El documento discute la necesidad de la didáctica debido a que no todos los métodos de enseñanza son igualmente efectivos y porque la educación aún puede mejorarse. Argumenta que la didáctica estudia la acción pedagógica, se compromete con las prácticas sociales e interviene críticamente en los problemas educativos. También examina si la didáctica debería considerarse una disciplina general o dividirse en didácticas específicas, concluyendo que ambos enfoques pueden coexistir.

1. DIDÁCTICA
Y su devenir…

2. ¿Por qué es necesaria la didáctica?
Porque no todas las formas de influencia sobre las
personas pueden ser consideradas modalidades
Porque no todas las formas y legítimas de educación…
modalidades de enseñanza que existen
tienen el mismo valor ni son igualmente
eficaces para el logro de los propósitos
de la educación…
Porque la enseñanza no debe transmitir los
conocimientos disciplinares con la misma
lógica con que la descubrieron, organizaron y
Porque no todo está bien en justificaron en cada campo disciplinario.
educación y se puede hacer
mucho para mejorarla…

3. Porque las cuestiones curriculares básicas
aún no han sido resueltas y es
imprescindible someter a crítica constante
los principios teóricos prácticos que las
sustentan…
Porque es necesario lograr la inclusión de todos los
alumnos en altos niveles de desempeño y de
información…
Porque el destino del alumno no está fatalmente
determinado y la función del docente no se limita a
identificar los alumnos que están en condiciones
de aprender y cuáles no podrán superar su
incapacidad natural… Porque las reglamentaciones vigentes
acerca de la evaluación no resuelve lo que el
profesor puede hacer con lo que el alumno
ha aprendido…

4. Entonces la didáctica…
Estudia la
acción
pedagógica
Está Toma posición ante
comprometida los problemas
con las esenciales de la
prácticas educación… para
sociales intervenir
críticamente.

5. La didáctica como ciencia
Problemas para reconocer a la didáctica como
campo disciplinario:
Porque se reconocen las corrientes
didácticas por sus “autores”.
El acto educativo es estudiado
por diversas disciplinas
Razón de idioma
Psicología – Cs. Políticas
Filosofía - Epistemología

6. Hipótesis
El campo de la didáctica es reconocido y demarcado
por los didactas, pero es un campo difícilmente
reconocido por otras disciplinas…
La didáctica es, actualmente, una
Posee temas objeto. disciplina en búsqueda de
Pág. 26 identidad…
Se ha producido la ruptura conceptual entre los
procesos de enseñanza y aprendizaje…

7. Nuestra disciplina es una teoría de la
enseñanza, heredera y deudora de
muchas otras disciplinas…
Nuestra disciplina se propone como
objetivo propio la intervención
No puede ignorar ninguno de pedagógica…
los aportes de ninguna de
las ciencias sociales
porque se trata de Intervención social
responsabilidad activa…

8. ¿Didáctica General? ¿O didácticas específicas?
Didáctica General: teoría de las
prácticas, enfrenta el riesgo de la
Didácticas Específicas: aportes al ultrafragmentación.
proceso de enseñar y aprender,
con el riesgo de traspolar
conceptos propios de
la especificidad. Convivencia de la Didáctica
general y las didácticas
Desafío de la Didáctica General: específicas.
Crecer en caudal interpretativo
sin diluir su caudal propositivo.