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EL APRENDIZAJE Y SERVICIO
COMO METODOLOGÍA PARA
CREAR ESCUELAS INCLUSIVAS
Rafael López Azuaga
Dr. José Manuel Suárez Riveiro
Programa de Doctorado en Educación
El APRENDIZAJE Y SERVICIO
COMO METODOLOGÍA PARA
CREAR ESCUELAS
INCLUSIVAS
INTRODUCCIÓN
RESULTADOS DEL ESTUDIO
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INTRODUCCIÓN
CUESTIONARIOS
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con el alumnado
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inclusivo
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El APRENDIZAJE Y SERVICIO
COMO METODOLOGÍA PARA
CREAR ESCUELAS
INCLUSIVAS
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NECESIDADES DETECTADAS RELACIONADAS
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IDEA 1
IDEA 2 IDEA 3 IDEA 4
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CONCLUSIONES
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Necesidades generales
● Necesidades de mejora a nivel de infraestructura.
● Necesidad de aumentar la participación del alumnado
en la organización del centro educativo.
● Necesidad de realizar mejoras en las adaptaciones
de los recursos y las tareas para atender mejor a la
diversidad.
Además...
Cada centro educativo presenta necesidades particulares
relacionadas con las variables medidas en los cuestionarios.
El APRENDIZAJE Y SERVICIO
COMO METODOLOGÍA PARA
CREAR ESCUELAS
INCLUSIVAS
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¿CÓMO EL APS PUEDE AYUDAR A ATENDER
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¿CÓMO EL APRENDIZAJE Y SERVICIO
PUEDE AYUDAR A ATENDER
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RELACIONADAS CON ESTAS VARIABLES?
IDEA 1: Enseñar competencias digitales a
alumnado de un centro de ed. especial
Alumnado de 6ºEPO comparte y enseña los
contenidos y habilidades que se aprenden en
la materia de “Cultura y práctica digital” (Libre
configuración autonómica) a alumnado con
discapacidad escolarizado en centros
específicos de EE del entorno, quienes
desarrollarán la competencia digital.
Habilidades
Desarrolladas
y conocimientos
adquiridos
● Más formación sobre NEAE.
● Mayor actitud ante la
inclusión social y educativa.
● Actitudes para la convivencia
● Orientaciones para la
adaptación de recursos y
tareas.
IDEA 2: Organizar una “Gymkhana
inclusiva”
Maestros/as de educación física, para mejorar su
formación en educación inclusiva, pueden, como
proyecto, organizar una “Gymkhana inclusiva” en
un centro de educación especial del entorno, que
consiste en un programa de actividades lúdicas y
deportivas donde el alumnado con y sin
discapacidad participasen en equipos mixtos y
heterogéneos en una serie de juegos y deportes.
Boccia
Habilidades
Desarrolladas
y conocimientos
adquiridos
● Aumento formación en EF
adaptada.
● Desarrollo de una actitud positiva
ante la inclusión social y educativa.
● Mejora la convivencia entre el
alumnado.
● Nuevas orientaciones para la
adaptación de recursos y tareas.
● Desarrollo del liderazgo en el
profesorado (emprender proyectos)
IDEA 3: Representar historias de vida
reales de inmigrantes
Representar historias de vida reales de
las personas inmigrantes atendidas por
una entidad social con la que se
establece una alianza, que permitan que
los vecinos del entorno y el centro
educativo se sensibilicen con sus
necesidades y dificultades y muestren
empatía hacia estos colectivos.
Habilidades
Desarrolladas
y conocimientos
adquiridos
● Aumento de la participación
del entorno en el centro
(alianzas).
● Una actitud positiva ante la
educación intercultural.
● Mejora de la convivencia.
● Aprender a trabajar en equipo.
IDEA 4: Instalación sobre la cultura de
nuestro barrio
Organizar en su centro educativo una
instalación en la cual se aporten diferentes
materiales y recursos que analicen la cultura y
la historia de su barrio, para los casos cuyos
barrios presentan estereotipos y prejuicios
negativos asociados. Se trabajarían
contenidos de diferentes materias escolares en
este proyecto.
Habilidades
Desarrolladas
y conocimientos
adquiridos
● Aumento de la
participación en el entorno
inmediato.
● Mejora de la actitud ante la
inclusión social.
IDEA 5: Promover la participación del
alumnado en el centro educativo
Promover la creación de un programa de radio
semanal que tuviera como objetivo invitar a
diferentes grupos de estudiantes a debatir sobre
un tema propuesto para la semana y que
estuviera relacionado con el centro educativo.
Puede conectarse con los contenidos de
diferentes materias curriculares, según los temas
tratados (ej: limpieza del centro educativo, se
conecta con ciencias de la naturaleza cuando
trata la conservación del medio ambiente).
Habilidades
Desarrolladas
y conocimientos
adquiridos
● Aumento de la participación del
alumnado en el centro educativo.
● Aumento de las habilidades de
liderazgo en el alumnado.
El APRENDIZAJE Y SERVICIO
COMO METODOLOGÍA PARA
CREAR ESCUELAS
INCLUSIVAS
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RESULTADOS DEL ESTUDIO
¿CÓMO EL APS PUEDE AYUDAR A ATENDER
NECESIDADES DETECTADAS RELACIONADAS
CON LAS VARIABLES?
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CONCLUSIONES
CONCLUSIONES
● El Aprendizaje y Servicio es una metodología
de enseñanza-aprendizaje que puede ayudar a
los centros educativos a evolucionar para
convertirse en escuelas más inclusivas,
además de incluir rasgos como el trabajo en
equipo, la participación de la comunidad y la
conexión entre escuela y entorno.
● Permiten desarrollar en el alumnado todas las
competencias claves del currículum gracias a la
puesta en marcha de proyectos de carácter
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El Aprendizaje y Servicio como Metodología para crear escuelas inclusivas

  • 1. EL APRENDIZAJE Y SERVICIO COMO METODOLOGÍA PARA CREAR ESCUELAS INCLUSIVAS Rafael López Azuaga Dr. José Manuel Suárez Riveiro Programa de Doctorado en Educación
  • 2. El APRENDIZAJE Y SERVICIO COMO METODOLOGÍA PARA CREAR ESCUELAS INCLUSIVAS INTRODUCCIÓN RESULTADOS DEL ESTUDIO ¿CÓMO EL APS PUEDE AYUDAR A ATENDER NECESIDADES DETECTADAS RELACIONADAS CON LAS VARIABLES? IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3 IDEA 4 IDEA 5 CONCLUSIONES
  • 3. El APRENDIZAJE Y SERVICIO COMO METODOLOGÍA PARA CREAR ESCUELAS INCLUSIVAS INTRODUCCIÓN RESULTADOS DEL ESTUDIO ¿CÓMO EL APS PUEDE AYUDAR A ATENDER NECESIDADES DETECTADAS RELACIONADAS CON LAS VARIABLES? IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3 IDEA 4 IDEA 5 CONCLUSIONES
  • 4. INTRODUCCIÓN Año 2016 Realización de un estudio para evaluar, desde la percepción de la comunidad educativa, la situación de la educación inclusiva en sus centros educativos, los cuales emprenden prácticas inclusivas. ¿Cuáles son esas prácticas? Comunidades de Aprendizaje Aprendizaje y Servicio
  • 5. INTRODUCCIÓN POBLACIÓN Y MUESTRA Los 5 centros educativos reconocidos como “comunidades de aprendizaje” en el año 2015 de la provincia de Cádiz. 446 alumnos y alumnas (4º,5º y 6º Primaria) 81 maestros y maestras 15 miembros de equipos directivos 215 familias
  • 6. INTRODUCCIÓN CUESTIONARIOS Accesibilidad y Diseño para Todos Trabajo en equipo Formación Liderazgo ● Barreras arquitectónicas ● Barreras para el aprendizaje y la participación ● Adaptación de recursos y tareas ● Dentro de las aulas. ● Fuera de las aulas. ● Educación inclusiva e intercultural. ● Trabajo en equipo. ● Del profesorado. ● De alumnado.
  • 7. INTRODUCCIÓN CUESTIONARIOS Participación y actitud Metodología trabajo con el alumnado Convivencia entre el alumnado ● Participación en la comunidad de aprendizaje ● Actitud ante la educación inclusiva e intercultural ● Aprendizaje cooperativo a nivel inclusivo ● Cooperación en el Aprendizaje y Servicio ● Satisfacción por los aprendizajes ● Relaciones entre el alumnado ● Clima de aula inclusivo ● Acogida ● Incidencia de la metodología E/A en la convivencia
  • 8. El APRENDIZAJE Y SERVICIO COMO METODOLOGÍA PARA CREAR ESCUELAS INCLUSIVAS INTRODUCCIÓN RESULTADOS DEL ESTUDIO ¿CÓMO EL APS PUEDE AYUDAR A ATENDER NECESIDADES DETECTADAS RELACIONADAS CON LAS VARIABLES? IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3 IDEA 4 IDEA 5 CONCLUSIONES
  • 9. RESULTADOS DEL ESTUDIO Necesidades generales ● Necesidades de mejora a nivel de infraestructura. ● Necesidad de aumentar la participación del alumnado en la organización del centro educativo. ● Necesidad de realizar mejoras en las adaptaciones de los recursos y las tareas para atender mejor a la diversidad. Además... Cada centro educativo presenta necesidades particulares relacionadas con las variables medidas en los cuestionarios.
  • 10. El APRENDIZAJE Y SERVICIO COMO METODOLOGÍA PARA CREAR ESCUELAS INCLUSIVAS INTRODUCCIÓN RESULTADOS DEL ESTUDIO ¿CÓMO EL APS PUEDE AYUDAR A ATENDER NECESIDADES DETECTADAS RELACIONADAS CON LAS VARIABLES? IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3 IDEA 4 IDEA 5 CONCLUSIONES
  • 11. ¿CÓMO EL APRENDIZAJE Y SERVICIO PUEDE AYUDAR A ATENDER NECESIDADES DETECTADAS RELACIONADAS CON ESTAS VARIABLES?
  • 12. IDEA 1: Enseñar competencias digitales a alumnado de un centro de ed. especial Alumnado de 6ºEPO comparte y enseña los contenidos y habilidades que se aprenden en la materia de “Cultura y práctica digital” (Libre configuración autonómica) a alumnado con discapacidad escolarizado en centros específicos de EE del entorno, quienes desarrollarán la competencia digital. Habilidades Desarrolladas y conocimientos adquiridos ● Más formación sobre NEAE. ● Mayor actitud ante la inclusión social y educativa. ● Actitudes para la convivencia ● Orientaciones para la adaptación de recursos y tareas.
  • 13. IDEA 2: Organizar una “Gymkhana inclusiva” Maestros/as de educación física, para mejorar su formación en educación inclusiva, pueden, como proyecto, organizar una “Gymkhana inclusiva” en un centro de educación especial del entorno, que consiste en un programa de actividades lúdicas y deportivas donde el alumnado con y sin discapacidad participasen en equipos mixtos y heterogéneos en una serie de juegos y deportes. Boccia Habilidades Desarrolladas y conocimientos adquiridos ● Aumento formación en EF adaptada. ● Desarrollo de una actitud positiva ante la inclusión social y educativa. ● Mejora la convivencia entre el alumnado. ● Nuevas orientaciones para la adaptación de recursos y tareas. ● Desarrollo del liderazgo en el profesorado (emprender proyectos)
  • 14. IDEA 3: Representar historias de vida reales de inmigrantes Representar historias de vida reales de las personas inmigrantes atendidas por una entidad social con la que se establece una alianza, que permitan que los vecinos del entorno y el centro educativo se sensibilicen con sus necesidades y dificultades y muestren empatía hacia estos colectivos. Habilidades Desarrolladas y conocimientos adquiridos ● Aumento de la participación del entorno en el centro (alianzas). ● Una actitud positiva ante la educación intercultural. ● Mejora de la convivencia. ● Aprender a trabajar en equipo.
  • 15. IDEA 4: Instalación sobre la cultura de nuestro barrio Organizar en su centro educativo una instalación en la cual se aporten diferentes materiales y recursos que analicen la cultura y la historia de su barrio, para los casos cuyos barrios presentan estereotipos y prejuicios negativos asociados. Se trabajarían contenidos de diferentes materias escolares en este proyecto. Habilidades Desarrolladas y conocimientos adquiridos ● Aumento de la participación en el entorno inmediato. ● Mejora de la actitud ante la inclusión social.
  • 16. IDEA 5: Promover la participación del alumnado en el centro educativo Promover la creación de un programa de radio semanal que tuviera como objetivo invitar a diferentes grupos de estudiantes a debatir sobre un tema propuesto para la semana y que estuviera relacionado con el centro educativo. Puede conectarse con los contenidos de diferentes materias curriculares, según los temas tratados (ej: limpieza del centro educativo, se conecta con ciencias de la naturaleza cuando trata la conservación del medio ambiente). Habilidades Desarrolladas y conocimientos adquiridos ● Aumento de la participación del alumnado en el centro educativo. ● Aumento de las habilidades de liderazgo en el alumnado.
  • 17. El APRENDIZAJE Y SERVICIO COMO METODOLOGÍA PARA CREAR ESCUELAS INCLUSIVAS INTRODUCCIÓN RESULTADOS DEL ESTUDIO ¿CÓMO EL APS PUEDE AYUDAR A ATENDER NECESIDADES DETECTADAS RELACIONADAS CON LAS VARIABLES? IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3 IDEA 4 IDEA 5 CONCLUSIONES
  • 18. CONCLUSIONES ● El Aprendizaje y Servicio es una metodología de enseñanza-aprendizaje que puede ayudar a los centros educativos a evolucionar para convertirse en escuelas más inclusivas, además de incluir rasgos como el trabajo en equipo, la participación de la comunidad y la conexión entre escuela y entorno. ● Permiten desarrollar en el alumnado todas las competencias claves del currículum gracias a la puesta en marcha de proyectos de carácter interdisciplinar.