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Descripción del SLUMP, su origen y su relación con el Sistema Internacional de Unidades, las unidades básicas, las derivadas, los múltiplos y submúltiplos, así como las reglas de escritura de las unidades.
Ejemplo que permite evidenciar de forma muy simplificada y básica la incertidumbre en la medida de una cantidad física asociada con las limitaciones en el proceso de medida.
Método experimental para medir la aceleración de la gravedad, utilizando procedimientos básicos para la cuantificación de la incertidumbre y su propagación.
Cuando hay una colisión entre dos cuerpos las fuerzas producto de la colisión suelen superar enormemente al resto de interacciones, convirtiéndose en las fuerzas más importantes y las que prácticamente determinan el comportamiento de los cuerpos luego de la colisión, en estos casos aplicar la relación entre impulso y cantidad de movimiento simplifica el análisis de dichas situaciones.
Estamos muy acostumbrados a pensar que tener en determinado instante una rapidez 10 m/s implica necesariamente recorrer 10 m cada 1 s. Esta discusión intenta aclarar este asunto.
Para describir el movimiento de un objeto es conveniente expresar cómo se comporta su posición en función del tiempo, mediante la llamada ecuación del movimiento.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Hugo Vizcarra Valencia
PIÉNSALO - FÍSICA EL ASCENSOR
Una persona está parada sobre una báscula de resorte en el interior de un ascensor. En estas condiciones la persona interactúa con la báscula y con la Tierra, por lo que sobre ella actúan dos fuerzas, la tracción gravitacional (peso de la persona) y la fuerza de reacción normal. En la figura N° 01 se representa el ascensor, la báscula y la persona, así como el DCL de la persona. La pregunta es ¿de qué depende la relación que hay entre las magnitudes de estas dos fuerzas?
En la figura N° 02 se organiza todos los posibles estados del movimiento del ascensor.
Estado del ascensor
Tiene aceleración
Su aceleración está dirigida hacia arriba
Su velocidad está dirigida hacia abajo
Su velocidad está dirigida hacia arriba
Su aceleración está dirigida hacia abajo
Su velocidad está dirigida hacia abajo
Su velocidad está dirigida hacia arriba
No tiene aceleración
Estáen reposo
Se mueve con velocidad constante
Su velocidad está dirigida hacia arriba
Su velocidad está dirigida hacia abajo
N
mg
Figura N° 01
Figura N° 02
2. Hugo Vizcarra Valencia
Recuerda que la relación entre las fuerzas está regulada por la segunda ley de Newton. Responde las siguientes preguntas para orientar la respuesta a la interrogante principal.
1. Para ingresar al ascensor o bajarte de él, este debe estar en reposo. ¿Cuál es su aceleración mientras se mantenga en reposo?
2. Gran parte del movimiento del ascensor se realiza con velocidad constante. ¿Cuál es su aceleración mientras sube con velocidad constante? ¿Cuál es su aceleración mientras baja con velocidad constante?
3. Si la aceleración del ascensor es nula, ¿qué relación hay entre las magnitudes de la normal 푁 y el peso 푚푔 de la persona?
4. ¿Cuál es la condición necesaria y suficiente que debe cumplir el ascensor para que la báscula indique 푁 = 푚푔?
5. Cuando utilizas el ascensor para ir a un piso superior, el ascensor debe aumentar su rapidez desde cero hasta alcanzar la rapidez constante con la que realiza el viaje. Mientras sube aumentando su rapidez, ¿tiene aceleración? Si la tiene, ¿cuál es su dirección?
6. Cuando el ascensor que viene subiendo va a llegar a su destino, debe reducir su rapidez hasta detenerse. Mientras sube reduciendo su rapidez, ¿tiene aceleración? Si la tiene, ¿cuál es su dirección?
7. ¿Cuál es la condición necesaria y suficiente que debe cumplir el ascensor para que la báscula indique 푁>푚푔?
8. ¿Cuál es la condición necesaria y suficiente que debe cumplir el ascensor para que la báscula indique 푁<푚푔?
9. Finalmente, ¿de qué depende la relación que hay entre las magnitudes de estas dos fuerzas 푁 y 푚푔?
a) De su velocidad
b) De su posición
c) De su aceleración
d) De su velocidad y aceleración
e) De su posición, velocidad y aceleración.
10. La siguiente gráfica representa el movimiento de un ascensor. Describe el movimiento y determina la relación entre las magnitudes de la fuerza normal 푁 y la fuerza gravitacional 푚푔 sobre la persona para cada tramo de la gráfica.
Imagen del ascensor: SEARS • ZEMANSKY / YOUNG • FREEDMAN
Física universitaria - Volumen 1
t (s)
y (m)
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B
C
D
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G
H
I
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