El documento discute cómo las nuevas tecnologías aplicadas a la educación como el e-learning están afectando la construcción de identidades ciudadanas. Explica que la identidad es una construcción social influenciada por el entorno físico y virtual, y que las TIC están transformando las estructuras espaciales y sociales de las ciudades. También analiza cómo el e-learning está dando lugar a nuevos paradigmas educativos y cómo esto a su vez está reconfigurando la forma en que pensamos las ciudades y la identidad.

1. UNID Nuevas tecnologías aplicadas a la educación “ e-learning” ¿Construyendo una identidad en la ciudad? Sesión del día sábado 21 de febrero de 2009 Luis César González Gómez

2. Identidad y Ciudad. Según Blumer (1969), todos los objetos son construcciones sociales, y son tales porque el hombre es capaz de atribuirle un significado. La identidad es una construcción social. De acuerdo con Tajfel (1981:292), la identidad social es aquella parte del auto concepto de un individuo que se deriva del conocimiento de su pertenencia a un grupo o grupos sociales juntamente con el significado valorativo y emocional asociados a esta pertenencia. El entorno físico antes y ahora, el entorno virtual derivado del uso de las TIC, constituyen el significado espacial que forma parte de los procesos que configuran y determinan la identidad social ciudadana: un grupo de personas comparten un espacio determinado y se identifican con él mediante diversos significados que construyen y comparten socialmente Sesión del día sábado 21 de febrero de 2009

3. La ciudad Global. El uso de la informática y las telecomunicaciones son el requisito sine qua non para la existencia de la economía global. La velocidad con que la información y los capitales financieros pueden desplazarse por todo el mundo gracias a las TIC ha reconfigurado las actividades económicas, dando lugar a nuevas formas de interacción como son el e-business , e-banking , e-commerce, e-learning . Este quiebre histórico en la modificación de los usos económicos y tecnológicos que está transformando las estructuras espaciales y sociales, impacta desde luego en los procesos de urbanización y plantea nuevos retos para la gestión de las ciudades, que a decir de Borja y Castells (1997) les permita enfrentar la competencia global para el bienestar de los ciudadanos incrementando la productividad dada por la conectividad, la innovación y la flexibilidad . Como lo estableció García Vázquez (2004:2), las visiones urbanas nos remiten a formas de mirar que nos interesa de ellas, como la filtramos, como la proyectamos y como nos proyectamos sobre la misma. Sesión del día sábado 21 de febrero de 2009

4. Educación y tecnología: nuevos paradigmas. El capital intelectual es ahora la divisa de la nueva economía, el efecto de las TIC en la forma como se crea y gestiona el conocimiento maraca la pauta para el surgimiento de nuevos paradigmas educativos. El aprendizaje electrónico ó e-learning corre en dos vertientes: La capacitación (industrias y empresas) y la formación (Sector educativo). La WR Hambretch & Company (2000) sostiene que el e-learning es el mercado más promisorio y que más rápido crece en la industria de la educación, afirmando que ha sido de más del doble desde 2002. Su explosivo crecimiento es producto de la era en que vivimos, era que se caracteriza por el uso intensivo de la tecnología en todos los espacios de la vida. Un dato relevante para identificar el crecimiento real del uso de Internet es la tasa de penetración . Ésta permite deducir grosso modo una asociación entre el uso de Internet y el avance del e-learning , que resulta incipiente en México, ya que se tiene una tasa de uso del 64.9% y una tasa de penetración del 16.4%. Sesión del día sábado 21 de febrero de 2009

5. Repensar la ciudad y la identidad a partir de los nuevos escenarios educativos Las ciudades no van a desaparecer, se están reconfigurando, por lo que la educación también debe repensarse específicamente en los ámbitos y acciones ejercidos para lograr la educación y sus alcances. A raíz del e-learning y su impacto en la educación superior, se abre un abanico de grandes posibilidades. El proyecto que encabeza la Asociación Internacional de Ciudades Educadoras parte del entendimiento de que la educación va más allá del mero espacio escolar, y de que los ciudadanos requieren participar más y mejor en las políticas públicas que apoyen a la formación de espacios educadores para todos. Brarda y Ríos (2000:7) definen como pedagogía urbana a todas aquellas prácticas que se producen en múltiples escenarios que amplían el significado del término educación y que tienen como protagonistas a diversos actores. Se puede ver que las prácticas educativas se van modificando con una tendencia hacia los conceptos de autogestión y participación, característicos del e-learning . Se están creando nuevas identidades comunitarias entre los jóvenes nativos digitales, al grado que ya existe todo un movimiento a favor del e-learning mobile. Sesión del día sábado 21 de febrero de 2009