Este documento presenta un programa de expertos en elearning. Describe conceptos clave como educación virtual, estrategias didácticas constructivistas y teorías de pensadores como Piaget y Vigotsky. Concluye que Internet puede ser un entorno de aprendizaje constructivo al permitir la aplicación de principios como el descubrimiento guiado por el interés del estudiante en forma abierta e interactiva.

1. PROGRAMA DE EXPETOS EN ELEARNING

2. La Educación virtual Y el constructivismo

4. Rapidez de descarga

5. Multimediticidad

6. Manipulación e interacción CONOCIMIENTO VIRTUAL Uso del Internet

7. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Ayudar a los estudiantes a que aprendan a utilizar el conocimiento para resolver problemas inesperados, y no simplemente recitar hechos pasados. Diseñar actividades para crear una "cultura de pensamiento" en el salón de clase que anime a los estudiantes a pensar crítica y creativamente; Convertir la evaluación continua en una parte integral del currículo, para que ella refuerce la institución y guíe a los estudiantes en un proceso de reflexión sobre un trabajo; Desarrollar e implementar criterios de evaluación y procedimientos al interior de la escuela que puedan documentar todos los tipos de habilidades de los estudiantes. Ordenar el poder de las nuevas tecnologías, especialmente de los computadores, para hacer avanzar el aprendizaje y proporcionar el acceso a nuevos terrenos del conocimiento.

9. Mentalizadores del Constructivismo Piaget Explica la génesis y evolución de las formas de organización del conocimiento Rescata al alumno como un ser autónomo y activo, en las estrategias didácticas por descubrimiento y participativas. Ausubel Vigostky Para el cual el aprendizaje no es una actividad individual sino más bien social. El estudiante aprende más eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa El estudiante debe adquirir su propio conocimiento por descubrimiento, como estrategia metodológica para llegar a aprendizajes significativos

11. CONCLUSIONES La Internet presenta rasgos de un entorno de aprendizaje constructivo en cuanto permite la puesta en juego de los principios en los que se basa este modelo. Es un sistema abierto guiado por el interés, iniciado por el aprendiz, e intelectual y conceptualmente provocador. La interacción será atractiva en la medida en que el diseño del entorno es percibido como soportador del interés.