Desarrollo Moral
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El documento describe las etapas del desarrollo moral en niños de 1 año y medio hasta los 11 años. En las primeras etapas, los niños comienzan a internalizar normas a través del modelado de los adultos y muestran interés en las desviaciones de las reglas. Entre los 3 y 6 años, desarrollan culpa por las transgresiones y empiezan a regular su comportamiento de forma autónoma aunque dependen de las estrategias de los adultos. Finalmente, entre los 7 y 11 años adquieren sensibilidad sobre las intenciones morales y
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Desarrollo Moral del niño
El documento presenta las teorías de Piaget y Kohlberg sobre el desarrollo moral en los niños. Según Piaget, los niños pasan por etapas preconvencional, convencional y postconvencional. Kohlberg también propuso tres etapas: preconvencional, convencional y postconvencional. El documento explica cada etapa y cómo los niños entienden conceptos como la justicia a medida que crecen. También discute las influencias ambientales en el desarrollo moral según Bronfenbrenner.
El desarrollo moral y ético del niño
El documento discute el desarrollo moral y ético del niño. Explica que los valores están presentes en el organismo, la personalidad, la sociedad y la cultura humana, y no son normas de conducta sino cualidades deseables. También señala que los niños se ven inmersos en un sistema globalizado por la televisión, internet y otros medios, y que la SEP aborda su formación ética a través del programa de Formación Cívica y Ética.
El desarrollo moral de los niños
Este documento discute la educación moral en los niños desde varias perspectivas. Explica las etapas del desarrollo moral según Piaget y Freud, donde los niños pasan de un enfoque objetivo y absoluto de la moralidad a uno más relativista. También destaca la importancia de la formación de valores en el contexto familiar, donde los padres deben ser modelos a seguir y enseñar valores a través de sus acciones y relaciones diarias. Finalmente, presenta principios adventistas sobre la educación moral, enfatizando la responsabilidad de los pad
Desarrollo moral del nino
En este documento nos enseña a identificar y consientizar sobre la importancia del desarrollo moral del niño.
Desarrollo moral en niños de educacion basica, Javier Armendariz Cortez, Univ...
Desarrollo Moral en Niños de Educacion Basica, Javier Armendariz Cortez, Universidad Autonoma de Ciudad Juarez
Desarrollo Moral
El documento trata sobre el desarrollo moral. Explica que la moralidad consiste en tres componentes: el afectivo, el razonamiento y el comportamiento. También describe que la moral se aprende a través de la enseñanza de normas, el desarrollo de la conciencia, la culpabilidad, las interacciones sociales. Finalmente, presenta las etapas del desarrollo moral de Kohlberg que van desde la obediencia a la autoridad hasta actuar con base en principios éticos universales.
Desarrollo moral
1) El documento describe las teorías del desarrollo moral de Jean Piaget y Lawrence Kohlberg, quienes estudiaron cómo los niños piensan sobre la moralidad y cómo este pensamiento evoluciona con el desarrollo cognitivo. 2) Según Piaget, la moralidad progresa de la heteronomía (obedecer reglas impuestas) a la autonomía (crear su propio código moral) a través de tres etapas. 3) Kohlberg identificó seis etapas de razonamiento moral que van de lo pre-convencional a
"APROXIMACIÓN A LAS TEORÍAS PSICOLÓGICAS SOBRE EL DESARROLLO MORAL"
- Las teorías psicológicas sobre el desarrollo moral incluyen el enfoque psicoanalítico, conductista, socio-cognitivo y cognitivo-evolutivo. El enfoque socio-cognitivo de Turiel distingue entre la conceptualización de las reglas sociales y las reglas morales, las cuales siguen secuencias de desarrollo diferentes. Kohlberg propuso que el desarrollo moral avanza a través de seis etapas basadas en juicios morales cada vez más abstractos e inclusivos.
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Desarrollo Moral
El documento trata sobre el desarrollo moral. Explica que la moralidad consiste en tres componentes: el afectivo, el razonamiento y el comportamiento. También describe que la moral se aprende a través de la enseñanza de normas, el desarrollo de la conciencia, la culpabilidad, las interacciones sociales. Finalmente, presenta las etapas del desarrollo moral de Kohlberg que van desde la obediencia a la autoridad hasta actuar con base en principios éticos universales.
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Desarrollo moral del niño
El juego requiere del niño iniciativa y coordinación de sus actos para así establecer y mantener la comunicación. Además potencia la relación con los otros, lo que permite la asimilación del lenguaje y de las diversas formas de comunicación.
Los niños, para reproducir las relaciones de los adultos tienen que coloquiar sobre el argumento, sobre la distribución de papeles, y discutir cuestiones y equívocos que suelen surgir. Todo ello les ayudará a adquirir los hábitos indispensables para comunicarse y a establecer vínculos de cooperación.
En el juego el niño crea espacios relacionales nuevos y vive situaciones diversas en las que desenvuelve sentimientos, actitudes y comportamientos de distinto signo. El juego crea un contexto relacional de amplio espectro, es un laboratorio de comunicación social, donde los niños reconstruyen el mundo de los adultos y sus complejas relaciones con el fin de dominarlo y comprenderlo.
Muchos teóricos han señalado la importancia del juego en el funcionamiento social adaptativo. Piaget (1932/1974) consideró las situaciones de juego grupal como un foro para la reciprocidad mutua, para la coordinación interpersonal de roles y para el desarrollo moral.
Teoría del desarrollo moral separata
La teoría del desarrollo moral de Piaget y Kohlberg propone que la capacidad de razonamiento moral evoluciona a través de etapas. Piaget identificó etapas premoral, heterónoma y autónoma. Kohlberg expandió esta teoría y definió 6 etapas agrupadas en 3 niveles: preconvencional, convencional y postconvencional. La teoría ha sido criticada por no considerar suficientemente las diferencias de género y los aspectos afectivos del juicio moral.
Desarrollo moral en edad infantil
El documento habla sobre el desarrollo socioafectivo e intervención con familias. Explica varias teorías sobre el desarrollo moral en los niños como las de Piaget, Kohlberg, Bandura y Hoffman. Señala que el desarrollo moral pasa por etapas como la moral heterónoma e igualitaria progresiva hasta llegar a la moral autónoma. También analiza los factores que influyen en el desarrollo moral como lo social, afectivo, cognitivo y personal. Por último, aborda temas como la agresividad infantil
2.4 desarrollo moral del estudiante
El documento presenta las teorías de Piaget y Kohlberg sobre el desarrollo moral. Según Piaget, el desarrollo moral pasa por estadios progresivos de heteronomía a autonomía. Kohlberg propone seis estadios en tres niveles: preconvencional (obedencia y beneficio propio), convencional (normas sociales), y postconvencional (principios éticos universales). El documento también discute las críticas a la teoría de Kohlberg.
Teoría del desarrollo moral. Jean Piaget, Lawrence Kohlberg
Este documento presenta las teorías del desarrollo moral de Jean Piaget y Lawrence Kohlberg. Resume que Piaget creía que el aprendizaje de las reglas morales comienza desde temprana edad a través de la socialización, mientras que Kohlberg propuso que el juicio moral pasa por etapas relacionadas con la edad. También discute conceptos como valores, respeto, amistad y familia.
Cruz categorial desarrollo moral
Este documento resume la teoría del desarrollo moral de Kohlberg. Según Kohlberg, el desarrollo moral ocurre en tres niveles principales. El primer nivel, preconvencional, ocurre hasta los 9 años y se centra en evitar castigos o ganar recompensas. El segundo nivel, convencional, ocurre entre los 10 a 13 años y se enfoca en aprender y obedecer las reglas sociales. El tercer nivel, postconvencional o basado en principios, comienza a los 13 años y considera normas más universales para
Adolescencia y moral
El documento discute la moralidad en la adolescencia. Explica que la moralidad se refiere a las costumbres y normas de un grupo. Durante la adolescencia, los valores morales de la infancia ya no son adecuados y los adolescentes deben adquirir nuevos valores morales para satisfacer sus necesidades cambiantes, especialmente en relación con el sexo opuesto. La transición a una moralidad más madura durante la adolescencia está motivada por el deseo de aceptación social.
06.El desarrollo moral
Este documento describe el desarrollo moral en la infancia desde varias perspectivas:
1. Explica que lo moral tiene un sentido social, afectivo y cognitivo, y que es un proceso que comienza en la infancia aunque toma más sentido en etapas posteriores.
2. Señala que el desarrollo moral en la infancia implica comprender las reglas y normas sociales para interactuar con los demás, aunque los niños pequeños no puedan entender conceptos morales complejos.
3. Resalta que es importante considerar el des
Diapositivas dsms desarrollo moral
Este documento resume varias teorías sobre el desarrollo moral y el razonamiento en los niños y adolescentes. Explica que la moralidad puede verse como la adopción de normas sociales según teorías psicoanalíticas y del aprendizaje social, o como una comprensión social que evoluciona a través de etapas según Piaget y Kohlberg. También analiza factores como el razonamiento moral de los niños pequeños, el desarrollo del autocontrol y la agresión, e incluye recomendaciones para ayudar a controlar la
Desarrollo moral - Piaget
Este documento resume los estudios de Piaget sobre el desarrollo moral en los niños. Piaget analizó cómo los niños justifican sus acciones morales y obedecen las reglas a través de historias y juegos. Identificó que los niños pasan por etapas de moral heterónoma, donde obedecen las reglas sin cuestionarlas, y moral autónoma, donde comprenden que las reglas se basan en el consenso. El documento también resume los enfoques de Piaget y otros pensadores sobre la moralidad y cómo Castorina aplic
Desarrollo moral
El documento presenta una teoría del desarrollo moral que incluye tres etapas: 1) la moral de presión adulta de los 2 a 6 años, 2) la moral de solidaridad entre iguales de los 7 a 11 años, y 3) la moral de equidad de los 12 años en adelante. Según esta teoría, la conciencia moral se desarrolla a través de la educación, la interiorización de valores sociales y la interacción con otros.
Piaget
El documento describe las etapas del desarrollo moral según la teoría de Piaget. En la primera etapa de 0-2 años no hay reglas, el enfoque es la educación en hábitos. De 2-6 años comienza el juego con otros pero cada uno sigue su propio juego, valoran más el daño que la intencionalidad. De 7-11 años comprenden el bien y el mal, pueden ponerse en el lugar del otro y valoran más la intencionalidad que el daño.
TEORIA DEL DESARROLLO MORAL DE KOHLBERG
La teoría del desarrollo moral de Kohlberg propone 6 etapas de razonamiento moral que van desde la obediencia basada en el castigo hasta principios éticos universales. Kohlberg observó que los niños pasan por etapas de razonamiento centrado en el castigo, el intercambio y la aprobación de otros. Los adultos tienden a razonar basados en normas sociales, derechos o principios éticos. Kohlberg más tarde propuso una séptima etapa cósmica alcanzada por pocos.
Teoría del desarrollo moral
La teoría del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg propone que el razonamiento moral pasa por 6 etapas agrupadas en 3 niveles. El nivel preconvencional incluye la etapa de obediencia por castigo y la del intercambio. El nivel convencional abarca las etapas de relaciones interpersonales y del sistema social. El nivel postconvencional comprende las etapas del contrato social y los principios éticos universales.
Kohlberg -DESARROLLO MORAL- y Gardner -INTELIGENCIAS MULTIPLES-
El documento presenta las teorías del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg y las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Kohlberg propuso que el juicio moral se desarrolla a través de seis etapas agrupadas en tres niveles: preconvencional, convencional y postconvencional. El desarrollo ocurre a través de la estimulación cognitiva y la toma de perspectivas. Gardner sugirió que los humanos poseen múltiples capacidades inteligentes como la lingüística y la espacial.
Inteligencia moral y conciencia moral
Este documento discute el desarrollo de la inteligencia y conciencia moral en los niños. Explica que la inteligencia moral implica pensar en los demás y actuar de manera congruente con valores como la bondad y el respeto. La conciencia moral guía a distinguir entre el bien y el mal. También presenta un dilema moral sobre un grupo de estudiantes que rompen una ventana jugando dentro del salón de clases.
LA TEORÍA DEL DESARROLLO MORAL DE LAWRENCE KOHLBERG
ohlberg comparte con Piaget la creencia en que la moral se desarrolla en cada individuo pasando por una serie de fases o etapas. Estas etapas son las mismas para todos los seres humanos y se dan en el mismo orden, creando estructuras que permitirán el paso a etapas posteriores. Sin embargo, no todas las etapas del desarrollo moral surgen de la maduración biológica como en Piaget, estando las últimas ligadas a la interacción con el ambiente. El desarrollo biológico e intelectual es, según esto, una condición necesaria para el desarrollo moral, pero no suficiente. además, según Kohlberg, no todos los individuos llegan a alcanzar las etapas superiores de este desarrollo.
Esquema Dllo Moral1
El documento discute diferentes teorías y modelos sobre el desarrollo moral desde la psicología. Describe las teorías de Piaget y Kohlberg sobre las etapas del desarrollo del razonamiento moral, así como la teoría de los seis estadios de Kohlberg. También analiza modelos conductuales, socioculturales y etológicos, y dimensiones como la afectividad y la motivación en el desarrollo moral.
Moral convencional y postconvencional
Desarrollo de la conciencia moral convencional y postconvencional por el psicólogo Lawrence Kolhberg
Desarrollo psicomotor
El desarrollo psicomotor se refiere a la adquisición continua de habilidades motoras y cognitivas en la infancia a través de la maduración del sistema nervioso y el aprendizaje. Incluye habilidades como la coordinación, el equilibrio, el lenguaje y la autoestima. El desarrollo psicomotor comienza en el útero y continúa durante toda la infancia y la edad adulta temprana, con niños que adquieren habilidades motoras gruesas y finas, sensoriales, afectivas y cognit
Psicomotricidad Infantil
El documento habla sobre la psicomotricidad, que se refiere a la integración de las funciones psíquicas y motrices. Explica tres leyes del desarrollo neuromotor: la ley de la diferenciación y organización correlativa, la ley de la dirección céfalo-caudal, y la ley de la dirección próximo-distal. También describe categorías de la psicomotricidad como el tono psicomotriz, la posición y el equilibrio, así como la clasificación del desarrollo psicomotriz en
Desarrollo psicomotor.
El documento describe el desarrollo psicomotor en niños. Explica que sigue un orden preestablecido del sistema nervioso central y que puede verse afectado por factores como la nutrición, el vínculo con los padres y la estimulación. También describe posibles trastornos del desarrollo como la debilidad motriz, la inestabilidad motriz, las disarmonías tonico-motoras y las apraxia e incluye recomendaciones para la evaluación del desarrollo psicomotor en niños.
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TEORIA DEL DESARROLLO MORAL DE KOHLBERG
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Kohlberg, L. (1992). Psicología del desarrollo moral. Bilbao: Desclée de Brouber.
Kohlberg, L. y otros (1997). La educación moral según Lawrence Kohlberg. Barcelona: Gedisa.
Upch.eticaprofecional.2dosemestre.tv.carlosmarioramirezrodriguez.licenpsicologia
Este documento presenta una discusión sobre la ética y la moral. Define la ética como el estudio de las reglas de conducta aplicadas a una sociedad, mientras que la moral se refiere a las reglas de conducta de un grupo en particular. También describe varios modelos de desarrollo moral propuestos por Piaget, Kohlberg y otros, incluidas las diferencias entre reglas morales y convenciones sociales. Finalmente, discute algunos filósofos e investigadores clave que han contribuido al estudio de la moral a lo largo de la historia.
Desarrollo moral del niño
El documento describe las teorías de Piaget y Kohlberg sobre el desarrollo moral en los niños entre 6 y 12 años. Según Piaget, los niños pasan por etapas heterónoma y autónoma, mientras que para Kohlberg atraviesan etapas pre-convencional, convencional y post-convencional. El desarrollo moral involucra la comprensión de reglas, perspectivas ajenas y las intenciones tras los actos. Con el tiempo, los niños dejan de centrarse solo en el castigo para considerar también las consec
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diapositivasdepsicologa-trabajodedesarrollomoral-140819145234-phpapp02 (1) (1...PAULAANDREAGUERRAALZ1
El documento describe las teorías de Piaget y Kohlberg sobre el desarrollo moral en los niños entre 6 y 12 años. Según Piaget, los niños pasan de una etapa heterónoma, donde obedecen las reglas por autoridad, a una etapa autónoma, donde comprenden que las reglas pueden cambiar. Kohlberg propone tres niveles: pre-convencional, donde obedecen por recompensa o castigo; convencional, donde consideran las intenciones; y post-convencional, donde guían sus principios éticosActv# 2 Sociologia.docx
1) Las organizaciones sociales formales y no formales ejercen control social en el siglo XXI a través de mecanismos formales e informales. El control formal lo ejercen entidades gubernamentales mediante leyes y sanciones, mientras que el control informal se da a través de la socialización y normas culturales.
2) Las organizaciones de masas como sindicatos y movimientos sociales juegan un papel importante en difundir ideas e influir en las masas.
3) En Panamá, tanto factores estructurales como una falta de
Diapositivas dsms desarrollo moral
Este documento resume varias teorías sobre el desarrollo moral y el razonamiento en los niños y adolescentes. Explica que la moralidad puede verse como la adopción de normas sociales según teorías psicoanalíticas y del aprendizaje social, o como una comprensión social que evoluciona a través de etapas según Piaget y Kohlberg. También analiza factores como el razonamiento moral de los niños pequeños, el desarrollo del autocontrol y la agresión, e incluye recomendaciones para ayudar a controlar la
Lazaro_ DESARROLLO MORAL
Este documento resume la teoría del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg. Kohlberg propuso que la moral se desarrolla en tres niveles (preconvencional, convencional y postconvencional) e identificó 6 etapas de desarrollo dentro de estos niveles. Cada etapa se caracteriza por un enfoque diferente en el razonamiento moral. El documento también compara la teoría de Kohlberg con la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget.
UPCH.Etica2SemVespertino
El documento trata sobre la ética y la moral. Define la ética como la reflexión teórica sobre la moral, mientras que la moral se refiere a las normas y valores que guían el comportamiento. Explica los tres niveles del desarrollo moral según Kohlberg: pre-convencional, convencional y post-convencional. Dentro de cada nivel, describe las etapas por las que pasa una persona en su desarrollo del razonamiento moral.
Teoria del Desarrollo Moral
Este documento resume varias teorías clave sobre el desarrollo moral en niños y adolescentes. Explica que, según Jean Piaget, el desarrollo moral ocurre en tres estadios: moral de presión adulta, moral de solidaridad entre iguales y moral de equidad. También resume la teoría de Lawrence Kohlberg sobre seis etapas del desarrollo moral, la teoría de Carol Gilligan sobre la ética del cuidado, y la teoría de William Kay sobre la evolución de actitudes morales como la racionalidad y el altruismo.
La teoria de Kohlberg en un mapa que contiene sus fases
Este es un mapa que tiene las fases de aprendizaje segun la teoria de kholberg
sociologia 2 david batista.docx
Este documento analiza las diferencias entre organizaciones sociales formales e informales, y el control social que ejercen. Explica que las organizaciones formales tienen reglas y estructuras establecidas, mientras que las informales no. También describe los diferentes tipos de control social (formal e informal), sus agentes y cómo funcionan. Finalmente, analiza específicamente los controles sociales en Panamá y cómo tanto los factores formales como informales afectan los niveles de criminalidad.
Gabily
El documento describe los cambios emocionales que ocurren en la infancia media. En esta etapa, los niños desarrollan su autoconcepto, identidad de género, habilidades sociales y juicio moral. Aprenden a ver las cosas desde diferentes perspectivas y a conocerse a sí mismos y a los demás de manera más profunda. Factores como el temperamento, la inteligencia emocional y la estimulación por parte de los padres influyen en el desarrollo de la individualidad del niño.
gabyy
El documento describe los cambios emocionales que ocurren en la infancia media. En esta etapa, los niños desarrollan su autoconcepto, identidad de género, habilidades sociales y juicio moral. Aprenden a ver las cosas desde diferentes perspectivas y a conocerse a sí mismos y a los demás de manera más profunda. Factores como el temperamento, la inteligencia emocional y la estimulación por parte de los padres influyen en el desarrollo de la individualidad del niño.
Gabily
El documento describe los cambios emocionales que ocurren en la infancia media. Durante este periodo, los niños desarrollan su autoconcepto, identidad de género, habilidades sociales y juicio moral. Aprenden a ver las cosas desde diferentes perspectivas y a conocerse a sí mismos y a los demás de manera más profunda. Factores como el temperamento, la inteligencia emocional y las relaciones con los padres influyen en el desarrollo de la individualidad del niño.
gabyy
El documento describe los cambios emocionales que ocurren en la infancia media. Durante este periodo, los niños desarrollan su autoconcepto, identidad de género, habilidades sociales y juicio moral. Aprenden a ver las cosas desde diferentes perspectivas y a conocerse a sí mismos y a los demás de manera más profunda. Factores como el temperamento, la inteligencia emocional y las relaciones con los padres influyen en la formación de la personalidad del niño durante esta etapa.
CONTROL SOCIAL.pptx
Este documento resume las teorías de control social en criminología. Explica que el control social surge para garantizar el cumplimiento de las normas sociales de forma informal a través de la socialización. Incluye diferentes tipos de control social como el control formal e informal, y cómo las normas de control social son prescriptivas, sancionadoras y uniformadoras. También explora la relación entre control social y socialización.
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La teoria de Kohlberg en un mapa que contiene sus fases
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Este documento describe el sistema de aplicación de sanciones en el derecho penal de menores en España tras la Ley Orgánica 8/2006. Se considera que el objetivo principal es educar, corregir y reinsertar socialmente al menor. Al imponer las medidas, el juez debe considerar las circunstancias del hecho, la personalidad y situación del menor, así como su entorno familiar y social. La naturaleza jurídica de las medidas se deriva de criterios previstos para su imposición, sin tener en cuenta expresamente la peligrosidad criminal.
Ppt tema 2 versión plataforma
La ley penal de menores en España ha evolucionado desde un enfoque más proteccionista hacia uno más represivo. La Ley Orgánica 8/2006 reformó la Ley 5/2000 para endurecer las medidas, aumentando los límites de internamiento y haciendo obligatoria esta medida para ciertos delitos. Aunque también mejoró algunos derechos de las víctimas y del acusado. Los problemas en la aplicación de las leyes incluyen falta de recursos, lentitud en la justicia juvenil y desequilibrios procesales.
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Prevencion ximena tocornal
El documento presenta una discusión sobre los enfoques, dilemas y desafíos en la prevención del delito y la violencia. Se describen tres enfoques principales (prevención social, situacional y comunitaria), los cuales se basan en teorías sobre factores de riesgo individuales, del entorno físico y de las relaciones comunitarias. También se señalan algunos de los principales retos conceptuales y prácticos en el diseño e implementación de estrategias de prevención efectivas.
Entrevista
La entrevista es una técnica fundamental en psicología que permite obtener información de un individuo u otro sujeto mediante una interacción directa y comunicación principalmente verbal entre un entrevistador y entrevistado. El entrevistador controla el proceso con el objetivo de formular preguntas que guíen la conversación de manera que se obtenga la información deseada, mientras observa la conducta del entrevistado para validar o rectificar hipótesis.
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Este documento describe los principios y objetivos de la entrevista cognitiva. La entrevista cognitiva busca evaluar el origen, gravedad y evolución del malestar psíquico de un paciente a través de pruebas como tests y cuestionarios, así como evitar sesgos por parte del entrevistador. La entrevista sigue una secuencia que incluye la recuperación del contexto por parte del paciente, una fase narrativa para que exprese todo lo relevante y una fase estructurada de preguntas.
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Este documento resume los principales conceptos de la justicia juvenil en España. En primer lugar, explica la legislación española sobre la responsabilidad penal de los menores, incluida la Ley Orgánica 5/2000 y su reglamento. Luego, describe el funcionamiento del sistema de justicia juvenil, incluidos los roles de la policía, el fiscal, el equipo técnico y el juez. Finalmente, analiza los modelos organizativos de los sistemas de justicia juvenil y protección de menores en las diferentes comunidades autónomas españolas.
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Este documento trata sobre la entrevista psicológica. Explica que la entrevista es una forma especializada de comunicación entre dos personas con roles definidos. También describe los aspectos conceptuales, metodológicos y de comunicación de la entrevista psicológica, incluyendo definiciones, funciones, clasificaciones, técnicas, factores que influyen en ella y la importancia de la comunicación verbal y no verbal.
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Este documento presenta la asignatura "Intervención Educativa en Problemas Fundamentales de Desadaptación Social" impartida en la Universidad de Vigo. La asignatura se compone de una parte teórica y otra práctica, cubriendo temas relacionados con la protección de menores. La evaluación se basa en exámenes, actividades en clase y prácticas. Se proporciona información sobre el profesorado, horarios de tutoría, bibliografía recomendada y normas de asistencia.
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El documento describe el sistema de medidas en la ley penal del menor en España. Explica que la ley actual de 2000 abandona el modelo tradicional de protección y adopta un modelo de justicia educativo-responsabilizador. Detalla las diferentes medidas que puede imponer un juez, incluyendo medidas privativas de libertad como internamiento en régimen cerrado o abierto, y medidas no privativas como tratamiento ambulatorio o prestaciones a la comunidad. También explica los límites de duración de estas medidas en función de la edad del menor y la gravedad del delito cometido.
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