Diseño e investigación con a utilización de un enfoque mixto para enriquecer y complementar la investigación. EDUTEC-2012

1. 1
EDUTEC -
2012
DISEÑO Y UTILIZACIÓN DEL
ENFOQUE MIXTO DE INVESTIGACIÓN
EN EL AULA UNIVERSITARIA 2.0
Susana ARCHONDO

2. introducción
2
 Estudio de Caso y el  Paradigma pragmático,
Enfoque mixto (enfatizar metodologías cuantitativa
un caso concreto y y cualitativa.
profundizar en su  Triangulación secuencial
abordamiento). y concurrente de datos,
 EC permitió centrarse en herramientas,
un objeto y observarlo metodologías, sujetos, y
desde múltiples miradas, tiempos.
en su propio contexto, tal y  Herramientas
como se presenta en la secuenciales diseño y
realidad. aplicación cuyos
 Criterio de selección resultados, y análisis
pertinencia temática y daban forma a otras
acceso. herramientas.
 Fases propias del Ec: ficha  Perspectiva y visión
inicial que describe el procesual investigativa.
caso, y un informe finalRovira i Virgili - Tarragona
Universitat
dónde se recrea todo el

3. estudio de casos
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Selección y Selección y Localización Análisis e Elaboración del
definición del elaboración de fuentes interpretación (4) informe (5)
caso (1) preguntas de datos (3)
(2)
Ficha del caso Diseño metodológico Informe
(Herramienta - Estudio de casos) investigativo (2) (Herramienta - Estudio de casos)
Fuente: Adaptación en base a Bisquerra (2009).
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4. ficha del caso – informe
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final FICHA CASO : “ASSESSORAMENT I ORIENTACIÓ EN EDUCACIÓ” 2do DE GRADO DE LA UNIVERSIDAD ROVIRA I VIRGILI
(2011-2012)
(Asesoramiento y orientación en educación)
Datos generales descriptivos:
Lugar donde se desarrolla el Carrera universitaria: Pedagogía (Facultad de Materia:
Caso de Estudio: Pedagogía y Psicología). Campus Sescelades. “Assesorament i Orientació en Educació”.
Ciudad de Tarragona Universidad Rovira i Virgili de Tarragona. Asesoramiento y Orientación en Educación.
(Cataluña - España)
Descripción: Es una materia que tiene como característica principal el TE de manera presencial, además dentro de uno de los módulos se
enfatiza en la temàtica.
Estudiantes que participan: Veintiocho. Profesoras que participan: Duración de la materia: Un año (2011-2012).
Tres profesoras.
Descripción:
La materia cuenta con una responsable la Dra. Pilar Iranzo y dos profesoras titulares Carmen Ponce y María Concepción Salgado.
Los estudiantes pertenecen al segundo año de la carrera de Pedagogía.
Módulos: Fechas: Actividades y/o tareas: SEGÚN
MARCELO
1. ÀMBITS PROFESSIONALS (Ámbitos profesionales) Primera fase del 13 de Añadir
Contexto de intervención del pedagogo en septiembre al 18 de octubre.
educación no formal: salud, mundo editorial,
atención a la infancia y adolescencia y justicia.
2. ASSESSORAMENT A INSTITUCIONS EDUCATIVES Segunda fase del 25 de octubre al Añadir
(Asesoramiento a instituciones educativas) 14 de febrero.
3. ORIENTACIÓ A L'ENSENYAMENT FORMAL Tercera fase del 23 de febrero al Añadir
(Orientación al enseñamiento formal) . 26 de abril.
Descripción:La experiencia de implementación del blog se realizó en los dos últimos módulos o bloques. Pero el TE está presente y se
evidencia en el desarrollo de toda la materia constituyéndose en una de las competencias transversales que deben desarrollar los
estudiantes. Cabe señalar que si bien no se hace énfasis en otras competencias transversales se evidencian aquellas que se relacionan
directamente con la competencia de TE. La duración de la materia es de 1 año académico lectivo. El inicio está previsto para el 13 de
septiembre del 2011, y concluye el 26 de abril.
Empleados: Encuesta TE aplicada presencialmente, duración 10 minutos.
Programación Fases de la investigación Productos esperados: Herramientas: Fuentes:
Fases del Estudio de Caso: (Tesis):
Fase 1 - Selección y Exploratoria descriptiva. Ficha del Estudio de Análisis documental Profesoras, Teorías.
definición del caso. Caso. bibliográfico Investigaciones.
Fase 2 - Diseño Preparatoria Cuestionario inicial y Encuesta inicial. Estudiantes.
metodológico Trabajo de Campo final, y preguntas Preguntas de Profesoras.
investigativo. seguimiento. seguimiento. Blogs.
Guía de entrevistas a las Encuesta final. Sesión de evaluación
tres profesoras. Entrevistas. (todos los sujetos
Análisis de blogs. Tablas de análisis de los participantes en el
Sesión de evaluación. Blogs. estudio).
Tabla de observación
participante.
Fase 3 - Análisis e Analítica Tabla de triangulación Tabla de triangulación e Datos obtenidos.
interpretación. Análisis y resultados de herramientas, integración de datos y Teorías.
de la investigación. actores, teorías, etc. teorías.
Integradora.
Fase 4 - Elaboración del Integradora
Informe. Informativa
Divulgativa (Conclusiva)
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5. metodología de investigación
5
1. 2. ANÁLISIS
Me t o d o l o g í a
 Evidenciar
Plataforma  Fortalecer
Blog(s)
1. 1. ANÁLISIS REDICE-URV  Evaluar ….
OBJETO INICIO OBJETO PROCESO OBJETO FIN
2. 1. ENCUESTA 2.2. ENCUESTA
INICIAL FINAL
3. ENTREVISTA
4. SESIÓN DE
EVALUACIÓN 5. ANÁLISIS COMPARATIVO
EXPERIENCIAS SIMILARES
23
EN REDICE
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6. diseño general de investigación
6
Método
Cuantitativo
Encuesta final
Tipo:
No experimental Análisis de blogs
Longitudinal, y transeccional Estudio de Caso
Exploratorio c
Descriptivo
Sesión de evaluación Observación participante
Explicativo
c
Método
Cualitativo
Entrevistas en profundidad
c
Fuente: Elaboración propio. c
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7. 7
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8. diseño de la investigación mixto
8
Análisis de blogs (1)
1.Diseño c Encuesta inicial Sesión de Evaluación
Preguntas complementarias
DEXPLIS
Análisis
cuantitativo y Observación participante
Método
cualitativo
Cuantitativo
Encuesta final Entrevistas en profundidad
Estudio c
c
de
Caso c
Análisis
Método c Observación participante
Encuesta final cuantitativo y Análisis de blogs c
Cualitativo c cualitativo
2.Diseño
c DITRIAC Sesión de Evaluación
c
c c
c Entrevistas en profundidad Encuesta REDICE
Fuente: Elaboración propia.
c
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9. relación de herramientas, diseño
9
y procedimiento
Herra- Diseño Procedi- Análisis Herra- Diseño Análisis DITRIAC
Mientas Miento Mientas Total
Encuesta Preguntas Análisis estadístico Resultados Encuesta Preguntas Cuan 28
Inicial Cuantitativo Categorización y originan Final complemen Estudiantes
(semiabierta) Preg.comple. anàlisis E. Final (semiabierta) tarias Cual
Entrevista Preguntas Categorización y Guia de 3
Cualitativo anàlisis Cual Entrevista Cual Profesores
Preguntas Categorización y Cuan Análisis del Cuan 6
Análisis del Cuantitativo Tabla de anàlisis. blog (2) Blogs
blog (1) y Cualitativo Cual Tabla Cual
Observación Encuesta Anàlisis de obs. Tabla de Escala de 18 Estudiantes
participante blog Cualitativo Participante. Observación Likert. Cual 3 Profesores
participante Sesión final
Análisis Redice Comparación Cuan Entre casos
comparativo - - Marco Teórico
REDICE Cual
Encuesta Redice Comparación. Cuan
REDICE Análisis. - - Final
UOC Resultados. Cual
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10. encuesta inicial y encuesta final
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11. interconexión secuencial entre
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blogs
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12. relación de rotación de roles
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13. consideraciones finales
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- -
 Constructo investigativo  Diseño de investigación
diseñado a partir de inicial permitió la
decisiones observación general y
epistemológicas que migrar hacia el diseño
dependen del caso, mixto de investigación.
contexto e investigador.  Enfasis en el proceso
reflexivo del diseño
 Paradigma práctico investigativo, para
permitió visión integral, y construir herramientas.
acercamiento al objeto des  El blog como constructo
estudio a través de metodológico investigativo,
múltiples miradas y herramienta de recoleccón
sujetos. y análisis de datos cuan y
cual.
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14. 14
Gracias
@AdhySusana
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