Desarrollo Preescolar

DESARROLLO
del prescolar
Dr. Manuel González Gálvez
Psiquiatra

adscrito al servicio
de

Salud Mental
Hospital de Pediatría
Centro Médico Nacional Siglo XXI
Febrero de 2006

Viene la lluvia,
pasos de tigrillo.
Viene la noche,
tapir ciego.
Viene el hambre,
puma grande.

¡Viene mi hijo
-sonrisa de la selva,
fruto silvestre-,
tempestad de alegría!
E. Abreu Gómez

Desarrollo Neuropsicológico
El desarrollo es un proceso organizado genética y
culturalmente, que influenciado por el ambiente
corre a la par de la maduración programada del
sistema nervioso central.

Genes
Codifican un esquema arquitectónico, migración,
crecimiento neuronal y generación de sinapsis
Experiencia
Involucra al encendido neuronal que activa
directamente la maquinaria genética.
Transcripción de genes, producción de proteínas y nuevas
sinapsis
Siegel D., Nurcombe B. (1999). Development of Atention,
Perception & Memory. Lewi’s Child and Adolescent Psychiatry

NATURE

GENETICA

NURTURE

EXPERIENCIA

Transacciones entre los genes y la experiencia en
el desarrollo de la estructura y función cerebral.
Siegel D., Nurcombe B. (1999). Development of Atention,
Perception & Memory. Lewi’s Child and Adolescent Psychiatry

Ambiente
Niño
Microsistema
Patrones y actividades
del entorno próximos
al niño.
Mesosistema
Conexiones entre los
distintos microsistemas.
Exosistema
Escenarios que no lo
contiene pero si le
afecta.
Macrosistema
Valores, leyes, pautas, y
cultura de la sociedad en
general

Social
Temperam
ento

Moral

DESARROLLO
Emocional

Físico

Cognitivo

Psicosexual

Áreas
del

Desarrollo

Areas del desarrollo
Físico
- Bases genéticas
- Desarrollo físico
- Desarrollo motor
y sentidos
- Salud, nutrición,
- Funcionamiento
sexual

Cognitivo
- Aprendizaje
- Procesos
intelectuales
- Recuerdo
- Juicios
- Solución de
problemas

Emocional
- Apego
- Confianza
- Seguridad
- Afectos
- Vínculos
- Temperamento
-Auto concepto
- Alteraciones

Social
- Socialización
- Desarrollo moral
- Pares y familia
- Escuela
- Procesos
familiares
- Vocación


En el período fetal ya existen funciones como la
atención, percepción, memoria, imitación, lógica,
funciones ejecutivas, así como diversos dominios
de conocimiento: lingüístico, biológico y psicológico.


Apgar


Recién
nacido

Reflejo arcaico

Edad aparición

desaparición

Moro

RN

4 a 6 meses

Marcha automática

RN

2 a 3 meses

Prensión palmar

RN

3 meses

Prensión plantar

RN

9 a 10 meses

Tónico-nucal

RN

4 a 6 meses

Búsqueda

RN

3 meses

Edad aparición

desaparición

6 meses

persiste

9 a 10 meses

persiste

3 a 4 meses

12 a 24 meses

Reacciones de maduración
Paracaídas lateral
Paracaídas horizontal
Landau


Un
mes

Primeras diez semanas.
La primera demostración de confianza
en el infante estará dada por la facilidad con
que se alimenta y por la profundidad de su sueño.


3
MESES

Cinco a diez meses.
A los 5 o 6 meses el bebé
desarrolla la primera noción de
que él y su madre no son un
mismo objeto.


Separación - Individuación


Diferenciación. 5-10 meses

El recuerdo de la madre no es suficientemente
estable para ayudar al bebé a tolerar su ausencia
y puede aparecer la ansiedad ante extraños.

Ansiedad de Separación
(octavo mes)


Ansiedad de Separación (octavo mes)


Reacción ante extraños

Vínculo
* Efecto sobre la ansiedad
*

Efecto de base segura

*

Reducción de la ansiedad

*

Protesta de separación


• Lateralización
• Desarrollo de la pinza fina

Fase de Práctica. 10-12 a 16-18 meses
*

Logros motores

*

Movimientos voluntarios

*

Gatear, caminar

*

Fascinación y enamoramiento
Reabastecimiento


Emociones

Temperamento
• Nivel de actividad
• Regularidad de las funciones biológicas
• Acercamiento o retirada ante nuevas situaciones
• Adaptación a situaciones nuevas o alteradas
• Intensidad de la reacción
• Calidad del estado de ánimo
• Capacidad de distracción
• Duración y persistencia de la atención

RELACIONES SOCIALES
EN NIÑOS CON VÍNCULO DEFICIENTE

*

Vínculos más dependientes y difusos

*

Vínculos primarios insuficientes

*

Dificultad para generar vínculos nuevos

*

Generan más amigos superficiales

*

Llaman la atención en forma excesiva

*

Más inquietos, desobedientes y menos populares

*

Generan peleas y son mal acogidos

*

Peor comportamiento y menos éxito

RELACIONES SOCIALES
EN NIÑOS CON VÍNCULO ADECUADO
* Mayor tolerancia a la separación
* Mejor calidad de relaciones interpersonales
* Sentimiento de seguridad y funcionalidad
* Mayor independencia y autosuficiencia
* Mejor tolerancia a los cambios y al duelo


Segundo año de vida

Cognoscitivo
Constancia objetal
Egocentricidad
Juego
Simbolismo
Curiosidad sexual
2–3
años


1-2
años

Desarrollo neuromotor
* Movimientos voluntarios / autonomía
* Gran inquietud
* Contacto con todo lo que le rodea

* Curiosidad: Objetos / situaciones
* Descubre y aprende de su potencial

2–3
años

Desarrollo Neuromotor
* Desea hacer las cosas por sí mismo
* Corre, sube escaleras, guarda equilibrio
* Concreta el control de esfínteres
* A los 4 años dibuja círculos
* A los cinco años el cuerpo completo

2–3
años


18 a 24
meses

L
E
N
G
U
E
J
E

Lenguaje
• 18 a 24 meses
Palabras de objetos ausentes
y combinaciones de dos términos
• 24 a 36 meses
Oraciones de 3 términos.
El contexto o las experiencias pasadas determinan el significado

Lenguaje
12
15
18
20
24
36

M
E
S
E
S

3
10
114
150
176 a 300
900

P
A
L
A
B
R
A
S

Si a los 24 meses dice menos de cincuenta
palabras se considera retraso en el lenguaje

Lenguaje
Semántico
Se refiere al contenido o significado del lenguaje
Sintáctico
Se refiere a la forma del lenguaje
Las reglas gramaticales
Pragmático
Se refiere a la utilidad del lenguaje dentro
del contexto social.

C O N T R O L

D E

E
S
F
Í
N
T

E
R
E
S

3
años

24 – 36 meses

•

* Percepción nítida de Sí mismo.

•

* Autonomía e Individuación

•

* Aparición del “No”

•

* Memoria

•

* Capacidad cognitiva

•

* Manejo de impulsos


Escuela

Tres a seis años
*
*
*
*
*
*

Adquisición de esquemas de conducta
Aptitudes psicomotoras
Lenguaje verbal
Capacitación para el aprendizaje
“No” y “¿por que?”
Identificación sexual

Desarrollo del Preescolar

3
años


3-4
años


4y5
años


¡Atención!

Aparición del padre
* Figura de oposición

* Normas y reglas
* Valores, normas morales
* Aspiraciones profesionales

* Identidad Sexual

Función ejecutiva
•

Anticipación y el establecimiento de metas

•

Diseño de planes y programas

•

Inicio de las actividades y de las operaciones mentales

•

Autorregulación y la monitorización de las tareas

•

Selección precisa de los comportamientos y las conductas

•

Flexibilidad en el trabajo cognoscitivo y su organización en el
tiempo y en el espacio
(Harris, 1995; Pineda, 1996; Pineda, Cadavid, & Mancheno, 1996a; Pineda Ardila,
Cadavid, Mancheno & Mejía, en prensa; Reader, Harris, Schuerholtz, & Denckla, 1994).

64

Límites
• Enseñan al niño a tomar en cuenta a los demás

• Desarrollan su tolerancia a la frustración
• Le ofrecen mejores opciones de socialización
• Mejoran su autoimagen
• Le proporcionan un sistema de contención y disminuyen
su ansiedad
• Son un elemento de protección

Identidad sexual
* Aprende pronto si es niño o niña.
* 2/3 conocen su sexo a los 3 años.
* Hasta los 7 años no discriminan aspectos genitales.
* 11 años. Plena conciencia de la diferencia genital.
* Identidad Sexual se establece entre los 4 y 5 años.

Identidad sexual
Si el padre muestra una buena disposición

para que el hijo pueda identificarse con él y
la madre respeta la masculinidad del padre,
el niño será capaz de desidentificarse con la

madre y establecer la identificación con el padre.

Riesgos

• Accidentes
• Intoxicaciones
• Envenenamientos
• Maltrato y desnutrición
• Neoplasias y enfermedades
mieloproliferativos

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