Diseño de secuencia didáctica
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El libro “Marco conceptual y experiencias de la educación especial en México” es el tercero publicado en la Línea Editorial de “Educación Especial” del Instituto Universitario Anglo Español. En esta línea editorial, bajo la coordinación de la Doctora Teresita de Jesús Cárdenas Aguilar, se han publicado previamente los libros “Los sujetos de la educación especial. Alumnos, Maestros y Autoridades. Investigación en México” y “Los agentes de la escuela regular ante la educación especial. Investigación en México”. Ahora en este tercer libro, y a diferencia de los anteriores, se presentan ensayos, análisis y experiencias de la educación especial en México. La primera sección, sobre análisis conceptuales, se constituye por cinco capítulos, mientras que la segunda, enfocada a experiencias de educación especial, se compone de dos capítulos. Cabe mencionar que en la segunda sección se tuvo como autor invitado a Jorge Iván Correa Álzate quien aborda la experiencia de la integración educativa en Colombia.
Tendencias pedagogicas
Este documento presenta un resumen de las principales tendencias pedagógicas a lo largo de la historia. Comienza describiendo la pedagogía tradicional, que surge en el siglo XVIII con el establecimiento de las primeras escuelas públicas. Esta tendencia considera que la escuela es la principal institución para la transmisión de conocimientos y valores, y que el maestro es el centro del proceso educativo. El documento luego revisa brevemente otras tendencias como la Escuela Nueva, la tecnología educativa, la pedagogía autog
S4 tarea4 caapl
Este documento describe una situación de aprendizaje diseñada para acercar a los docentes en formación a la historia de la educación preescolar en México. La situación incluye leer textos históricos, visitar el Centro de Investigación y Difusión de Educación Preescolar, y participar en actividades reflexivas como una lectura teatralizada y una visita guiada al museo. El objetivo es sensibilizar a los estudiantes sobre la historia y trascendencia del nivel preescolar, así como fomentar su ident
Bonavita teorias-sociopoliticas_y_educacion-2_do._pee_2016
Este documento presenta el programa del curso "Teorías Sociopolíticas y Educación" dictado en el segundo año del Profesorado de Educación Especial con orientación en Discapacidad Intelectual en ISFD N° 107- Cañuelas. El curso se estructura en 4 unidades que abarcan temas como la construcción del conocimiento científico, los principales paradigmas del pensamiento social, las perspectivas del orden y el conflicto, y las problemáticas socioeducativas actuales. El objetivo es que los estudiantes adquieran herramientas anal
Programa de historia de la educación i
Este documento presenta un programa de historia de la educación. Explica que el programa tiene como objetivo proporcionar a los futuros maestros el contexto histórico de las instituciones educativas y las ideas pedagógicas. También busca desarrollar un pensamiento crítico sobre la práctica docente y el contexto en el que se ejerce la profesión. Luego, detalla los objetivos, ejes conceptuales, contenidos, sugerencias metodológicas y bibliografía del programa.
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Sesìón 6 publicaciòn metacognitiva en el blog
El documento describe la importancia de la metacognición en el aprendizaje de la historia. Explica que la metacognición implica desarrollar conocimiento sobre los procesos de aprendizaje propios, aprender a través de experiencias adecuadas, y autorregular el aprendizaje mediante diferentes estrategias. También cita a Flavell para definir la metacognición como el conocimiento de los procesos cognitivos propios y de los factores que afectan los resultados del aprendizaje.
Sesión 4 publicación en el blog personal
Este documento resume las representaciones, conceptos y creencias discutidos en la sesión 4 de un blog personal. Las representaciones ayudan a dar sentido al mundo y comunicar experiencias humanas. Los conceptos incluyen narrativas que reconstruyen eventos y estados de conciencia. Las creencias sugieren que las narrativas representan el mundo socialmente y brindan una perspectiva histórica interpretativa. Finalmente, la publicación enfatiza la importancia de la metacognición para desarrollar procesos de aprendizaje autorregulados y conscientes.
Historia dos
La historia es la ciencia que estudia el pasado de la humanidad mediante métodos sociales. Se refiere también al período desde la escritura hasta la actualidad. Aunque en ciencia histórica se refiere a hechos reales, en lenguaje común la historia puede narrar eventos imaginarios o mentiras. En medicina, la historia clínica registra datos médicos importantes de un paciente desde su nacimiento o incluso su herencia genética.
Sesión 2 entrada en el blog que contempla la interpretación y valoración
Este documento habla sobre la importancia de las entrevistas de testimonios como fuentes para estudiar el pasado. Discute cómo estas fuentes orales permiten que los niños conozcan el pasado a través de las experiencias de personas mayores. También menciona cómo los docentes pueden estimular a los estudiantes a recopilar testimonios orales para ayudarlos a valorar la historia oral y obtener información de diferentes fuentes. Finalmente, resalta la importancia de viajar al pasado a través del estudio de la historia y cómo esto permite una mejor comprens
Buenas tardes
El documento habla sobre un proyecto de investigación que estudia el impacto de los cambios climáticos en la agricultura. El proyecto analizará datos históricos y futuros sobre el clima y los cultivos en varias regiones para determinar cómo podrían verse afectadas las cosechas y los rendimientos agrícolas debido al calentamiento global. El objetivo final es desarrollar estrategias y tecnologías que permitan a los agricultores adaptarse y mitigar los efectos del cambio climático.
Buenas tardes
El documento habla sobre la importancia de la educación y el aprendizaje continuo a lo largo de la vida. Señala que la educación es fundamental para desarrollar habilidades que permitan adaptarse a los cambios tecnológicos y laborales del futuro. También destaca que aprender de forma continua es necesario para mantenerse actualizado y competente en un mundo en constante evolución.
Curso de historia
Este documento describe los métodos y materiales utilizados para enseñar historia en una escuela primaria. La autora utiliza líneas de tiempo, mapas mentales y sustitución de palabras por dibujos para ayudar a los estudiantes a retener la información histórica. Aunque los resultados no han sido completamente satisfactorios, los estudiantes muestran más interés. La escuela cuenta con mapas, libros y biografías, pero se necesitan más recursos didácticos. La autora cree que conocer la historia es importante para comprender el
Curso de historia
Este documento describe los métodos y materiales utilizados para enseñar historia en una escuela primaria. La autora utiliza líneas de tiempo, mapas mentales y sustitución de palabras por dibujos para ayudar a los estudiantes a retener la información histórica. Aunque los resultados no son perfectos, los estudiantes muestran más interés. La escuela cuenta con mapas, libros y biografías, pero se necesitan más recursos didácticos. La autora cree que enseñar historia es importante para que los estudiantes comprend
Curso de historia
Este documento presenta las reflexiones de una maestra sobre la enseñanza de la historia en la escuela primaria. Ella discute la importancia de enseñar historia para que los estudiantes puedan comprender el pasado y tomar mejores decisiones en el presente. También describe los métodos que usa como líneas de tiempo y mapas mentales, y cómo le gustaría contar con más recursos como videos y visitas a museos para motivar a los estudiantes. Finalmente, enfatiza la relevancia de que los niños conozcan su historia cultural para form
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Curso de historia
Este documento describe los métodos y materiales utilizados para enseñar historia en una escuela primaria. La autora utiliza líneas de tiempo, mapas mentales y sustitución de palabras por dibujos para ayudar a los estudiantes a retener la información histórica. Aunque los resultados no han sido completamente satisfactorios, los estudiantes muestran más interés. La escuela cuenta con mapas, libros y biografías, pero se necesitan más recursos didácticos. La autora cree que la enseñanza de la historia es importante
Curso de historia
Este documento describe los métodos y materiales utilizados para enseñar historia en una escuela primaria. La autora utiliza métodos como líneas de tiempo, mapas mentales y sustitución de palabras por dibujos. Aunque ha obtenido algunos resultados positivos, siente que le falta motivar más a los estudiantes. La escuela cuenta con mapas, libros y algunas biografías, pero se necesitan más recursos didácticos. La autora concluye que enseñar historia ayuda a los estudiantes a comprender de dónde vienen
Curso de historia
Este documento describe los métodos y materiales utilizados para enseñar historia en una escuela primaria. La autora utiliza métodos como líneas de tiempo, mapas mentales y sustitución de palabras por dibujos. Aunque ha obtenido cierto interés de los estudiantes, siente que le falta motivarlos más. La escuela cuenta con mapas, libros y algunas biografías, pero la autora cree que no son suficientes materiales didácticos. Concluye que enseñar historia es importante para que los estudiantes entiendan
Curso de historia
Este documento describe los métodos y materiales utilizados para enseñar historia en una escuela primaria. La autora utiliza líneas de tiempo, mapas mentales y sustitución de palabras por dibujos para ayudar a los estudiantes a retener la información histórica. Aunque los resultados no han sido completamente satisfactorios, los estudiantes muestran más interés. La escuela cuenta con mapas, libros y biografías, pero se necesitan más recursos didácticos. La autora cree que conocer la historia es importante para comprender el
Curso de historia
Este documento describe los métodos y materiales utilizados para enseñar historia en una escuela primaria. La autora utiliza métodos como líneas de tiempo, mapas mentales y sustitución de palabras por dibujos. Aunque ha obtenido algunos resultados positivos, siente que le falta motivar más a los estudiantes. La escuela cuenta con mapas, libros y algunas biografías, pero se necesitan más recursos didácticos. La autora concluye que enseñar historia ayuda a los estudiantes a comprender el pasado y sentar
Curso de historia
Este documento describe los métodos y materiales utilizados para enseñar historia en una escuela primaria. La autora utiliza métodos como líneas de tiempo, mapas mentales y sustitución de palabras por dibujos. Aunque ha obtenido algunos resultados positivos, siente que necesita motivar más a los estudiantes. La escuela cuenta con mapas, libros y algunas biografías, pero se necesitan más recursos didácticos. La autora concluye que enseñar historia ayuda a los estudiantes a comprender el pasado y sentar
Hola
El estudiante encuentra el curso de Historia complicado pero interesante, y espera aprender mucho del tema a pesar de la dificultad.
Hola
Este mensaje breve habla sobre un curso de historia que está resultando complicado pero con la esperanza de que los estudiantes aprendan cosas interesantes. Se despide al final.
Hola
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Cambio de paradigma en la cultura empresarial.
Luis Augusto Leal Vasquez.
C.I:27.472.802.
ejecucion de la investigacion de mercados
planeasion de investigacion del mercado para los alumnos de 6 semestre de la carrera ingeneria gestion empresarial
Teoria del diseño organizacional. Admon.
Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
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Diseño de secuencia didáctica
- 1. SESIÓN 6A DISEÑO DE LA SITUACÌÓN PROBLEMA “LA EDUCACIÓN EN LAS CIVILIZACIONES PREHISPANICAS EN MESOAMERICA”
- 2. METODOLOGÍA Presentación o contexto. Recuperación de las ideas previas de los alumnos. Explicación del profesor sobre el contexto histórico en el que se desarrolla. Planteamiento de la situación problema. Cuestionamiento que no se pueda resolver con los conocimientos previos.
- 3. Recuperación de las ideas previas ¿Qué es educación? ¿Qué entiendes por prehispánico? ¿Qué es Mesoamérica? ¿Qué culturas de Mesoamérica conoces? ¿Cómo te imaginas que eran las escuelas en esa época? ¿Quiénes impartían las clases? ¿Qué crees que enseñaban? ¿Aprendían por igual niños y niñas? ¿Qué diferencias encuentras entre la educación de aquella época y en la actual? ¿Qué similitudes encuentran entre aquella época (prehispánica) y en la actual? ¿Qué ha cambiado la educación en nuestros días comparándola con aquella época?
- 4. Planteamiento de la situación problema ¿La educación era para todos igual o dependían de la posición social que tenían dentro del calpulli?
- 5. EDUCACÌÓN EXTRACTO SOCIAL EQUIDAD Palabras clave PREHISPANICO SOCIEDAD MESOAMERICA
- 6. Identificar las representaciones de los participantes. La educación de los niños y las niñas. Intencionalidad de la enseñanza. Funcionalidad Organización social.
- 7. METODOLOGÍA Búsqueda de información. Los estudiantes deben revisar diversas fuentes Primarias o secundarias (documentales, artísticas, materiales u orales) que presenten diversos puntos de vista de los sujetos históricos que participaron en el proceso. La información específica y las fuentes pueden ser presentadas por el profesor o investigadas por los propios alumnos, esto dependerá de la complejidad de la problemática, así como de los propósitos y metas de la estrategia.
- 8. LISTADO DE LIGAS ÚTILES PARA LA INVESTIGACIÓN ( LA EDUCACIÓN PREHISPÁNICA EN MÉXICO) Como abordar la historia: http://estrategiasparahistoria.blogspot.com/2010/06/las-competencias-en-la-ensenanza-de-la.html#ixzz1KTuqmuVf Los mexicas: formación de ciudadanos/soldados http://educacion.idoneos.com/index.php/298004 Museo del templo mayor: http://archaeology.la.asu.edu/vm/mesoam/tm/ http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/Revista/10/articulos/06.html Reseña del libro: Pueblos de indios y educación en el México: http://redie.uabc.mx/vol3no2/contenido-marinez.html LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS ÚTILES PARA EL PROYECTO( LA EDUCACIÓN PREHISPÁNICA EN MÉXICO) 1.- CLAVIJERO, Francisco J.Historia antigua de México. 8ª.ed.México.Purrúa. 2.- DAHLGREN,Barbro. La mixteca: su Cultura e Historia Prehispánica. México 3.- GONZÁLEZ, LUIS. Viaje por la historia de México.Edit. Clío.Libros y Videos, S.A. de C.V. Chilaque No.9 Col. San Diego Churubusco. Del. Coyoacán México, D.F. 4.- LÓPEZ AUSTIN, A. El pasado indígena, México, El colegio de México-Fondo de Cultura Económica, 2007. 5.- SOUSTELLE,Jacques.La vida cotidiana de los aztecas. FCE,2ª. Ed., México. 6.-VARIOS. De lo que contaron al fraile. México:SEP: Ediciones Tecolote, 2002 (Libros del Rincón) .
- 9. Productos de trabajo Escenificación. Reflexión escrita. Ubicación en un mapa de las culturas Mesoamericanas. La elaboración de una línea del tiempo