Este documento presenta el currículum y plan de estudios de Brian Daniel Angulo, incluyendo su educación formal en bachillerato, licenciatura, maestría y especializaciones. También incluye una breve historia del concepto de currículum desde 1924 hasta el siglo XXI, resaltando las diferentes definiciones y enfoques a través del tiempo.

1. Brian Daniel Angulo
Currículo

2. Currículo y Plan de Estudios

3.  Bachiller Académico.
 Colegio Agustiniano de San Nicolás. Bogotá, Colombia, 1970.
 Licenciado en Educación con Especialidad en Biología y Química.
 Universidad de La Salle. Bogotá. Colombia, 1975
 Tesis de grado: “Texto de biología animal comparada: Invertebrados”.
 Magíster en Docencia Universitaria.
 Universidad de La Salle. Bogotá, Colombia 1982.
 Tesis de grado: “Propuesta estructural para la renovación de la Facultad de
Educación de la Universidad De La Salle y de sus licenciaturas”.
 Especialista en Gestión Estratégica y Estructura Organizacional.
 Universidad de California, Berkeley, California, USA, 1995.
 Especialista en Gestión Pedagógica y Curricular.
 Universidad Santa María La Antigua, Ciudad de Panamá, Panamá. 2000.
 Tesis de grado: “Propuesta de estrategia pedagógica para cualificar la
gestión curricular en los programas académicos de la Universidad Santa
María La Antigua de Panamá”
 Master Honoris Causa en Dirección Educativa MDE
 Doctor en Filosofía de la Educación Iberoamericana PHD, Título Honorífico
 Magíster en Gestión Educativa de Iberoamérica MGE, Título Honorífico
 Diplomado en Educación superior.
 Master Honoris Causa en Estudios Profesionales

4.  ¿Cómo enseñar?, ¿Cuándo enseñar?
¿Qué, cómo y cuándo evaluar?

5. PROGRAMACION ESC OLAR
1962. Dottrens. Plan
detallado del año escolar.
El término “currículum"
fue utilizado por primera
vez por Franklin Bobbit en
su libro How To Make A
Curriculum.
CALIFICAR LOS RESULATOS ESCOLARES1954
Saylor y Alexander , consideraron el currículo como
el esfuerzo total de una escuela para lograr los
resultados deseados en situaciones escolares y
extraescolares
DISCIPLINAR LA ESCUELAY A LOS
ESCOLARES DESDE EL PENSAMIENTO Y
TRABAJO GRUPAL 1957
Para B.O. Smith, Stanley y Shores, el término
fue una secuencia de experiencias para
disciplinar la niñez y la juventud.
APRENDIZAJE GUIADO 1960.
Kearny y Cook.Todas las
experiencias que tiene el
estudiante bajo la guía de la
escuela son el currículo.
GUÍA EDUCATIVA Y DE
ENSEÑANZA 1967.
Johnson. El currículo
como guía de educación y
enseñanza.
1924 En los 50 En los 60

6. EXPERIENCIAS
ESCOLARES Y DE
APRENDIZAJE1974. Rule.
Son los
planes, objetivos, propues
tas y contenidos de la
enseñanza. PREPARACIÓN CULTURAL 1973.
Taba. Preparar la Juventud como
miembro útil de la sociedad.
PSICOPEDAGOGÍA
CULTURAL 1976.King.
Estructuración de claves
psicopedagógicas para el
proyecto escolar.
PLANEACIÓN
INSTITUCIONAL
1977. Beauchamp.
Documento
diseñado para la
planeación.
OBJETIVOS, UNIDADES Y
DOMINIOS DE APRENDIZAJE
1978. Glazman y DeIbarrola.
Objetivos de enseñanza
estructurados para que los
estudiantes alcancen un nivel de
dominio y eficacia en las
actividades y la evaluación del
proceso de enseñanza.
DISTRIBUCION SOCIAL
DEL CONOCIMIENTO
1979. Yung. Es el
mecanismo a través del
cual el conocimiento se
distribuye socialmente.
En los 70

7. CONOCIMIENTO EDUCATIVO CONSIDERADO PÚBLICO
1980. Bernstein. Currículo son las formas con las que la
sociedad selecciona, clasifica, distribuye, trasmite y
evalúa el conocimiento educativo público.
RESPUESTA A VALORES Y CREENCIAS SOCIALES
1986. Whitty. Reflejo de elecciones sociales
conscientes e inconscientes concordantes con los
valores y creencias de los grupos dominantes en
la sociedad.
ADAPTACIÓN SOCIAL 1981. Acuña, Glazman
y Figueroa, Díaz-Barriga. Proceso dinámico
de adaptación al cambio social general y al
sistema educativo en particular.
MATERIAS, ACTIVIDADES, TAREAS, CONOCIMIENT
OS, VALORES Y ACTIVIDADES POR DESARROLLAR
1985. Schuber. Es el resultado pretendido de
aprendizaje. / Es la experiencia recreada en los
alumnos a través de la cual puedan desarrollarse.
ACCESO AL CONOCIMIENTO 1983.
Heubner, Mc Neil. Es la forma para acceder
al conocimiento. Conjunto de estudios y
practicas destinadas al desarrollo pleno de
las posibilidades del alumno.
CONTEXTOS, FINES Y OBJETIVOS
EDUCATIVOS, RECURSOS Y MEDIOS PARA
LOGRARLOS 1981. Arredondo. Conjunto de
estudios y practicas destinadas al desarrollo
pleno de las posibilidades del alumno.
SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE
CONOCIMIENTOS 1986. Apple. Conocimiento abierto y
encubierto de situaciones escolares, principios de
selección, organización y evaluación de este
conocimiento.
ORGANIZACIÓN DE PRÁCTICAS
EDUCATIVAS 1987. Grundy. Un
modo de organizar una serie de
prácticas educativas.
En los 80

8. PROGRAMACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES SOCIALMENTE
APROBADAS 1987. Sarramona.
Actividades socialmente aprobadas a
instaurarse en los centros docentes en
pro del desarrollo de los jóvenes para
que se consoliden como miembros
activos de la sociedad.
CONJUNTO TEMÁTICO ABORDABLE
INTERDISCIPLINARMENTE 1991.
Sacristán. Elemento central de
referencia para analizar la escuela como
institución cultural y diseño de proyecto
alternativo. Conjunto temático
interdisciplinario aproximado a otros
conocimientos.
FINES, CONTENIDOS, DESTREZAS Y MÉTODOS DE LA
ENSEÑANZA 1992. Lundgren. Selección de fines y
contenidos para la reproducción social, lo que hay que
ser transmitido por la educación. Organización de
conocimiento y destrezas. Indicación de métodos.
PRINCIPIOS, PROPÓSITOS Y PROCESOS DE LA
FORMACIÓN INTEGRAL Y SOCIAL Y MEDIOS
PARA LOGRARLA 2001. Iafrancesco. Es el
conjunto de principios
antropológicos, axiológicos, formativos, científico
s, epistemológicos, metodológicos, sociológicos,
psicopedagógicos, didácticos, administrativos y
evaluativos que inspiran la formación integral
individual y sociocultural.
LO EXPLÍCITO Y LO OCULTO QUE SE ENSEÑA Y SE
APRENDE 1992. J. Torres. Intenciones directas
que indican normas legales, contenidos mínimos
obligatorios o programas oficiales, como lo
proyectos educativos del centro escolar.
En los 90 Siglo XXI (Comienzos)

9. PROCESO EDUCATIVO
Axiológicos
Construcción del
Conocimiento
Desarrollo Humano
Íntegro
Evaluación
/
Valoración
CURRÍCULO
MetodológicosPsicopedagógicos Éticos y Morales
AntropológicosFilosóficos
Satisfacer Necesidades
Socio-Culturales
Dinámico
Cambiante
Flexible
Investigativo
Contextualizado
Colectivo
Pertinente
Transversal
Progresivo
Secuencial
Propositivo
Sociológicos
Epistemológicos
Científicos / TecnológicosAdministrativos
Gestión estratégica y escolar / Planes de Estudio / Programas y
Contenidos de Enseñanza / Didácticas en pro de los procesos
aprendizaje / Espacios De Motivación Escolar / Formación:
Cognitiva, socioafectiva-psico-biologica, espiritual, expresiva y
comunicativa / Proyectos Interdisciplinares / Apoyo Docentes-
Estudiantes