El documento describe la importancia de la didáctica como ciencia pedagógica. Explica que la didáctica se estudia a través de cinco indicadores: histórico, conceptual, epistémico, estructural y de tendencias. Detalla la evolución histórica de la didáctica desde sus orígenes griegos hasta Comenio en el siglo XVII. Define la didáctica como la ciencia que estudia el proceso pedagógico y explica sus objetivos de estudio, problemas, leyes, categorías y principios según el indicador ep

1. 1 Didáctica general Licenciatura en Educación DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address] Didáctica una ciencia necesaria

2. 1 Didáctica general Qué significa Valorar la importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica, en el contexto de las instituciones de escolares. Establecer el valor de algo, su peso, precio Valorar Contenidos de la clase de hoy: La importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica. Indicadores de la valoración: histórico, conceptual, epistémico, estructural, tendencias. Relación entre los indicadores.

3. 1 La Didáctica como ciencia pedagógica Indicadores: histórico, conceptual, epistémico, estructural, tendencias. Didáctica general

4. 1 Indicador: histórico Didaskao (enseñar-enseño) Didaktica Origen griego Didáctica general

5. 1 Indicador: histórico San Agustín (354- 430) Su obra “De Magistro” Es considerada como un tratado didáctico Didáctica general

6. 1 Indicador: histórico Jan Amos Comenius (1592-1670) Surgimiento de la Didáctica: principios del siglo XVII. Didáctica general

7. 1 Indicador: histórico Jan Amos Comenius (1592-1670) “ Didáctica Magna” Didáctica Magna, esto es un artificio universal para enseñar todo a todos... , arte de enseñar y aprender. Indicadores Didáctica general

8. 1 Indicadores: histórico, conceptual, epistémico, estructural, tendencias. Conclusión Didáctica general

9. 1 Es la ciencia que estudia el proceso pedagógico. Indicador conceptual Indicadores Didáctica general

10. 1 Indicador epistémico Objeto de estudio de la Didáctica Toda ciencia tiene: objeto de estudio, problema científico principal, leyes, categorías, principios, métodos propios de Investigación, etc. Didáctica general

11. 1 Indicador epistémico Objeto de estudio de la Didáctica Estructura y funcionamiento del proceso pedagógico y el estado deseable de su funcionamiento que se aspira alcanzar. objeto de estudio , problema científico principal, leyes, categorías, principios, métodos propios de Investigación, etc. Didáctica general

12. 1 Problema científico principal Necesidad social de formar a las nuevas generaciones y de educar en general a la población. Indicador epistémico objeto de estudio , problema científico principal , leyes, categorías, principios, métodos propios de Investigación, etc. Didáctica general

13. 1 Leyes principales La relación de la escuela con la vida, con el medio social. La relación entre instrucción y educación . Indicador epistémico objeto de estudio , problema científico principal, leyes, categorías, principios, métodos propios de Investigación, etc. Didáctica general

14. 1 Categorías principales Objetivos, contenidos, métodos de enseñanza, medios de enseñanza, formas de evaluación, formas de organización. Indicador epistémico objeto de estudio , problema científico principal, leyes, categorías , principios, métodos propios de investigación, etc. Didáctica general

15. 1 Principios didácticos Categorías de la Didáctica que definen los métodos de aplicación de las leyes en correspondencia con los fines de la educación y la enseñanza. Indicador epistémico objeto de estudio , problema científico principal, leyes, categorías, principios , métodos propios de Investigación, etc. Didáctica general

16. 1 Principios didácticos Del carácter educativo de la enseñanza. Del carácter científico de la enseñanza. De la asequibilidad. De la sistematización de la enseñanza. De la relación entre la teoría y la práctica. Indicador epistémico objeto de estudio , problema científico principal, leyes, categorías, principios , métodos propios de Investigación, etc. Didáctica general

17. 1 Indicador: epistémico Principios didácticos objeto de estudio, problema científico principal, leyes, categorías, principios, métodos propios de Investigación, etc. Del carácter consciente y activo de los estudiantes. De la solidez de la asimilación de los conocimientos, habilidades y hábitos. Del carácter audiovisual de la enseñanza. Indicadores Didáctica general

18. 1 Qué significa Valorar la importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica, en el contexto de las instituciones de educación superior. Determinar el objeto de la valoración. Seleccionar las bases teóricas de la valoración a partir de indicadores. Relacionar las bases teóricas. Valorar Contenidos de la clase de hoy: La importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica. Indicadores de la valoración: histórico, conceptual, epistémico, estructural, tendencias. Relación entre los indicadores. Didáctica general

19. 1 Didáctica general Licenciatura en Educación DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address] Didáctica una ciencia necesaria