El documento discute el proceso de desarrollo del currículo escolar, el cual involucra negociaciones entre diferentes grupos y fuerzas. Propone que el currículo debe ser diseñado con la participación de la comunidad educativa y debe enfocarse en el desarrollo integral de los estudiantes más que en contenidos específicos. También sugiere que el currículo debe valorar la diversidad cultural y promover una formación ética.

1. El curriculo
O Presentado a : sara victoria molina

2. El currículo
O El proceso de gestación del currículo ,movido
por diferentes fuerzas , razones e intereses
explica porque el currículo no es siempre
desde sus inicios un todo coherente y
articulado, pues es el resultado de un proceso
en el que hubo contradicciones ,
negociaciones y hasta imposiciones.

3. O Para llegar a una síntesis cultural que forma lo
que llamamos currículo es necesario vivir un
proceso dialectico que permita determinar:

4. Tener en cuenta los aportes, los valores y la visión
de varios grupos socio-culturales y evitar tanto el
aceptar acríticamente cualquier cosa.
Que el diseño curricular , es decir , la toma de
decisiones acerca de que porque , para que ,
como , con que , quienes… se haga con la
participación de la comunidad educativa
(educandos, educadores)

5. Que la educación sea entendida cono un proceso de
formación integral de la persona y del grupo , y así
lograr una identidad propia y nacional , construida a
partir de la diversidad étnica y cultural
Que los contenidos de las áreas fundamentales y
obligatorias, como de los temas de enseñanza
obligatoria que estén en los anteriores programas
curriculares elaborados por el MEN, se tomen como
apoyo para los propósitos de los proyectos
pedagógicos.

6. Hacer énfasis en el desarrollo de
capacidades, en procesos de pensamiento, de
aprendizaje, de socialización.
Desarrollar contenidos específicos de
acuerdo con los requerimientos de los
proyectos que se estén llevando a cabo y no
por una secuencia determinada por la
estructura del área del conocimiento.

7. Fomentar la valoración , el respeto a la
diversidad de culturas , sexo , raza , creencias
, factores personales
Enfatizar una formación ética que oriente y
fundamente la vida y asumir como un criterio
básico que los currículos son transitorios

8. Que la evaluación sea re conceptualizada y
entendida como una actividad gratificante,
útil y provechosa que permita detectar
oportunamente logros, dificultades,
fortalezas, debilidades y que conduce a la
toma de decisiones adecuadas y oportunas.

9. O El currículo tiene un carácter arbitrario que
responde a una visión y a un significado,
respecto al ser humano, de la sociedad, de la
ciencia, de los valores del mundo y es
cuestionable desde posiciones ideológicas y
pedagógicas.

10. O Un énfasis altamente centrado en la cultura
local o regional al construir el currículo pude
llevar a excluir aspectos científicos,
humanísticos o tecnológicos lo cual podría ser
un error

11. O Los planes ,programas, y proyectos que impulsa el
MEN como promoción juvenil y uso creativo del
tiempo libre , PEFADI, supervivir , educación
ambiental , prensa-escuela , educación sexual ,
coeducación, sistema nacional de informática
educativa , SISNIED, educación en tecnología
,educación en y para la democracia. Cuya finalidad
es la de atender ahora y evitar en el futuro ,
problemas nacionales que requieren urgentes
soluciones.