El documento describe un estudio sobre el aprendizaje de profesores de la Universidad Autónoma de Baja California con el uso de un objeto de aprendizaje llamado "Las Nociones". Los resultados se agruparon en trece categorías relacionadas con el aprendizaje, como logro del aprendizaje, comprensión, motivación y retroalimentación. Algunos profesores encontraron el objeto útil para el aprendizaje mientras que otros experimentaron dificultades con la navegación y falta de instrucciones claras.

1. El Aprendizaje en los profesores de la
Universidad Autónoma de Baja California
con el uso del objeto de aprendizaje
“Las Nociones”
Dra. Sara Catalina Hernández Gallardo
Mtra. Adriana Margarita Pacheco Cortés

2. El propósito de este estudio es observar y
evidenciar la construcción de aprendizajes en los
profesores de la Universidad Autónoma de Baja
California (UABC) con la experiencia en el uso
individual del objeto de aprendizaje llamado
“Nociones”

3. El objeto de aprendizaje es un material
educativo digital delimitado tiene: diseño
educativo con actividad interactiva, diseñada
para facilitar el proceso de aprendizaje, un
contenido informativo y retroalimentación
Pacheco en Hernández (2006:160)

4. El aprendizaje dentro del modelo es un proceso
de producción, asimilación y recreación cultural
que involucra a estudiantes y profesores en una
diversidad de actividades recíprocas de
formación.
SUV (2005)

5. La educación se diseña y ejecuta con base en las
necesidades de quien aprende, considerándolo
como persona en relación con otros, es decir,
como sujeto de comunidad
SUV (2005)

6. Curso Taller Impartido en la UABCCurso Taller Impartido en la UABC
Se propició un buen nivel de debate,
cuestionamientos, intercambio de ideas,
aclaración de dudas que surgieron para el
enriquecimiento mutuo sobre el tema, y el apoyo
que se ofreció para el logro de los aprendizajes
de los participantes, además del intercambio de
materiales

7. Primera pantalla del objeto de aprendizajePrimera pantalla del objeto de aprendizaje

8. Justificación del métodoJustificación del método
Se emplea el método descriptivo, detallando lo
que manifiestan los profesores acerca de sus
aprendizajes. Para Hernández este método
especifica las propiedades más importantes de
un hecho que los investigadores desean someter
al análisis.
Sampieri y otros (2003), Scott, (2000)

9. Pregunta de investigaciónPregunta de investigación
¿Qué reportan los profesores acerca de su
aprendizaje con el uso del objeto de aprendizaje
“Las nociones”?

10. ObjetivoObjetivo
Analizar las respuestas de los profesores acerca
de lo que reportan de su aprendizaje con el uso
del objeto de aprendizaje “Las nociones”.

11. SupuestoSupuesto
Los profesores tienen diversos aprendizajes con
el uso de los objetos de aprendizaje, el cual
depende de sus antecedentes previos.

12. MuestraMuestra
Sedes de UAVC Total de asistentes
al curso
Aplicación del cuestionario
a los participantes en la
investigación
%
Mexicali 19 2 10.52
Ensenada 6 6 100
Tijuana 12 10 83.33
Tres sedes 35 asistentes 18 participantes

13. ProcedimientoProcedimiento
• Elaboración del objeto de aprendizaje
• Planeación del curso
• Se realizó el curso taller en cada sede de la UAVC
• Cuestionario, y se aplicó a una muestra piloto
• Ajustes al instrumento
• Se aplicó el instrumento definitivo a 16 profesores
• Se realizó una matriz datos
• Se hizo una categorización
• Se concentraron las ideas principales

14. El instrumento de Ev. AV. es un cuestionario de
preguntas abiertas que tiene como objetivo,
determinar si el uso del objeto de aprendizaje
“Las nociones” facilita el proceso de aprendizaje

15. Conceptualización de las categoríasConceptualización de las categorías
No Categoría Concepto
1 Logro del
aprendizaje
Se alcanza la producción, asimilación y recreación cultural en
una diversidad de actividades SUV (2005)
2 Aprendizaje
del concepto
Corresponde a la asimilación de la selección de las propiedades
esenciales del objeto para describirlo y relacionarlo con otros
3 Lo que faltó
del tema
Lo que no se dijo pero que se tenía la expectativa de saber
4 Dudas del
tema
Aspecto poco claro porque no se alcanza a dilucidar
5 La
comprensión
La capacidad para entender un tema o un concepto en
particular
6 Aprendizaje
significativo
Proceso a través del cual las tareas se relacionan de modo no
arbitrario y sustancial, con lo que el sujeto ya sabía. Ausubel
(1983)

16. Conceptualización de las categoríasConceptualización de las categorías
No Categoría Concepto
7 Motivación Corresponde a una participación activa del sujeto que
aprende
8 Interactividad La relación que se establece con el objeto de
aprendizaje
9 Proceso de
solución
Orden lógico que se sigue para resolver el objeto de
aprendizaje
10 Complejidad Lo difícil que resulta realizar una tarea específica
solicitada
11 Retroalimentac
ión
Elemento indispensable de la comunicación que
involucra un mantenimiento permanente de la acción
para modificarla
12 Aplicación Se caracteriza por la puesta en práctica de estrategias en
la solución de problemas
13 Conclusiones Proceso de síntesis donde se da respuesta a una
interrogante

17. ResultadosResultados
1) Logro del aprendizaje
2) Aprendizaje del concepto
3) Lo que faltó del tema
4) Dudas acerca del tema
5) La comprensión
6) Aprendizaje significativo
7) Motivación
8) Interactividad
9) Procesos de solución
10) Complejidad
11) Retroalimentación
12) Aplicación
13) Conclusiones
Las respuestas de los cuestionarios se agruparon en trece categorías

18. ConclusionesConclusiones
Los participantes de la investigación reconocen
la importancia de los objetos de aprendizaje, en
apoyo a los procesos de producción,
asimilación y recreación cultural que involucra
al asesor y a los estudiantes. SUV (2005

19. ConclusionesConclusiones
También observan que tienen una estructura
modificable y que es posible aplicarlos en
cualquier asignatura, dicen que la secuencia
lógica y la graduación los hace accesibles, no
obstante, algunos participantes, reconocen la
dificultad con que se enfrentan si están solos
para hacer el diseño gráfico

20. ConclusionesConclusiones
Al interactuar con el objeto de aprendizaje el diseño
educativo no es una tarea sencilla y a través del juicio
crítico y la reflexión lograron identificar una serie de
dificultades, la falta de instrucciones claras y un
objetivo así como problemas en la navegación,
además de que no les fue posible guardar la
información que escribieron porque al cambiar de
pantalla se perdía. Es interesante destacar que hubo
opiniones totalmente opuestas a las aquí listadas
como dificultades.

21. ConclusionesConclusiones
Quienes tuvieron más dudas en los objetos de
aprendizaje fueron los que no habían tenido ningún
acercamiento a éstos materiales educativos, también
se encontraron los extremos, puesto que hay dos
estudiantes de doctorado que realizan su trabajo en
ésta línea de investigación con el apoyo de asesores
extranjeros.

22. Sara Catalina Hernández Gallardo
shernand@cencar.udg.mx
Adriana Margarita Pacheco Cortes
adrianap@cencar.udg.mx