa con sus estudiantes en el día del logro para exhibir los productos del
aprendizaje.
¡Gracias!