El documento trata sobre el diseño curricular. Explica que el diseño curricular es un proyecto que representa las intenciones y finalidades de un plan de estudios y sirve como guía para su implementación. También describe diferentes modelos de diseño curricular como el modelo por objetivos conductuales y el modelo de proceso. Finalmente, detalla aspectos como la elaboración del programa educativo, la organización curricular, y el proceso de elaboración del currículum.

1. Diseño Curricular Mtra. Marisol Bulás Montoro

2. Alude a boceto, esquema, plano, etc. Es decir a una representación de ideas, acciones, objetos. Es un proyecto que tanto las intenciones o finalidades como un plan de estudios Es la guía orientadora para su práctica de un proyecto curricular Diseño Curricular Mtra. Marisol Bulás Montoro Diseño:

3. Diseño Curricular “ La utilidad del diseño está en ayudarnos a disponer de un esquema que represente un modelo de cómo puede funcionar la realidad, antes que ser una previsión precisa de pasos que dar” Pérez Gómez (1992, p.231): Mtra. Marisol Bulás Montoro

4. Diseño Curricular El diseño debe motivar un análisis de las variables del contexto; debe también estimular de gran manera la reflexión sobre los conocimientos y modalidades de los contenidos por aprender y enseñar, debe propiciar consideraciones sobre las características de los aprendices y del aprendizaje mismo. Mtra. Marisol Bulás Montoro

5. MODELOS DE DISEÑO CURRICULAR MODELO POR OBJETIVOS CONDUCTUALES (Bobbitt, Tyler) MODELO DE PROCESO 1.- Un objetivo es un enunciado que ilustra o describe la clase de comportamiento que se espera adquiera el estudiante de modo tal que al observarlo se pueda reconocer el aprendizaje buscado. 1.- Un objetivo describe una finalidad in especificar la conducta que se espera que el alumno exhiba al término de su aprendizaje. 2.- El diseño como conjunto de decisiones jerarquizadas. 2.- El diseño como formulación de propósitos que se rehace en la acción y en la reflexión sobre ésta. 3.- Fines, alumno, cultura, contenido, experiencias educativas seleccionadas y organizadas; evaluación. 3.- Naturaleza del conocimiento; proceso de socialización en la escuela (c. oculto); proceso de aprendizaje (individual o grupal). 4.- El papel del maestro es instrumental. 4.- El papel del maestro es de consultor. 5.- útil en el entrenamiento de destrezas o retención de información (datos). 5.- útil en la comprensión de las relaciones de contenidos en un sector del conocimiento y de los modelos de pensamiento implícitos en ese sector. 6.- Pone énfasis en el “output”, es un modelo de producción. 6.- Pone énfasis en el “input”, es un modelo hipotético 7.- Denominaciones: objetivos terminales, conductuales, instruccionales, operacionales. 7.- Denominaciones: Objetivos de proceso, eurísticos, expresivos; principios de procedimiento

6. Este modelo lo propone Stenhouse. Características de abordaje del curriculum: El diseñador es percibido como un investigador El curriculum está pensado más en términos hipotéticos que en producto acabado; debe ser experimental El curriculum se plantea desde una perspectiva evolutiva El curriculum debe recoger las variables contextuales de la escuela y su ambiente La participación del profesor es fundamental MODELO DE INVESTIGACIÓN

7. MODELO DE INVESTIGACIÓN En un perfil de egreso se deben contemplar los siguientes aspectos: Conocimientos básicos: son los contenidos sobre los que descansa la estructura conceptual del plan. Habilidades técnicas: presenta el “saber hacer” específico de una profesión. Actitudes: alude a los valores que se pretenden desarrollar. Espacios, sectores y lugares: se señalan los elementos a quienes está dirigido un perfil curricular concreto . Mtra. Marisol Bulás Montoro

8. FORMAS DE ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN CURRICULAR PLAN LINEAL: comprende una organización horizontal y vertical de los contenidos de enseñanza-aprendizaje estructurados en unidades. PLAN MODULAR: se desarma la organización por asignaturas y se busca, a través de los módulos, otorgarle integración al curriculum. Mtra. Marisol Bulás Montoro

9. Desarrollo del curriculum Es la puesta en práctica del proyecto curricular: la aplicación del curriculum nos ayuda para retroalimentar y poder ratificar el curriculum formal al curriculum real. Mtra. Marisol Bulás Montoro

10. Proceso de Elaboración del Currículum Mtra. Marisol Bulás Montoro Objetivos Curriculares Diseño de los Componentes del Currículum Plan de Estudios Sistema de Evaluación Cartas Descriptivas

11. Mtra. Marisol Bulás Montoro Primer Definición de Plan de Estudios El plan de estudios es una descripción general de lo que ha de ser aprendido José Arnaz

12. Mtra. Marisol Bulás Montoro Funciones del Plan de Estudios Informa lo que van a aprender los alumnos durante el trayecto educativo Describe el orden que seguirá el proceso de enseñanza Comunica y examina la cantidad, orden y circunstancias del aprendizaje

13. Programa Educativo Instrumento por medio del cual se organiza una materia ó curso. Autores tales como Ralph Tyler, Hilda Taba y Ángel Díaz Barriga han formulado diversos modelos para la elaboración de programas Mtra. Marisol Bulás Montoro

14. Diseño De Programas Educativos Es el instrumento mediante el cual la institución define el tipo y la organización de los estudios que se debe realizar para alcanzar ciertos resultados educativos Mtra. Marisol Bulás Montoro

15. Mtra. Marisol Bulás Montoro Esquema Metodológico I. Determinación del Marco Referencial I.1 El Plan de Estudios de la Carrera Profesional I.2 Elementos Implícitos II. Elaboración del Programa I.1.1 Descripción del Plan de Estudios I.1.2 Ubicación del Programa I.1.3 Integración del Programa Vertical Horizontal I.2.1 Ideología Educativa I.2.2 Teoría del Aprendizaje I.2.3 Características de la Disciplina I.2.4 Características del Alumno I.2.5 Características del Ambiente II.1. Justificación II.2 Objetivos II.3 Contenidos II.4 Bibliografía II.5 Metodología II.6 Evaluación Retroalimentación

16. Mtra. Marisol Bulás Montoro Ideologías Educativas

17. Mtra. Marisol Bulás Montoro Ideologías Educativas

18. Teorías del aprendizaje Mtra. Marisol Bulás Montoro

19. Determinación del marco referencial El plan de estudios Mtra. Marisol Bulás Montoro Descripción del Plan de Estudios: Se sintetizan los principales Contenidos del plan de estudios, tales como el perfil profesional, los objetivos y las materia o Cursos que lo integran ( mapa curricular) Mapa curricular

20. Elaboración del programa Nombre de la institución, nombre de la carrera, nombre de la materia, ciclo, área o modulo, clave e la asignatura . Mtra. Marisol Bulás Montoro Son los propósitos a los que busca llegar. Por su nivel puede ser Generales, particulares y Específicos. El objetivo debe ser: Claro Preciso Medible Datos de Identificación del programa Objetivos Actividad

21. Elaboración del programa CONTENIDOS Son las habilidades, conocimientos que se pretenden proporcionar, desarrollar en el individuo. Los contenidos deben ser lógicos, con una secuencia, continuos (repetición de ideas) integrados (relacionados con otros cursos) y con ideas primarias y secundarias (temas y subtemas). Mtra. Marisol Bulás Montoro

22. Elaboración del programa METODOLOGIA Se refiere a los métodos y técnicas didácticos empleados en el curso, las actividades del maestro alumno. Todo lo anterior conforme a los objetivos de la materia, características de los alumnos y teoría de aprendizaje respectiva. Mtra. Marisol Bulás Montoro

23. Elaboración del programa EVALUACIÓN Es el conjunto de operaciones para determinar y valorar los logros del individuo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Puede ser diagnóstica (al inicio del curso) formativa (durante el curso) o sumaria (al final del curso). En este apartado se indican los aspectos a evaluar así como el valor de estos. Mtra. Marisol Bulás Montoro

24. Elaboración del programa BIBLIOGRAFÍA En este apartado se citan las obras más significativas para la materia que se imparte y que éstas sean accesibles para el alumno (se encuentren en la biblioteca), y que sean de preferencia obras con menos de 10 años de antigüedad. Mtra. Marisol Bulás Montoro

25. Mtra. Marisol Bulás Montoro Nombre de la institución. Nombre del centro y departamento académico al que pertenece el curso. Nombre de la carrera o programa académico y el plan de estudios correspondiente. Semestre o grado y ciclo escolar correspondiente. Nombre de la materia o curso. Número de horas teóricas, prácticas y créditos de la materia. Área curricular a la que pertenece el curso o materia. Año de la elaboración o revisión del programa y las iniciales de quien realizó dicha actividad. Datos de identificación. Son aquellos datos que identifican a un programa; son el encabezado del documento. Pueden considerarse incluir: CENTRO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN LIC. EN ASESORÍA PSICOPEDAGÓGICA (PLAN 07). SÉPTIMO SEMESTRE (AGOSTO – DICIEMBRE ´2009). MARC / JMRV ´09 DIDÁCTICA Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA (3HT – 2HP – 8C). ÁREA: EDUCATIVA. 1 y 2 3 4 5 6 7 8

26. Mtra. Marisol Bulás Montoro Descripción General del Plan de Estudios. Justificación. Objetivos. Perfil. Conocimientos. Habilidades. Actitudes. Mercado Laboral. Áreas Curriculares. Mapa Curricular. Otros.

27. Mtra. Marisol Bulás Montoro Ubicación del Programa. Grado o Semestre. Horas. Créditos. Departamento. Área Curricular.

28. Mtra. Marisol Bulás Montoro Diseño de programas con enfoque por competencias