Este documento define conceptos clave relacionados con las competencias y los estándares de aprendizaje. Explica que las competencias son la combinación de capacidades para resolver problemas de manera ética, mientras que los desempeños son demostraciones observables de las competencias. También describe que los estándares de aprendizaje definen el nivel esperado de logro de los estudiantes y sirven como una rúbrica para evaluar su progreso en el desarrollo de las competencias.

1. CEBE CHOTA
Integrantes:
- - Chávez Quinteros Lina Silvia.
- - Bravo Díaz Hilda Dina.
- - Díaz Bustamante Gladys.
- - Fustamante Sánchez Dania Milagros.

2. DEFINICIONES CLAVES

3. Son actuaciones generales ante actividades
y problemas del contexto con
metacognición, idoneidad y ética. Son la
concreción de la formación humana integral
al proyecto ético de vida. Consideran los
grandes propósitos de formación
establecidos en un país, un estado o una
institución.
¿Qué son las Competencias?

4. Ser competente es más que demostrar el logro de
cada capacidad por separado: es usar las
capacidades combinadamente ante situaciones
nuevas.
Resuelve problemas de
regularidad,
equivalencia y cambio.
Ejemplo:

5. ¿Qué es una Capacidad?
Son recursos para actuar de manera
competente. Estos recursos son los
conocimientos, habilidades y actitudes que los
estudiantes utilizan para afrontar una situación
determinada. Estas capacidades suponen
operaciones menores implicadas en las
competencias

6. Ejemplo:
• Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar
reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia.

7. ¿Qué son los estándares de aprendizaje y para
qué sirven?
son
FINALIZAR LA
EDUCACIÓN BÁSICA
DESCRIPCIONES
DESARROLLO
COMPETENCIA
DEFINEN
NIVEL ESPERADO
ESTUDIANTES
del
De
una
qu
e
el
Para los al
ESTANDARES DE APRENDIZAJE

8. Ejemplo:
En un grupo de estudiantes, con respecto a la competencia
“Lee comprensivamente textos escritos”, algunos se pueden
encontrar en el nivel esperado, mientras que otros estudiantes
estarán en niveles posteriores o anteriores. Por ello, los
estándares, además de señalar el nivel de logro esperado de cada
ciclo escolar, son útiles como una rúbrica para valorar la posición
de los estudiantes, de modo que puedan ofrecer información
acerca del nivel de progreso de la competencia en el que se
encuentran los estudiantes.

9. ¿QUÉ SON LOS DESEMPEÑOS?

10. ¿Cómo se
evalúa el
desempeño?
A través de varios instrumentos de
evaluación (rubricas, ficha de
observación, lista de cotejo)
Demostraciones de actitudes, aptitudes,
habilidades, destrezas, y valores que se
desarrolla como resultado del proceso
educativo y su aplicación en la vida.

12. ¿Qué diferencias hay entre competencia y desempeño?
LAS COMPETENCIAS LOS DESEMPEÑOS
• Se define como la facultad que tiene una
persona de combinar un conjunto de
capacidades a fin de lograr un propósito
específico en una situación determinada,
actuando de manera pertinente y con
sentido ético.
• Son actuaciones integrales para identificar,
interpretar, argumentar y resolver
problemas del contexto, desarrollando y
aplicando de manera articulada diferentes
saberes (saber ser, saber convivir, saber
hacer y saber conocer), con idoneidad,
mejoramiento continuo y ética.
• Son descripciones específicas de lo
que hacen los estudiantes respecto a
los niveles de desarrollo de las
competencias.
• Son observables en una diversidad de
situaciones o contextos. No tienen
carácter exhaustivo, más bien ilustran
actuaciones que los estudiantes
demuestran cuando están en proceso
de alcanzar el nivel esperado de la
competencia o cuando han logrado
este nivel.
• Se presentan para toda la EBR • Se presentan por edades (inicial) y
por grados (otras modalidades y
niveles)
• Las competencias contribuyen al logro del
perfil de egreso al concluir la educación
básica.
• Los desempeños contribuyen al logro
de las competencias.

13. EJEMPLO DE
COMPETENCIA
EJEMPLO DE DESEMPEÑO
• Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna
• Identifica información explícita y relevante
que se encuentra en distintas partes del
texto.
• Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, etc.;
• Deduce el significado de palabras y frases
según el contexto.
• Explica el tema del texto que lee.