El documento presenta escenarios pedagógicos emergentes como las clases al revés, la educación expandida, personalizada y disruptiva, para integrar de manera eficiente las tecnologías de la información y comunicación en la educación boliviana, centrándose más en el aprendizaje. Propone etapas que incluyen dotar de recursos e infraestructura tecnológica, capacitar docentes, producir contenidos multimedia e implementar modelos como clases al revés y aprendizaje adaptativo y personalizado.
La formación docente al incorporar las TIC en los procesos de enseñanza y apr...Martha Isabel Tobón Lindo
En el grupo de investigación Educación y Tecnología de Univirtual de la Universidad Tecnológica de Pereira surge el interrogante sobre cómo construir una propuesta de formación contextualizada hacia el uso y apropiación de las
TIC en la educación con sentido pedagógico.
Una propuesta que esté basada en la propia experiencia y los referentes teóricos nacionales e internacionales, y que tenga como punto de partida
el reconocimiento de las actitudes de los docentes hacia las TIC, sus usos e intereses de formación, así como los obstáculos que dicen tener para incorporar las TIC a sus prácticas educativas.
Esta propuesta puede ser asumida como un modelo general que le permite
a cualquier institución educativa apropiarse de ella, como punto de partida para reflexionar y construir pensamiento educativo alrededor de las TIC y, a su vez, consolidar propuestas de formación – desde su propio contexto - que
ayuden a transformar las prácticas educativas de los docentes.
En la actualidad, las instituciones de educación superior (IES) han flexibilizado sus métodos de formación con
la integración de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) con el propósito de mejorar el proceso formativo
y pedagógico. Esto obedece a la evolución que el desarrollo tecnológico trae consigo. Con la implementación
tecnológica en el contexto educativo se ha innovado el modelo tradicional y han surgido otros como los
mixtos y a distancia; sin embargo, la gran diversidad tecnológica sigue abonando nuevas estrategias que han de
percibirse como estrategias Institucionales cuyo objetivo es fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje mediante
programas educativos de alta calidad.
Las tecnologías de la información y comunicación como soporte flexibilizador ...Ricardo Pérez Moreno
En la actualidad, las instituciones de educación superior (IES) han flexibilizado sus métodos de formación con
la integración de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) con el propósito de mejorar el proceso formativo
y pedagógico. Esto obedece a la evolución que el desarrollo tecnológico trae consigo. Con la implementación
tecnológica en el contexto educativo se ha innovado el modelo tradicional y han surgido otros como los
mixtos y a distancia; sin embargo, la gran diversidad tecnológica sigue abonando nuevas estrategias que han de
percibirse como estrategias Institucionales cuyo objetivo es fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje mediante
programas educativos de alta calidad.
Documento que presenta algunas propuestas de innovación para integrar modalidades en educación superior, tales como: presencial, virtual, hibrido, entre otros.
Innovación docente y el uso de las tic en la enseñanza universitariaLeika_Noriega
La innovasión docente y el uso de las tic en la enseñanza universitaria, es un documento que trata de describir lo importante que es el uso de la tecnologia en el proceso de enseñanza aprendizaje
2. RESUMEN
Se plantean escenarios pedagógicos emergentes
como…
las clases al revés, la educación expandida,
personalizada y disruptiva.
para una integración eficiente de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), centrada más
en el aprendizaje.
El contexto de estudio es el proceso de
transformaciones e integración de las
TIC en la educación media y superior en
Bolivia.
3. 1. CONTEXTO BOLIVIANO EDUCATIVO
La educación es unitaria, pública, universal, democrática, participativa,
comunitaria, descolonizadora y de calidad. Es intracultural, intercultural y
plurilingüe en todo el sistema educativo. El sistema educativo se
fundamenta en una educación abierta, humanista, científica, técnica y
tecnológica, productiva, territorial, teórica y práctica, liberadora y
revolucionaria, crítica y solidaria.
4. 1. CONTEXTO BOLIVIANO EDUCATIVO
En relación a la integración de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) en educación de Bolivia, se encuentra en la fase inicial
de dotación de recursos e infraestructura, con un deficiente sistema de
conexión y servicio de Internet.
5. 1. CONTEXTO BOLIVIANO EDUCATIVO
Por otra parte, los computadores entregados por el gobierno de Bolivia a
las escuelas son subutilizados. Los docentes no reciben suficiente
capacitación para darles un uso pedagógico.
El gobierno entregó 120.000 Laptops core i3, con sistemas operativos
windows y linux.
“Los manuales hacen referencia a un uso técnico [de la computadora] y no
así a un uso pedagógico en el aula”
6. 1. CONTEXTO BOLIVIANO EDUCATIVO
Un diagnóstico de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas, de
las TIC en la educación de Bolivia, permite establecer la necesidad de
diseñar, desarrollar, implementar y evaluar proyectos de innovación
educativa mediada por las TIC, con especial énfasis en contenidos,
didácticas y capacitación en pedagogías emergentes, permitiendo así una
integración curricular y metodológica
de las TIC, en los procesos
educativos centrados más aprendizajes activos y personalizados.
7. 2. MODELOS EDUCATIVOS CON TIC
Para una integración sistémica y personalizada de las TIC en educación,
hacemos referencia a los siguientes modelos y tendencia:
-TPACK (Conocimiento del Contenido, Pedagogía y Tecnología).
http://www.slideshare.net/siriuselearning/tpack-20-29014161
- EAAP (Estilos de Aprendizaje y Actividades Polifásicas).
http://www.slideshare.net/siriuselearning/estilos-de-aprendizaje-y-actividadespolifasicas
- Analíticas de Aprendizaje
http://www.dreig.eu/caparazon/2013/05/24/analiticas-de-aprendizajelearnovationda/
8. 3. CLASES AL REVES
http://www.slideshare.net/siriuselearning/flipped-classroom-mas-alla-delaula-27134352
Para la implementación de las clase al revés, en el caso Boliviano,
proponemos la siguiente ruta crítica:
- Mini-videos Modulares Docentes
- Khan Academy
- Aprendizaje Activo
- Diseñando las clases al revés
- Implementación de las clases al revés
- Evaluación con clases al revés
9. 4. APRENDIZAJE PERSONALIZADO
El proceso hacia una educación personalizada en Bolivia, que
planteamos considera las siguientes etapas:
- Educación centrada en el aprendizaje
- Educación Expandida
- Aprendizaje Adaptativo
- Aprendizaje Personalizado mediado por las TIC
10. 5. PROSPECTIVA Y LINEAS DE ACCION
- Corto Plazo: 2014-2015
* Recursos TIC y Alfabetización Digital
* Formación de Formadores
* Producción de Contenidos Multimedia Interactivos
- Mediano Plazo: 2016-2017
* Educación Expandida
* Clases al revés
* Aprendizaje Adaptativo
- Largo plazo: 2018-2020
* Educación Personalizada
* Educación Disruptiva
11. CONCLUSIONES
• Es importante establecer sinergias entre pedagogías y
tecnologías emergentes.
• La clase al revés (invertida) plantea un punto de partida
hacia una innovación educativa eficiente.
• La educación expandida, personalizada y disruptiva son los
pilares fundamentales para el nuevo sistema educativo
Boliviano.
• La calidad de la educación en Bolivia, es posible a partir de
miradas pedagógicas innovadoras en lo global para actuar
en lo local.