Este documento resume investigaciones sobre las concepciones de maestros de secundaria sobre la naturaleza, aprendizaje y enseñanza de las ciencias. Los maestros tienden a tener concepciones empiristas o conductistas en lugar de constructivistas. Sus concepciones se forman temprano y son difíciles de cambiar. Se necesitan estrategias efectivas para transformar las concepciones de los maestros hacia enfoques más centrados en los procesos de aprendizaje.