Este documento discute cómo la educación ha cambiado y cómo aprendemos. Explica que la educación depende de la familia, la escuela y el ambiente. También describe los períodos sensitivos en los que los niños son más receptivos a aprender ciertas habilidades como el orden, la sinceridad y la generosidad.

1. Educar hoy es diferente
Ricardo Meneses C.
IPADE BUSINESS SCHOOL
UNIVERSIDAD PANAMERICANA

2. Las coordenadas de la educación
son:
 Familia.
 Escuela.
 Ambiente.

3. EDUCAR HOY ES DIFERENTE
• Mismos juego, diferentes
circunstancias
• Más investigación pedagógica en EU,
en Japón, Suecia, Bélgica, Francia y
Bulgaria.
• Son nuevos recursos capaces de abrir
nuevas perspectivas y esperanzas en
manos de padres sin tiempo para
educar.

4. Para saber educar hay que tener
mentalidad de educador
• Ser optimista.
• Mantener vivos valores.
• Dar razón de existir a nuestros hijos.
• Sustituir el vacío existencial con ética
y virtudes.
• Educar la voluntad.

5. ¿Cómo aprendemos?
Aprender = Estímulo x Aptitudes x Voluntad

6. La formación de la persona tiene
tres partes fundamentales:
Tendencia Formación
natural
Materia Satisfacción Adiestrar
de los
sentidos.
Inteligencia Buscar la Instruir
verdad
Voluntad Hacer el Educar
bien

7. Instintos Guía
• Son conocimientos transmitidos
genéticamente de padres a hijos sin
necesidad de mediar trato entre ellos.
• Ordenan las acciones primarias de
todos los seres vivos.
• En los seres humanos interviene en
su desarrollo en las tres facetas de
Materia, Inteligencia y Voluntad.

8. Adiestrar instintos guía
Saber imitar es un instinto guía
muy importante para el
aprendizaje en el ser humano.

9. Instruir Instintos Guía
En la inteligencia los instintos guía
actúan directamente al descubrir
conocimientos innatos que los
niños poseen desde siempre.
Un niño sabe todo lo que debe hacer
para aprender un idioma, o tres al
mismo tiempo.

10. Educar Instintos Guía
En el área de la voluntad el
aprendizaje tiene más fuerza que
la genética.
Un niño posee conceptos innatos sobre orden,
justicia, sinceridad y, al crecer, pudor, lealtad,
amor al prójimo. Pero estos conceptos
elementales se pueden desviar por falsas
informaciones que recibimos del exterior.

11. Períodos Sensitivos
Son lapsos que predisponen a
una Acción

12. Períodos Sensitivos
Están en todos los seres vivos, no
son voluntarios, el organismo
tiende intuitivamente a realizar
una determinada acción.
Son periodos porque
corresponden a una etapa y se
llaman sensitivos porque son
independientes a la voluntad.

13. Períodos Sensitivos
• Gracias a nuestra voluntad podemos
dominar, si así lo queremos, nuestros
periodos sensitivos.
• Podemos negarnos a realizar la
acción prevista cuando nos
corresponde y llevarla a cabo una vez
que el Período Sensitivo
correspondiente haya transcurrido.

14. Períodos Sensitivos
• Las acciones integradas en la
formación de las personas, tienen sus
momentos oportunos de desarrollo
para adiestrar, instruir o educar.

15. Períodos Sensitivos
EN EL La forma de manejar
ADIESTRAMIENTO su cuerpo
EN LA La adquisición de
INTELIGENCIA nuevos
conocimientos
EN LA VOLUNTAD El comportamiento
externo e interno, el
uso de la libertad y
de su responsabilidad

16. Períodos Sensitivos
EN EL Genética sobre
ADIESTRAMIENTO aprendizaje en 3 a 1
(Adiestrar)
EN LA Herencia y
INTELIGENCIA aprendizaje 1 a 1.
(Instruir)
EN LA VOLUNTAD Aprendizaje sobre
(Educar) genética en 3 a 1

17. Lo que caracteriza a una persona
no es su coeficiente intelectual,
sino su perfil de inteligencia, que
es su aptitud para una
determinada área.

18. Perfil de inteligencia y los
períodos sensitivos
Capacidad o Talento Aprendizaje
Aptitud = Innato X en períodos
(herencia sensitivos
genética o (cantidad de
instintos práctica)
guía)

19. La educación y los períodos
sensitivos
Es aquí donde los padres tienen
el principal papel al considerar
que una persona termina sus
períodos sensitivos a los 20 años
aproximadamente.
El aprendizaje queda reflejado en hábitos que,
más tarde, si tienden al bien y son queridos por
la voluntad, se convertirán en VIRTUDES.

20. La educación y los períodos
sensitivos
A los 14 años se experimenta una
tendencia interior a ayudar a los
demás, arreglar el mundo. Estos
sentimientos pueden llevarlos a
entregar su vida a Dios o a una
revolución.
Sin embargo, si se han dedicado a droga o
desviaciones sexuales, ese período sensitivo
muy probablemente no aparecerá.

21. La educación y los períodos
sensitivos
La templanza, el pudor, la amistad
y el patriotismo se vivirán con más
intensidad al coincidir con los
períodos sensitivos de 13 a 16
años.
La esperanza, la prudencia, la lealtad y el
optimismo son para edades anteriores a los 20
años.

22. El Orden
“Virtud sin orden, rara virtud”
El Orden nos ayuda a disponer
de más tiempo.
Ser más eficaces, aumentar el
rendimiento.
Nos proporciona tranquilidad,
confianza y seguridad.
Nos ayuda a ser más felices con
menos esfuerzo.

23. El Orden
Su período sensitivo es de 1 a 3 años.
 Hay que jugar con el niño a colocar
las cosas en el mismo lugar. Cuando
llega a aprenderlo, disfruta el orden.
 El mismo se cree una cosa y piensa
que tiene un lugar donde colocarse.
 Es un proceso que aprende con
gran facilidad, aunque también puede
aprender el desorden.

24. El Orden
Desde los dos años deben practicarlo
durante toda su niñez
 Orden en el horario de comidas,
sueño.
 Orden en el aseo, arreglo,
necesidades fisiológicas.
 Orden en sus salidas, paseo,
tiempos de juego, estudio.

25. Sinceridad
• Su período sensitivo es de los 3 a los 9
años.
• Los niños saben que deben decir la
verdad entre 3 y 6 años como
inclinación.
• De seis a nueve saben que deben
decirla como consecuencia de la justicia.
• El peligro de no tener refuerzos o
ejemplos es que descubren las grandes
ventajas de saber mentir.

26. Sinceridad
Las Fantasía (1-3)
razones de Llevar la contra (3-4)
una Soberbia (8-9)
mentira Por quedar bien.
Por defensa.
Quien no actúa como piensa, termina pensando como actúa.

27. Laboriosidad
 El proceso que conduce a saber
trabajar comienza con saber jugar.
 La edad del juego máxima es de
4-7 años.
 Los períodos sensitivos son:
Afán de imitar.
Ansia de repetir.
La constante actividad.
La satisfacción por aprender.

28. Laboriosidad
 Debemos aprovechar que les
entusiasma aprender cosas nuevas.
 Les produce alegría saber las cosas.
 No se cansan de repetirlas.
 Para los niños todo es juego:
Ayudar en los quehaceres.
Ordenar su cuarto.
Vestirse.
Ayudar a su hermano menor.
Saber jugar construcciones.

29. Laboriosidad. Educar en:
o Elegir la actividad que quieran realizar.
o Responsabilizar a jugar con el mismo juego y
no cambiar a los 5 minutos.
o Saber terminar los juegos.
o Aprender a jugar solos.
o Enseñarles a jugar con otros amigos.
o Aprender a ayudar a los demás.
o Guardar un juguete antes de usar otro.
o Esta etapa de aprendizaje termina antes de
los 12 años.

30. En Educación es más efectivo
adelantarse a los acontecimientos
y preocuparse antes por los hijos.

31. El estudio
El niño de 7 a 12 años está
predispuesto a estudiar al tener
los períodos sensitivos
apropiados:
 El afán de aprender.
 La tendencia a la curiosidad.

32. Actitudes contrarias al estudio:
 Los problemas familiares.
 Los fracasos escolares sin
importancia.
 Ser rechazado por los amigos.
 No considerarse querido por
sus profesores.
 El ocio, la indiferencia y el
consumismo.

33. Actitudes favorables al estudio:
 Amor.
 Motivaciones positivas.
 Paciencia.
 Orden.
 Lecturas amenas de aventuras
y héroes.

34. Generosidad
Es un acto desinteresado de la
voluntad, por el que una persona
se esfuerza en dar algo de sí
misma para cubrir una necesidad
de otra buscando su bien.
Lo que no es:
•Dar lo que me sobra.
•Aparentar quedar bien.
•Ganarme un amigo por interés.
•Esperar correspondencia.

35. Generosidad
Los medios son:
Ejemplo.
Constancia.
Esfuerzo por mejorar.
La alegría.
El amor.
Saber ir por delante.
Profundizar en el conocimiento de
los hijos.

36. Generosidad
Se vive entre los 7 y 11 años.
Los padres deben dar ejemplo de
Generosidad al:
Saber escuchar.
Saber agradecer.
Saber perdonar.
Saber ayudar.

37. Generosidad
Hasta los 6 años no tienen uso de razón.
A los 3 años viven la edad del no porque los
autoafirma.
A esta edad hay que mostrarles que el dar
algo es una muestra de cariño.
Serán capaces de relacionar DAR-AMOR-
ALEGRÍA-BUENO

38. Generosidad
De 7 a 11 años, por los períodos
sensitivos, hay que desarrollar:
 Generosidad.
 Laboriosidad.
 Reciedumbre.
A los 7 años se despierta la razón tienden a hacer
encargos, ayudar; pero hay que encauzarlos,
guiarlos y mostrarles la alegría que se siente
después de ser generosos.

39. Generosidad
Debemos fomentar:
Ayudar en casa.
Cuidar a un hermano pequeño.
Prestar cosas a un amigo.
Tomar la peor parte del postre.
Repartir golosinas.
Ayudar a estudiar a un compañero.
Dar gracias.
Pedir las cosas por favor.

40. Generosidad
Entre 12 y 15 años nace la intimidad, el yo-
espíritu, la crisis del desarrollo, la edad de
las contradicciones, el comienzo de la
independencia.
Aquí hay un retroceso de la generosidad,
hay que estar más pendientes que nunca
para que la comunicación no se rompa.
Debe seguir habiendo actos de
generosidad en la familia aunque partan de
otros miembros.

41. Generosidad
Entre 15 y 20 años hay rebeldía, obstinación,
independencia; pero, a la vez, mayor
capacidad de reflexión, anhelos de ser
admirado, preocupación social y
consolidación de la personalidad.
La gente con prestigio ante ellos debe
ayudarles a descubrir sus valores.

42. Responsabilidad
La mejor edad es de 7 a 11 años.
La libertad es la capacidad de elegir el bien,
pero no es suficient elegirlo, HAY QUE
CUMPLIRLO = RESPONSABILIDAD.
Los padres ayudan con:
Autoridad-servicio (alabanza-recompensa).
Amor. Los hijos responden ante la confianza
y el amor de sus padres.
Formación ética.
Ejemplo.

43. El prestigio de los padres es un
motor poderoso para la adhesión
imitativa, muchas veces
inconsciente, de los hijos.

44. Muchas gracias
Ricardo Meneses
rmeneses@up.edu.mx