En esta presentación aprenderemos como obtener la ecuación general de la hipérbola partiendo desde la ecuación canónica.
Y como obtener la ecuación canónica partiendo de la general .Ademas los elementos de la hipérbola.
Ejercicios Resueltos de Geometría Analítica - Don DannyDaniel Vliegen
Ejercicios de Geometría Analítica Plana, recta, recta normal, pendiente, Rectas perpendiculares, Angulo entre rectas, transformación de coordenadas, Rotación de punto, Ecuación de bisectrices, Circunferencia, Tangente a la circunferencia, Cónicas, trasladas y inclinadas, Formula de distancia focal, Ejes de elipse y hipérbola.
Superficies
Definición de superficie.
Campo vectorial
Campo escalar
Representación cartesiana de una superficie.
Clasificación de algunos tipos de superficies.
Superficies cuadráticas.
Superficies cilíndricas.
Superficies cónicas.
Superficies regladas.
Superficies de revolución.
Método de las generatrices para la determinación de la ecuación de una superficie.
Simplificación del método para algunos tipos de superficie.
Discusión de la ecuación de una superficie.
Cilindros.
Definición de cilindro.
Cilindro parabólico.
Cilindro elíptico.
Cilindro hiperbólico.
Ecuaciones vectoriales y paramétricas de superficie
En esta presentación aprenderemos como obtener la ecuación general de la hipérbola partiendo desde la ecuación canónica.
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Ejercicios Resueltos de Geometría Analítica - Don DannyDaniel Vliegen
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Superficies
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Superficies regladas.
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Cilindros.
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Cilindro elíptico.
Cilindro hiperbólico.
Ecuaciones vectoriales y paramétricas de superficie
Ecuación de la recta
- Distancia entre dos puntos
- Punto medio de un segmento
- Pendiente de un segmento
- Puntos colineales
- Ecuación de la recta (forma general, principal y simétrica)
- Posiciones relativas de dos rectas
- Ejercicios de desarrollo
- Ejercicios con alternativas tipo PSU
Documento creado con LaTeX y las figuras de forma nativa con TikZ
Descripción del SLUMP, su origen y su relación con el Sistema Internacional de Unidades, las unidades básicas, las derivadas, los múltiplos y submúltiplos, así como las reglas de escritura de las unidades.
Ejemplo que permite evidenciar de forma muy simplificada y básica la incertidumbre en la medida de una cantidad física asociada con las limitaciones en el proceso de medida.
Método experimental para medir la aceleración de la gravedad, utilizando procedimientos básicos para la cuantificación de la incertidumbre y su propagación.
Cuando hay una colisión entre dos cuerpos las fuerzas producto de la colisión suelen superar enormemente al resto de interacciones, convirtiéndose en las fuerzas más importantes y las que prácticamente determinan el comportamiento de los cuerpos luego de la colisión, en estos casos aplicar la relación entre impulso y cantidad de movimiento simplifica el análisis de dichas situaciones.
Estamos muy acostumbrados a pensar que tener en determinado instante una rapidez 10 m/s implica necesariamente recorrer 10 m cada 1 s. Esta discusión intenta aclarar este asunto.
Para describir el movimiento de un objeto es conveniente expresar cómo se comporta su posición en función del tiempo, mediante la llamada ecuación del movimiento.
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Recta en el plano cartesiano
1. Escribe laecuaciónde unarectacuyapendientees+0,25yque pasapor unpuntoconcoordenadas
(0; +5).
2. Escribe la ecuación de una recta cuya pendiente es -3 y que pasa por un punto con coordenadas
(+5; 0).
3. A partir de la gráfica:
a) Deduce el valor de la pendiente de la recta que pasa por los puntos representados.
b) Escribe la ecuación de la recta en su forma punto – pendiente.
c) Calcula el valor de la ordenada “y” cuando la abscisa es x = -4.
d) Calcula el valor de la abscisa “x” cuando la ordenada es y = +5.
e) Calcula las coordenadas del punto de intersección entre la recta y el eje Y.
f) Calcula las coordenadas del punto de intersección entre la recta y el eje X.
g) Escribe la ecuación de la recta en su forma pendiente – punto de intersección de la recta.
h) Escribe la ecuación de la recta en su forma general.
4. Una recta pasa por los puntos (-2; +4) y (+8; +8).
a) Calcula las coordenadas (x; y) de los puntos de intersección de la recta con los ejes
coordenados, puntos A y B.
b) Calcula las coordenadas (x; y) del punto medio del segmento de recta AB.
c) Calcula la distancia que separa a los puntos A y B.
5. Calculalaecuaciónde unarectaque pasaporel vérticeA de untriánguloABCyporel puntomedio
de su lado BC. Las coordenadasde los vérticesdel triánguloABCson respectivamente (+4;+3), (-
4; -3) y (-6; -8).
2. 6. La ecuaciónde una recta es2x + 3y + 4 = 0. Calculalascoordenadasdel puntoenque la recta y el
eje Y se interceptan.
7. Determinalaecuaciónde unarecta que pasa por el punto(+2; -3) y que esparalelaa la recta 𝑦 =
1
2
+
3
4
𝑥.
8. Determinalaecuaciónde unarectaque pasaporel punto(+2; -3) yque esperpendicularalarecta
𝑦 =
1
2
+
3
4
𝑥.
9. A partir de la circunferencia representada en la figura:
a) Deduce su ecuación.
b) Calculalaecuaciónde larectatangente alacircunferenciaen unpuntodel segundocuadrante
con coordenada x = -2.
10. A partir de la circunferencia representada en la figura:
a) Deduce su ecuación.
b) Calculala ecuaciónde la recta tangente a la circunferenciaenunpunto del cuarto cuadrante
con coordenada x = +2.
3. 11. Determina la ecuación de una circunferencia de diámetro 10 m cuyo centro se encuentra en el
punto (-3; +4).
12. La semicircunferencia se encuentra inscrita en el triángulo isósceles representado.
a) Calcula el radio de la circunferencia y determina su ecuación.
b) Calcula el área sombreada.
13. para cada una de las parábolas representadas, determina: (a) el valor de p, (b) ya ecuación de la
recta directriz, (c) la ecuación de la parábola y (d) la longitud del diámetro focal.
F
F
4. 14. (a) Encuentra la ecuaciónde una parábolacon vértice enV (3; 4) y foco F (11; 4), (b) determinala
ecuaciónde larecta directriz,(c) calculalalongituddeldiámetrofocal y(d) realizaunbosquejode
la gráfica.
15. (a) Encuentra laecuaciónde una parábolacon vértice enV (5; -3) y focoF (5; -7),(b) determinala
ecuaciónde larecta directriz,(c) calculalalongituddeldiámetrofocal y(d) realizaunbosquejode
la gráfica.
16. La ecuación de una parábola es y = 12x2
. Determina (a) las coordenadas de su vértice, (b) las
coordenadasde sufoco, (c) la longituddel diámetrofocal y (d) realiza un bosquejo de la gráfica.
17. La ecuación de una parábola es x = -0,25y2
. Determina (a) las coordenadas de su vértice, (b) las
coordenadasde sufoco, (c) la longituddel diámetrofocal y (d) realiza un bosquejo de la gráfica.
F
F
F
5. 18. La ecuación de una parábola es y2
= 20x. Determina (a) las coordenadas de su vértice, (b) las
coordenadasde sufoco, (c) la longituddel diámetrofocal y (d) realiza un bosquejo de la gráfica.
19. La ecuaciónde una parábolaes (x-5)2
= 40(y-10). Determina(a) lascoordenadasde su vértice,(b)
lascoordenadasde sufoco,(c) lalongituddeldiámetrofocal y(d) realizaunbosquejode lagráfica.
20. La ecuaciónde una parábolaes (y-5)2
= 12(x-10). Determina(a) lascoordenadasde su vértice,(b)
lascoordenadasde sufoco,(c) lalongituddeldiámetrofocal y(d) realizaunbosquejode lagráfica.
21. La ecuaciónde una parábolaes0,5(x-5)2
= (y-10).Determina(a) lascoordenadasde suvértice,(b)
lascoordenadasde sufoco,(c) lalongituddeldiámetrofocal y(d) realizaunbosquejode lagráfica.
22. La ecuación de una parábola es x2
- 10 x - 40y + 425 = 0. Determina (a) las coordenadas de su
vértice,(b) lascoordenadasde sufoco, (c) la longituddel diámetrofocal y(d) realizaunbosquejo
de la gráfica.
23. La ecuaciónde unaparábolaesy2
+ 4y – 12x + 40 = 0. Determina(a) lascoordenadasde suvértice,
(b) las coordenadas de su foco, (c) la longitud del diámetro focal y (d) realiza un bosquejo de la
gráfica.
24. (a) Determina la ecuación de una elipse centrada en el origen de coordenadas cuyo eje focal
coincide con el eje x con parámetros: a = 5 y c = 3, (b) las coordenadas de sus vértices, (c) las
coordenadas de sus focos, (d) la longitud de su eje mayor y (e) la longitud de su eje menor.
25. (a) Determina la ecuación de una elipse centrada en el origen de coordenadas cuyo eje focal
coincide con el eje y con parámetros: b = 8 y c = 6, (b) las coordenadas de sus vértices, (c) las
coordenadas de sus focos, (d) la longitud de su eje mayor y (e) la longitud de su eje menor.
26. (a) Determinalaecuaciónde una elipse centradaen(3;4) cuyoeje focal coincide con el eje x con
parámetros:a = 5 y b = 3, (b) lascoordenadasde susvértices,(c) lascoordenadasde susfocos,(d)
la longitud de su eje mayor y (e) la longitud de su eje menor.
27. (a) Determinalaecuaciónde unaelipse centradaen(-3;5) cuyo eje focal coincide conel eje ycon
parámetros:c = 4 y b = 3, (b) lascoordenadasde susvértices,(c) lascoordenadasde susfocos,(d)
la longitud de su eje mayor y (e) la longitud de su eje menor.
28. Dada la ecuación de laelipse x2
+4y2
- 4x – 8y + 4 = 0, determine(a) losparámetrosa,by c, (b) las
coordenadasde sus vértices,(c) lascoordenadasde sus focos,(d) la longitudde su eje mayor,(e)
la longitud de su eje menor y (f) un bosquejo de la elipse.
29. Dada la ecuaciónde laelipse 9x2
+ 16y2
+ 54x – 32y = 47, determine(a) losparámetrosa,by c, (b)
las coordenadasde sus vértices,(c) lascoordenadasde sus focos,(d) la longitudde sueje mayor,
(e) la longitud de su eje menor y (f) un bosquejo de la elipse.