Presentación de la comunicación presentada en el Congreso Internacional de Educación Inclusiva de marzo de 2018, donde hablo del Aprendizaje y Servicio y su relación con los sistemas de educación inclusiva. Pertenece a mi tesis doctoral.
Presentación sobre la tesis doctoral realizada por el Dr. Rafael López Azuaga, defendida en noviembre de 2018 en la Facultad de Educación de la UNED. Trata sobre educación inclusiva, comunidades de aprendizaje, y aprendizaje y servicio.
Este documento presenta una plantilla para el desarrollo de una propuesta de práctica pedagógica enfocada en el uso de palabras mágicas para fomentar hábitos de cortesía en niños y padres. La propuesta incluye el nombre de la actividad, su propósito, los aprendizajes esperados, las condiciones de aprendizaje, la secuencia de acciones de los estudiantes y docente, cómo evidenciarán los aprendizajes los estudiantes y los instrumentos para registrar el avance.
El documento describe los principios fundamentales de una escuela inclusiva. Una escuela inclusiva garantiza que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad con igualdad de oportunidades. Esto requiere una cultura, políticas e implementación de prácticas inclusivas que respondan a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes.
Comunicación escuelas pías zgz para el encuentro centros innovadores madrid 2...pacolagraba
Este documento describe los esfuerzos de innovación en un colegio histórico en Madrid. El colegio atiende a una población diversa y de bajos ingresos. Ha implementado varias innovaciones pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos, el uso extensivo de la tecnología, y la evaluación auténtica. Estas innovaciones han llevado a mejoras en los resultados académicos y una mayor demanda de matrícula.
Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar (PACE) 2015Martha Gaona
El documento describe un proyecto para promover la convivencia escolar en tercer grado de primaria en Valle Hermoso. Se proporcionará material didáctico a las escuelas participantes, incluyendo guías para docentes y alumnos, para abordar seis temas relacionados con el autoconocimiento, las emociones y el respeto a las reglas. El proyecto se implementó durante el ciclo escolar 2014-2015 con buenos resultados como una mejor conducta entre los alumnos. Se realizó un seguimiento a través de visitas a las esc
El documento presenta el Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar (PACE), el cual provee materiales educativos para promover la convivencia pacífica en las escuelas. El proyecto describe la estructura y contenido de los materiales para alumnos y maestros, e implementa una estrategia que involucra a autoridades educativas federales, estatales y locales para distribuir los materiales, monitorear el progreso y evaluar los resultados.
Este documento presenta la ruta de mejora del Jardín de Niños "Carlos de Lineo" en San Miguel Cañadas, México. Actualmente asisten 35-40 estudiantes divididos en dos aulas multigrado. Los factores problema incluyen atender estilos de aprendizaje diversos, grupos multigrado, falta de participación de padres y valores. Las prioridades son mejorar el aprendizaje a través de enseñanza innovadora y atender necesidades individuales, mejorar la convivencia involucrando a los padres, y establecer una normatividad efect
Presentación sobre la tesis doctoral realizada por el Dr. Rafael López Azuaga, defendida en noviembre de 2018 en la Facultad de Educación de la UNED. Trata sobre educación inclusiva, comunidades de aprendizaje, y aprendizaje y servicio.
Este documento presenta una plantilla para el desarrollo de una propuesta de práctica pedagógica enfocada en el uso de palabras mágicas para fomentar hábitos de cortesía en niños y padres. La propuesta incluye el nombre de la actividad, su propósito, los aprendizajes esperados, las condiciones de aprendizaje, la secuencia de acciones de los estudiantes y docente, cómo evidenciarán los aprendizajes los estudiantes y los instrumentos para registrar el avance.
El documento describe los principios fundamentales de una escuela inclusiva. Una escuela inclusiva garantiza que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad con igualdad de oportunidades. Esto requiere una cultura, políticas e implementación de prácticas inclusivas que respondan a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes.
Comunicación escuelas pías zgz para el encuentro centros innovadores madrid 2...pacolagraba
Este documento describe los esfuerzos de innovación en un colegio histórico en Madrid. El colegio atiende a una población diversa y de bajos ingresos. Ha implementado varias innovaciones pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos, el uso extensivo de la tecnología, y la evaluación auténtica. Estas innovaciones han llevado a mejoras en los resultados académicos y una mayor demanda de matrícula.
Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar (PACE) 2015Martha Gaona
El documento describe un proyecto para promover la convivencia escolar en tercer grado de primaria en Valle Hermoso. Se proporcionará material didáctico a las escuelas participantes, incluyendo guías para docentes y alumnos, para abordar seis temas relacionados con el autoconocimiento, las emociones y el respeto a las reglas. El proyecto se implementó durante el ciclo escolar 2014-2015 con buenos resultados como una mejor conducta entre los alumnos. Se realizó un seguimiento a través de visitas a las esc
El documento presenta el Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar (PACE), el cual provee materiales educativos para promover la convivencia pacífica en las escuelas. El proyecto describe la estructura y contenido de los materiales para alumnos y maestros, e implementa una estrategia que involucra a autoridades educativas federales, estatales y locales para distribuir los materiales, monitorear el progreso y evaluar los resultados.
Este documento presenta la ruta de mejora del Jardín de Niños "Carlos de Lineo" en San Miguel Cañadas, México. Actualmente asisten 35-40 estudiantes divididos en dos aulas multigrado. Los factores problema incluyen atender estilos de aprendizaje diversos, grupos multigrado, falta de participación de padres y valores. Las prioridades son mejorar el aprendizaje a través de enseñanza innovadora y atender necesidades individuales, mejorar la convivencia involucrando a los padres, y establecer una normatividad efect
El documento describe los principios clave de la Reforma Educativa en México, incluyendo la autonomía de gestión escolar, el trabajo colegiado docente, la evaluación interna para la mejora continua, y el acompañamiento técnico a las escuelas. También presenta los primeros pasos para implementar un enfoque centrado en las escuelas y los salones de clase.
El documento discute los desafíos de implementar un modelo de educación inclusiva en comparación con el modelo tradicional de déficit. El modelo de déficit se centra en las deficiencias del estudiante y conduce a la segregación, mientras que el modelo de educación inclusiva promueve la heterogeneidad, la flexibilidad y el apoyo a todos los estudiantes y maestros. Implementar con éxito la educación inclusiva requiere cambios en la metodología, la formación de maestros, el apoyo interno y externo, y una visión
Este documento presenta una propuesta de intervención para estudiantes sordos entre 3 y 12 años en la Institución República de Panamá. La propuesta se basa en el modelo de aprendizaje significativo de David Ausubel y promueve el uso de la lengua de señas y la identidad sorda. La propuesta incluye actividades con enfoques visuales utilizando imágenes y videos con vocabulario en lengua de señas. También presenta un cronograma de actividades y un modelo de evaluación cualitativa y procesual de los estudiantes.
El documento presenta el programa APRENDER para escuelas con dificultades estructurales en su zona. El programa busca mejorar la calidad educativa a través de trayectorias escolares personalizadas y el trabajo colaborativo entre actores. Se describen los objetivos generales de garantizar el aprendizaje de todos los niños y promover la participación comunitaria, así como objetivos específicos como reducir el ausentismo y mejorar los aprendizajes.
Este documento presenta el proyecto de dirección de María Teresa Castellón Pérez para el C.E.I.P. Padre Manjón Benahadux. El proyecto busca mejorar el rendimiento académico y la educación en valores a través de una gestión democrática y participativa. Algunas metas incluyen aumentar la participación de las familias, coordinar los ciclos educativos, y mejorar la atención a la diversidad mediante el diseño de documentación e implementación de recursos. El progreso se medirá anualmente
Realidad aumentada y redes sociales en el aula como medio para motivar el apr...Cátedra Banco Santander
Contribución en la IX Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 13 de septiembre de 2018 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Este documento describe un proyecto para organizar Centros de Recursos de Aprendizaje (CRA) en el Centro Educativo Tres Esquinas en Piedecuesta, Colombia. El proyecto busca crear CRA en diferentes áreas como sociales, naturales, español y matemáticas para que los estudiantes encuentren materiales que les ayuden a desarrollar actividades en las guías de aprendizaje, siguiendo la metodología de Escuela Nueva.
El documento analiza el fortalecimiento institucional desde cuatro dimensiones: los alumnos, los docentes, la institución y las familias. Se identifican aspectos clave como la formación docente, la permanencia del personal, formatos escolares innovadores, y la participación de la comunidad. También se discuten recursos, autonomía regulada, diagnóstico, gestión, evaluación y altas expectativas de aprendizaje.
Este documento presenta dos ejemplos exitosos de buenas prácticas de inclusión en centros educativos españoles. Describe el Aula Cooperativa Multitarea del Centro de Formación Padre Piquer en Madrid y el Aula Cervantes del IES Isidra de Guzmán en Alcalá de Henares. Ambas experiencias promueven la participación activa, el trabajo en equipo, la adaptación curricular individualizada y la integración con las familias para responder a la diversidad del alumnado de manera inclusiva. Compartir estas experiencias ayuda a sens
Este documento presenta las proyecciones de la Inspección Técnica para el año 2017 en Uruguay. Se enfoca en expandir la educación inicial y el tiempo pedagógico, desarrollar políticas de mejora curricular, fortalecer la formación docente permanente y adecuar los centros educativos a la diversidad de estudiantes.
Proyecto escolar 2013 2014 de la Esc. Vicente GuerreroReyna Vásquez
Este proyecto escolar busca mejorar la comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en los estudiantes mediante el rescate de valores y actividades lúdicas del contexto sociocultural. Se implementarán estrategias como escuelas para padres, talleres de valores, investigación de contenidos y el uso de juegos. El proyecto se desarrollará durante el ciclo 2013-2014 en la Primaria "Vicente Guerrero" e involucrará a docentes, padres y alumnos.
Este documento describe un proyecto de investigación e innovación educativa para estudiantes con habilidades sobresalientes en México. El proyecto tuvo tres fases: 1) un diagnóstico nacional para evaluar la atención educativa actual de estos estudiantes, 2) el diseño de propuestas educativas e intervenciones, y 3) la implementación y evaluación de las propuestas en 62 escuelas primarias. El objetivo general fue desarrollar estrategias educativas para satisfacer las necesidades de los estudiantes con habilidades sobresalientes y
Este proyecto de dirección de un instituto tiene como objetivos principales: 1) mejorar los resultados académicos del alumnado y su formación integral; 2) revisar y mejorar el proyecto educativo del centro para adaptarlo a las necesidades actuales; y 3) fomentar la coordinación entre el profesorado, las familias y otros centros para apoyar la transición y éxito del alumnado.
Este documento presenta adaptaciones a un fichero de matemáticas para niños ciegos y débiles visuales de primer grado. Incluye 44 fichas con actividades matemáticas adaptadas y una introducción que explica el enfoque de inclusión en la educación especial. El objetivo es brindar materiales accesibles que permitan a todos los estudiantes acceder al currículo de matemáticas.
2011.caso de exito mejora educativa melchor ocampo mexicoEscalae
Explicación de cómo un centro educativo consigue mejorar el aprendizaje y otros valores gracias a la implantación del sistema Escalae.
Teniendo en cuenta que en los último 5 años no había habido incrementos sustanciales en los resultados de aprendizaje de los estudiantes… después de haber implementado Escalae y de haber iniciado con acciones de mejora, la escuela ha subido 11 puntos en la última prueba ENLACE.
Este documento presenta la agenda y objetivos de una reunión de maestros comunitarios. La reunión cubrirá las líneas de intervención del Programa de Maestros Comunitarios para 2017, incluyendo alfabetización en hogares, grupos con familias, transiciones educativas, integración educativa y aceleración escolar. Los maestros comunitarios discutirán sus experiencias y proyecciones para el año, con el objetivo de fortalecer el trabajo colaborativo entre ellos.
Este proyecto busca mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de primaria mediante la implementación de estrategias de lectura por parte de los maestros. Los maestros crearán y compartirán estrategias en un blog, las aplicarán, y comentarán sus experiencias. El objetivo es que los maestros usen estrategias efectivas que se reflejen en mejores resultados en las pruebas estandarizadas.
El documento propone estrategias para enriquecer el contexto educativo mediante la mejora de la práctica docente. Describe tres tipos de enriquecimiento: escolar, extracurricular y áulico. También detalla los roles de diferentes actores como directores, maestros, psicólogos y familias para implementar programas, proyectos y actividades que respondan a las capacidades de los estudiantes.
El documento describe las funciones del Departamento de Orientación de un centro educativo. Entre sus funciones se encuentran asesorar y orientar al alumnado, profesorado, equipos directivos y familias; coordinarse con otros departamentos y servicios externos; realizar diagnósticos, intervenciones y planes de prevención; y contribuir a la formación de los agentes educativos.
Solución a las categorías de calidad, equidad e inclusión.erikacubides5
(1) La propuesta busca mejorar la calidad educativa en un colegio oficial de Santa Marta a través de la implementación de un plan integral para promover la equidad e inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales.
(2) El plan consiste en capacitar docentes, implementar estrategias pedagógicas inclusivas, y crear un comité de diversidad e inclusión para monitorear el progreso.
(3) Las actividades incluyen talleres, círculos de reflexión, aulas abiertas y ajustes cur
Solución a las categorías de calidad, equidad e inclusiónerikacubides5
Integrar la calidad, equidad e inclusión a través de la implementación de enfoques educativos orientados a potenciar el emprendimiento y favorecer la construcción de un proyecto de vida, que responda a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de una manera integral.
El documento describe los principios clave de la Reforma Educativa en México, incluyendo la autonomía de gestión escolar, el trabajo colegiado docente, la evaluación interna para la mejora continua, y el acompañamiento técnico a las escuelas. También presenta los primeros pasos para implementar un enfoque centrado en las escuelas y los salones de clase.
El documento discute los desafíos de implementar un modelo de educación inclusiva en comparación con el modelo tradicional de déficit. El modelo de déficit se centra en las deficiencias del estudiante y conduce a la segregación, mientras que el modelo de educación inclusiva promueve la heterogeneidad, la flexibilidad y el apoyo a todos los estudiantes y maestros. Implementar con éxito la educación inclusiva requiere cambios en la metodología, la formación de maestros, el apoyo interno y externo, y una visión
Este documento presenta una propuesta de intervención para estudiantes sordos entre 3 y 12 años en la Institución República de Panamá. La propuesta se basa en el modelo de aprendizaje significativo de David Ausubel y promueve el uso de la lengua de señas y la identidad sorda. La propuesta incluye actividades con enfoques visuales utilizando imágenes y videos con vocabulario en lengua de señas. También presenta un cronograma de actividades y un modelo de evaluación cualitativa y procesual de los estudiantes.
El documento presenta el programa APRENDER para escuelas con dificultades estructurales en su zona. El programa busca mejorar la calidad educativa a través de trayectorias escolares personalizadas y el trabajo colaborativo entre actores. Se describen los objetivos generales de garantizar el aprendizaje de todos los niños y promover la participación comunitaria, así como objetivos específicos como reducir el ausentismo y mejorar los aprendizajes.
Este documento presenta el proyecto de dirección de María Teresa Castellón Pérez para el C.E.I.P. Padre Manjón Benahadux. El proyecto busca mejorar el rendimiento académico y la educación en valores a través de una gestión democrática y participativa. Algunas metas incluyen aumentar la participación de las familias, coordinar los ciclos educativos, y mejorar la atención a la diversidad mediante el diseño de documentación e implementación de recursos. El progreso se medirá anualmente
Realidad aumentada y redes sociales en el aula como medio para motivar el apr...Cátedra Banco Santander
Contribución en la IX Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 13 de septiembre de 2018 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Este documento describe un proyecto para organizar Centros de Recursos de Aprendizaje (CRA) en el Centro Educativo Tres Esquinas en Piedecuesta, Colombia. El proyecto busca crear CRA en diferentes áreas como sociales, naturales, español y matemáticas para que los estudiantes encuentren materiales que les ayuden a desarrollar actividades en las guías de aprendizaje, siguiendo la metodología de Escuela Nueva.
El documento analiza el fortalecimiento institucional desde cuatro dimensiones: los alumnos, los docentes, la institución y las familias. Se identifican aspectos clave como la formación docente, la permanencia del personal, formatos escolares innovadores, y la participación de la comunidad. También se discuten recursos, autonomía regulada, diagnóstico, gestión, evaluación y altas expectativas de aprendizaje.
Este documento presenta dos ejemplos exitosos de buenas prácticas de inclusión en centros educativos españoles. Describe el Aula Cooperativa Multitarea del Centro de Formación Padre Piquer en Madrid y el Aula Cervantes del IES Isidra de Guzmán en Alcalá de Henares. Ambas experiencias promueven la participación activa, el trabajo en equipo, la adaptación curricular individualizada y la integración con las familias para responder a la diversidad del alumnado de manera inclusiva. Compartir estas experiencias ayuda a sens
Este documento presenta las proyecciones de la Inspección Técnica para el año 2017 en Uruguay. Se enfoca en expandir la educación inicial y el tiempo pedagógico, desarrollar políticas de mejora curricular, fortalecer la formación docente permanente y adecuar los centros educativos a la diversidad de estudiantes.
Proyecto escolar 2013 2014 de la Esc. Vicente GuerreroReyna Vásquez
Este proyecto escolar busca mejorar la comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en los estudiantes mediante el rescate de valores y actividades lúdicas del contexto sociocultural. Se implementarán estrategias como escuelas para padres, talleres de valores, investigación de contenidos y el uso de juegos. El proyecto se desarrollará durante el ciclo 2013-2014 en la Primaria "Vicente Guerrero" e involucrará a docentes, padres y alumnos.
Este documento describe un proyecto de investigación e innovación educativa para estudiantes con habilidades sobresalientes en México. El proyecto tuvo tres fases: 1) un diagnóstico nacional para evaluar la atención educativa actual de estos estudiantes, 2) el diseño de propuestas educativas e intervenciones, y 3) la implementación y evaluación de las propuestas en 62 escuelas primarias. El objetivo general fue desarrollar estrategias educativas para satisfacer las necesidades de los estudiantes con habilidades sobresalientes y
Este proyecto de dirección de un instituto tiene como objetivos principales: 1) mejorar los resultados académicos del alumnado y su formación integral; 2) revisar y mejorar el proyecto educativo del centro para adaptarlo a las necesidades actuales; y 3) fomentar la coordinación entre el profesorado, las familias y otros centros para apoyar la transición y éxito del alumnado.
Este documento presenta adaptaciones a un fichero de matemáticas para niños ciegos y débiles visuales de primer grado. Incluye 44 fichas con actividades matemáticas adaptadas y una introducción que explica el enfoque de inclusión en la educación especial. El objetivo es brindar materiales accesibles que permitan a todos los estudiantes acceder al currículo de matemáticas.
2011.caso de exito mejora educativa melchor ocampo mexicoEscalae
Explicación de cómo un centro educativo consigue mejorar el aprendizaje y otros valores gracias a la implantación del sistema Escalae.
Teniendo en cuenta que en los último 5 años no había habido incrementos sustanciales en los resultados de aprendizaje de los estudiantes… después de haber implementado Escalae y de haber iniciado con acciones de mejora, la escuela ha subido 11 puntos en la última prueba ENLACE.
Este documento presenta la agenda y objetivos de una reunión de maestros comunitarios. La reunión cubrirá las líneas de intervención del Programa de Maestros Comunitarios para 2017, incluyendo alfabetización en hogares, grupos con familias, transiciones educativas, integración educativa y aceleración escolar. Los maestros comunitarios discutirán sus experiencias y proyecciones para el año, con el objetivo de fortalecer el trabajo colaborativo entre ellos.
Este proyecto busca mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de primaria mediante la implementación de estrategias de lectura por parte de los maestros. Los maestros crearán y compartirán estrategias en un blog, las aplicarán, y comentarán sus experiencias. El objetivo es que los maestros usen estrategias efectivas que se reflejen en mejores resultados en las pruebas estandarizadas.
El documento propone estrategias para enriquecer el contexto educativo mediante la mejora de la práctica docente. Describe tres tipos de enriquecimiento: escolar, extracurricular y áulico. También detalla los roles de diferentes actores como directores, maestros, psicólogos y familias para implementar programas, proyectos y actividades que respondan a las capacidades de los estudiantes.
El documento describe las funciones del Departamento de Orientación de un centro educativo. Entre sus funciones se encuentran asesorar y orientar al alumnado, profesorado, equipos directivos y familias; coordinarse con otros departamentos y servicios externos; realizar diagnósticos, intervenciones y planes de prevención; y contribuir a la formación de los agentes educativos.
Solución a las categorías de calidad, equidad e inclusión.erikacubides5
(1) La propuesta busca mejorar la calidad educativa en un colegio oficial de Santa Marta a través de la implementación de un plan integral para promover la equidad e inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales.
(2) El plan consiste en capacitar docentes, implementar estrategias pedagógicas inclusivas, y crear un comité de diversidad e inclusión para monitorear el progreso.
(3) Las actividades incluyen talleres, círculos de reflexión, aulas abiertas y ajustes cur
Solución a las categorías de calidad, equidad e inclusiónerikacubides5
Integrar la calidad, equidad e inclusión a través de la implementación de enfoques educativos orientados a potenciar el emprendimiento y favorecer la construcción de un proyecto de vida, que responda a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de una manera integral.
El documento presenta la propuesta de un Proyecto Curricular Institucional para la Institución Educativa "Juan Manuel Iturregui" en Lambayeque, Perú. Se describe la problemática pedagógica priorizada como el bajo rendimiento académico y se proponen temas transversales, valores, objetivos y una estructura para el plan de estudios y diseños curriculares diversificados que aborden esta problemática a través de estrategias metodológicas, lineamientos de evaluación y tutoría.
Este documento presenta información sobre un programa de desarrollo educativo. Incluye objetivos como analizar pautas para elaborar proyectos de innovación y responder preguntas sobre gráficos e imágenes. También contiene actividades como discusiones en grupos sobre conceptos de innovación, ejemplos de proyectos de innovación pedagógica y pasos para elaborar un proyecto. El documento provee una guía para analizar problemas educativos y desarrollar proyectos de innovación que promuevan mejoras en la enseñanza y el aprendiz
El documento presenta información sobre el taller de orientación y tutoría del ciclo escolar 2007-2008. Explica los antecedentes y contexto actual de la orientación educativa, así como los lineamientos, ámbitos de intervención y propuestas didácticas para las sesiones de orientación y tutoría.
El documento presenta información sobre el taller de orientación y tutoría del ciclo escolar 2007-2008, incluyendo antecedentes, contexto actual, lineamientos, propósitos y estrategias. Se discuten cuatro ámbitos clave de intervención para los tutores: la transición de primaria a secundaria, el seguimiento académico, la orientación vocacional y temas de interés para los estudiantes. El objetivo es reflexionar sobre el enfoque de la orientación y tutoría y desarrollar una agenda de trabajo para los tutores.
Este documento describe la evolución del modelo educativo de la integración a la inclusión. Explica que la integración requiere que los estudiantes se adapten al sistema existente, mientras que la inclusión busca modificar el sistema para responder a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes. También describe las características clave de una institución educativa inclusiva, incluyendo el compromiso de toda la comunidad educativa y el enfoque en las necesidades individuales de cada estudiante.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Incluye ejercicios para analizar tendencias pedagógicas, políticas públicas de acceso a la tecnología y principios para la educación del siglo XXI. El documento provee una guía detallada para el desarrollo del taller.
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Este documento presenta información sobre una prueba de evaluación de conocimientos docentes que consta de 3 subpruebas. La prueba dura 3 horas y tiene un puntaje total de 700 puntos. Cada subprueba evalúa un área de conocimiento diferente y asigna un puntaje distinto por respuesta correcta e incorrecta. Además, se presentan los dominios y competencias del Marco de Buen Desempeño Docente que orientan el trabajo pedagógico.
Este documento presenta información sobre una prueba de evaluación docente que consta de 3 subpruebas con diferentes preguntas y puntajes. También describe los dominios y competencias del Marco de Buen Desempeño Docente, incluyendo ejemplos de desempeños docentes evaluados. Finalmente, presenta información sobre las Rutas del Aprendizaje y su objetivo de orientar el trabajo docente.
Este documento presenta el proyecto de dirección de un colegio para el curso 2008-2009. Propone un equipo directivo y analiza el contexto del colegio. Describe la estructura organizativa y el plan de dirección con objetivos como fomentar el trabajo en equipo, mejorar los resultados académicos, y promover la integración de alumnos inmigrantes. También incluye planes para integrar las TIC, mejorar la biblioteca, y establecer vínculos con otras instituciones.
Este documento presenta el programa de estudio de primer año básico para la asignatura de Ciencias Naturales del Ministerio de Educación de Chile. El programa incluye objetivos de aprendizaje, orientaciones didácticas y cuatro unidades temáticas sobre ciencia y naturaleza.
Programa de estudio 1° basico ciencias naturalesGlenda Flores
Este documento presenta el programa de estudio de primer año básico para la asignatura de Ciencias Naturales del Ministerio de Educación de Chile. Incluye la introducción del ministro, nociones básicas sobre los objetivos de aprendizaje, y orientaciones para la implementación del programa. El programa propone una organización de los contenidos en cuatro unidades y presenta los objetivos de aprendizaje para el año.
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Este documento presenta el programa de estudio de primer año básico para la asignatura de Ciencias Naturales del Ministerio de Educación de Chile. Incluye la introducción del ministro, nociones básicas sobre los objetivos de aprendizaje, y orientaciones para la implementación del programa. El programa propone una organización de los contenidos en cuatro unidades y presenta los objetivos de aprendizaje para el año.
Programa de estudio 2°basico ciencias naturalesGlenda Flores
Este documento presenta el programa de estudio de segundo año básico para la asignatura de Ciencias Naturales. Incluye una introducción del ministro de Educación, nociones básicas sobre los objetivos de aprendizaje, y la estructura general del programa, dividiéndose en cuatro unidades temáticas.
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en desarrollar las habilidades, estrategias y competencias de los docentes para apoyar el nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller utiliza métodos teórico-prácticos e incluye análisis de tendencias pedagógicas emergentes y buenas pr
El documento propone un nuevo modelo educativo con una escuela de tiempo completo que se centre en el estudiante. Esto implica cambios como sustituir la enseñanza por materias por disciplinas, reemplazar la figura del maestro por grupos docentes, y acercar el aprendizaje al contexto del estudiante mediante metodologías como la investigación. También propone conformar un aula integrada con recursos didácticos y pedagógicos que involucre a todos los actores educativos, y fortalecer los vínculos entre la escuela
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Diferentes temas de debate a trabajar en un aula de Primaria y Secundaria, relacionados con el coronavirus (COVID-19), el fútbol como industria y el ocio en Cádiz.
En esta actividad, el alumno debe partir de su imaginación e intentar dar razones para motivar a un posible cliente a comprar una de las casas que se muestran. Es una actividad ideal para hacer en grupo y siendo guiados por el educador.
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Actividad en la cual el alumnado debe identificar, en un mismo, cuál de las dos reacciones mostradas es la más adecuada, aquella donde muestra mayor empatía.
Actividades que permiten trabajar diferentes habilidades sociales: Defender a un amigo, arreglárselas cuando te dejan de lado, formular quejas y responder a quejas.
Este documento presenta varios escenarios en los que un estudiante podría practicar la escucha activa y la empatía. Cada escenario describe una situación difícil que enfrenta un amigo o compañero del estudiante, como repetir el curso, una enfermedad de la madre o ser expulsado de la escuela. El estudiante debe intentar entender cómo se siente la otra persona, darle consejos y ánimos, y mostrar interés y apoyo.
Este documento presenta varios escenarios y situaciones sociales complejas que requieren habilidades para resolver problemas y tomar decisiones. Los estudiantes deben analizar cada situación, identificar posibles causas y soluciones, y practicar cómo responder de manera asertiva a la presión de los demás.
Actividades que permiten trabajar diferentes habilidades sociales: Autorrecompensarse, formular una queja, responder a una queja, arreglárselas cuando le dejan de lado.
Actividades que permiten trabajar diferentes habilidades sociales: Afrontar situaciones que nos producen vergüenza, saber ganar y saber perder, darte ánimos.
Actividades que permiten trabajar diferentes habilidades sociales: Llegar a acuerdos, resolución de conflictos, reaccionar ante las bromas, reaccionar ante provocaciones.
Este documento presenta varias situaciones sociales en las que se podría practicar la asertividad y propone preguntas sobre cómo responder de manera asertiva. Algunas de las situaciones incluyen limpiar después de un picnic cuando no todos colaboran, concentrarse en clase cuando hay disturbios, defender a una persona discapacitada de burlas e insultos, compartir un bocadillo con un amigo hambriento y establecer límites cuando alguien pide parte del bocadillo diariamente. El objetivo general es ofrecer oportunidades para que los
En esta actividad, el alumno/a debe clasificar en una serie de categorías una serie de elementos a partir de unos atributos que él considere oportunos.
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
El Aprendizaje y Servicio como Metodología para crear escuelas inclusivas
1. EL APRENDIZAJE Y SERVICIO
COMO METODOLOGÍA PARA
CREAR ESCUELAS INCLUSIVAS
Rafael López Azuaga
Dr. José Manuel Suárez Riveiro
Programa de Doctorado en Educación
2. El APRENDIZAJE Y SERVICIO
COMO METODOLOGÍA PARA
CREAR ESCUELAS
INCLUSIVAS
INTRODUCCIÓN
RESULTADOS DEL ESTUDIO
¿CÓMO EL APS PUEDE AYUDAR A ATENDER
NECESIDADES DETECTADAS RELACIONADAS
CON LAS VARIABLES?
IDEA 1
IDEA 2 IDEA 3 IDEA 4
IDEA 5
CONCLUSIONES
3. El APRENDIZAJE Y SERVICIO
COMO METODOLOGÍA PARA
CREAR ESCUELAS
INCLUSIVAS
INTRODUCCIÓN
RESULTADOS DEL ESTUDIO
¿CÓMO EL APS PUEDE AYUDAR A ATENDER
NECESIDADES DETECTADAS RELACIONADAS
CON LAS VARIABLES?
IDEA 1
IDEA 2 IDEA 3 IDEA 4
IDEA 5
CONCLUSIONES
4. INTRODUCCIÓN
Año 2016
Realización de un estudio para
evaluar, desde la percepción de la
comunidad educativa, la situación de
la educación inclusiva en sus centros
educativos, los cuales emprenden
prácticas inclusivas.
¿Cuáles son
esas
prácticas?
Comunidades de
Aprendizaje
Aprendizaje y Servicio
5. INTRODUCCIÓN
POBLACIÓN Y MUESTRA
Los 5 centros educativos reconocidos
como “comunidades de aprendizaje” en el
año 2015 de la provincia de Cádiz.
446 alumnos y alumnas (4º,5º y 6º Primaria)
81 maestros y maestras
15 miembros de equipos directivos 215 familias
6. INTRODUCCIÓN
CUESTIONARIOS
Accesibilidad y
Diseño para Todos
Trabajo en equipo
Formación
Liderazgo
● Barreras arquitectónicas
● Barreras para el
aprendizaje y la
participación
● Adaptación de recursos
y tareas
● Dentro de las
aulas.
● Fuera de las aulas.
● Educación
inclusiva e
intercultural.
● Trabajo en equipo.
● Del profesorado.
● De alumnado.
7. INTRODUCCIÓN
CUESTIONARIOS
Participación y
actitud
Metodología trabajo
con el alumnado
Convivencia
entre el
alumnado
● Participación en la
comunidad de aprendizaje
● Actitud ante la educación
inclusiva e intercultural
● Aprendizaje cooperativo
a nivel inclusivo
● Cooperación en el
Aprendizaje y Servicio
● Satisfacción por los
aprendizajes
● Relaciones entre
el alumnado
● Clima de aula
inclusivo
● Acogida
● Incidencia de la
metodología E/A
en la convivencia
8. El APRENDIZAJE Y SERVICIO
COMO METODOLOGÍA PARA
CREAR ESCUELAS
INCLUSIVAS
INTRODUCCIÓN
RESULTADOS DEL ESTUDIO
¿CÓMO EL APS PUEDE AYUDAR A ATENDER
NECESIDADES DETECTADAS RELACIONADAS
CON LAS VARIABLES?
IDEA 1
IDEA 2 IDEA 3 IDEA 4
IDEA 5
CONCLUSIONES
9. RESULTADOS DEL ESTUDIO
Necesidades generales
● Necesidades de mejora a nivel de infraestructura.
● Necesidad de aumentar la participación del alumnado
en la organización del centro educativo.
● Necesidad de realizar mejoras en las adaptaciones
de los recursos y las tareas para atender mejor a la
diversidad.
Además...
Cada centro educativo presenta necesidades particulares
relacionadas con las variables medidas en los cuestionarios.
10. El APRENDIZAJE Y SERVICIO
COMO METODOLOGÍA PARA
CREAR ESCUELAS
INCLUSIVAS
INTRODUCCIÓN
RESULTADOS DEL ESTUDIO
¿CÓMO EL APS PUEDE AYUDAR A ATENDER
NECESIDADES DETECTADAS RELACIONADAS
CON LAS VARIABLES?
IDEA 1
IDEA 2 IDEA 3 IDEA 4
IDEA 5
CONCLUSIONES
11. ¿CÓMO EL APRENDIZAJE Y SERVICIO
PUEDE AYUDAR A ATENDER
NECESIDADES DETECTADAS
RELACIONADAS CON ESTAS VARIABLES?
12. IDEA 1: Enseñar competencias digitales a
alumnado de un centro de ed. especial
Alumnado de 6ºEPO comparte y enseña los
contenidos y habilidades que se aprenden en
la materia de “Cultura y práctica digital” (Libre
configuración autonómica) a alumnado con
discapacidad escolarizado en centros
específicos de EE del entorno, quienes
desarrollarán la competencia digital.
Habilidades
Desarrolladas
y conocimientos
adquiridos
● Más formación sobre NEAE.
● Mayor actitud ante la
inclusión social y educativa.
● Actitudes para la convivencia
● Orientaciones para la
adaptación de recursos y
tareas.
13. IDEA 2: Organizar una “Gymkhana
inclusiva”
Maestros/as de educación física, para mejorar su
formación en educación inclusiva, pueden, como
proyecto, organizar una “Gymkhana inclusiva” en
un centro de educación especial del entorno, que
consiste en un programa de actividades lúdicas y
deportivas donde el alumnado con y sin
discapacidad participasen en equipos mixtos y
heterogéneos en una serie de juegos y deportes.
Boccia
Habilidades
Desarrolladas
y conocimientos
adquiridos
● Aumento formación en EF
adaptada.
● Desarrollo de una actitud positiva
ante la inclusión social y educativa.
● Mejora la convivencia entre el
alumnado.
● Nuevas orientaciones para la
adaptación de recursos y tareas.
● Desarrollo del liderazgo en el
profesorado (emprender proyectos)
14. IDEA 3: Representar historias de vida
reales de inmigrantes
Representar historias de vida reales de
las personas inmigrantes atendidas por
una entidad social con la que se
establece una alianza, que permitan que
los vecinos del entorno y el centro
educativo se sensibilicen con sus
necesidades y dificultades y muestren
empatía hacia estos colectivos.
Habilidades
Desarrolladas
y conocimientos
adquiridos
● Aumento de la participación
del entorno en el centro
(alianzas).
● Una actitud positiva ante la
educación intercultural.
● Mejora de la convivencia.
● Aprender a trabajar en equipo.
15. IDEA 4: Instalación sobre la cultura de
nuestro barrio
Organizar en su centro educativo una
instalación en la cual se aporten diferentes
materiales y recursos que analicen la cultura y
la historia de su barrio, para los casos cuyos
barrios presentan estereotipos y prejuicios
negativos asociados. Se trabajarían
contenidos de diferentes materias escolares en
este proyecto.
Habilidades
Desarrolladas
y conocimientos
adquiridos
● Aumento de la
participación en el entorno
inmediato.
● Mejora de la actitud ante la
inclusión social.
16. IDEA 5: Promover la participación del
alumnado en el centro educativo
Promover la creación de un programa de radio
semanal que tuviera como objetivo invitar a
diferentes grupos de estudiantes a debatir sobre
un tema propuesto para la semana y que
estuviera relacionado con el centro educativo.
Puede conectarse con los contenidos de
diferentes materias curriculares, según los temas
tratados (ej: limpieza del centro educativo, se
conecta con ciencias de la naturaleza cuando
trata la conservación del medio ambiente).
Habilidades
Desarrolladas
y conocimientos
adquiridos
● Aumento de la participación del
alumnado en el centro educativo.
● Aumento de las habilidades de
liderazgo en el alumnado.
17. El APRENDIZAJE Y SERVICIO
COMO METODOLOGÍA PARA
CREAR ESCUELAS
INCLUSIVAS
INTRODUCCIÓN
RESULTADOS DEL ESTUDIO
¿CÓMO EL APS PUEDE AYUDAR A ATENDER
NECESIDADES DETECTADAS RELACIONADAS
CON LAS VARIABLES?
IDEA 1
IDEA 2 IDEA 3 IDEA 4
IDEA 5
CONCLUSIONES
18. CONCLUSIONES
● El Aprendizaje y Servicio es una metodología
de enseñanza-aprendizaje que puede ayudar a
los centros educativos a evolucionar para
convertirse en escuelas más inclusivas,
además de incluir rasgos como el trabajo en
equipo, la participación de la comunidad y la
conexión entre escuela y entorno.
● Permiten desarrollar en el alumnado todas las
competencias claves del currículum gracias a la
puesta en marcha de proyectos de carácter
interdisciplinar.