El documento critica el incumplimiento del gobierno ecuatoriano del Plan Decenal de Educación entre 2006-2015. Según expertos como Rosa María Torres, el gobierno no cumplió metas clave como aumentar la inversión en educación al 6% del PIB, expandir la educación inicial básica a los 4-5 años, o construir 200 escuelas del milenio por año. También señalan que la "revolución educativa" dio más énfasis a la infraestructura que a docentes y estudiantes, y que la educación b

1. EL GREMIO DE MAESTROS
FRENTE AL PLAN DECENAL
La “revolución educativa “ el maquillaje de
la inoperancia

2. PUBLICIDAD OFICIALISTA
INMAGINARIO DE LA SOCIEDAD
“LA DECADA GANADA”

3.  SECTOR EDUCATIVO
 ESLOGAN
 MENTIRA MAQUILLADA
 PUBLICIDAD DEL GOBIERNO

4.  SE CONTRADICE
 REALIDAD
 ESTUDIANTES Y DOCENTES ECUATORIANOS

5.  CONOCEDORES DEL TEMA
 EL GOBIERNO NO CUMPLIO
 PLAN DECENAL
 2005 MILES DE DOCENTES
 8 POLÍTICAS
 NESESIDADES DE ALUMNOS Y MAESTROS

6.  APROBADO EN EL 2006
 SIN EMBARGO
 ROSANA PALACIOS – PRESIDENTA UNE
 EDUCACION HA RETROCEDIDO
 PROYECTO PEDAGOGICO
 BONANZA PETROLERA 2015

7. Incumplimiento del gobierno
de alianza país

8.  Proyecto:
la inversión educativa constitucional debió incrementarse en
0.5% anual hasta allegar al6% del producto interno bruto (PIB)
 Cumplimiento:
no se cumplió. En el 2017 la asignación para educación no
supera el 4% del PIB
 Razones:
Falta de voluntad política.

9. Proyecto:
Educación inicial básica comprenderá de 0 a 5 años
Cumplimiento:
No se cumplió , la educación inicial básica se apertura a
partir de los 4 años
Razones:
Falta de voluntad política.

10. INCUMPLIMIENTOS DEL GOBIERNO DE ALIANZA PAIS
Proyecto:
Construcción de 200 escuelas del milenio por año
Cumplimiento:
No se cumplió, al 2017 llegan a las 70 escuelas en todo
el país y decenas de aulas prefabricadas
Razones:
Construcciones con sobreprecios

11. Proyecto:
Atender y ASISTIR AL 100% Las instituciones educativas en
infraestructura, tecnología y recurso humano
Cumplimiento:
No se cumplió, se han cerrado 8000 escuelas unidocentes y
pluridocentes del sector rural, intercultural bilingüe y
comunitarias.
Razones
poco conocimiento, falta de coordinación.

12. Proyecto:
La capacitación a todo nivel y a todos los docentes.
Cumplimiento:
No se cumplió , el Estado, que es patrono, ha capacitado solo a
un 40% de los docentes.
La capacitación es pagada por los docentes.
Razones:
El Estado se niega a invertir en educación

13. Proyecto:
El Plan Decenal se debió cumplir y evaluar en enero del
2016
Cumplimiento:
No se cumplió y en el actual año solo se improvisan
cambios y se asignan varias funciones a los maestros
Razones
falta de conocimiento,
de organización y
de planes pedagógicos

14. Proyecto:
La UNE presento la propuesta de educación
emancipadora que fue aprobada por el ministro Raúl
Vallejo.
Cumplimiento:
La propuesta esta acorde a la realidad educativa
ecuatoriana
Razones
por copiar planes educativos de otros países
falta de voluntad política

15. INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA CUESTIONADA

16. La inversión total en infraestructura
educativa en la última década es de
1,132 millones de dólares ( a
noviembre del 2016)
Se han construido 76 unidades
educativas del milenio y aún no se
cubren las necesidades de la
población en edad escolar, la
distancia aparece como primera
razón para la deserción escolar en
los sectores rurales, las edificaciones
están siendo subutilizados.

17. Rosa-María Torres
Lingüista, pedagoga y activista social con vasta experiencia en las áreas de
la enseñanza, la investigación y la asesoría. Actualmente trabaja desde su
propio instituto – Instituto Fronesis y es Secretaria Regional para América
Latina y el Caribe de la World Culture Open (WCO).

18.  En Ecuador, fue Directora Pedagógica de la Campaña Nacional de
Alfabetización “Monseñor Leónidas Proaño” (1988-2000) y Ministra
de Educación y Cultura (2003), designada por el Movimiento
Plurinacional Pachakutik. En Nicaragua (1981-1986) trabajó como
consejera en el Viceministerio de Educación de Adultos y luego como
coordinadora del Proyecto Regional de Educación Popular y
Comunicación en la Coordinadora Regional de Investigaciones
Económicas y Sociales (CRIES). Después de la Conferencia Mundial
sobre Educación para Todos (1990), pasó a trabajar en UNICEF-Nueva
York como Asesora Principal de Educación y editora
de UNICEF’s Education News (1991-1996). Fue Directora del Programa
para América Latina y el Caribe en la Fundación W.K. Kellogg (1996-
98), donde desarrolló la Iniciativa de Educación Básica “Comunidad
de Aprendizaje”, que llevó y continuó en IIPE-Unesco Buenos Aires
(1998-2000).

19. Rosa María Torres desmintió algunas de las metas trazadas en
el Plan Decenal propuesto entre los años 2006 – 2015 ya que de
acuerdo a la evaluación realizada por parte del Ministerio de
Educación se pudo conocer que:
• Las matrículas en los distintos niveles (inicial, educación básica y
bachillerato) no cubrieron los porcentajes propuestos ni las expectativas
de esa cartera de Estado.
• La tasa de analfabetismo bajó en 2,1% y no en el 5,54% como se tenía
planeado según el Ministerio.
• La enseñanza en la lengua nativa solo 2 de cada 10 estudiantes pudieron
acceder a educación bilingüe en el 2015.

20. • La “revolución educativa” dio primacía a la infraestructura, a la
tecnología como segunda y a los docentes como último tema.
• Las Unidades Educativas del Milenio construidas en la Amazonía
replicaron patrones arquitectónicos, sociales, culturales y pedagógicos
ajenos a las realidades de esa región.
• La tecnología de punta en los planteles fiscales muchas veces no está
presente o no funciona, mientras que las escuelas privadas se encuentran
mejor equipadas.
• Durante el primer trimestre del año 2017 se bordeó cerca 20,000 becas
para estudiar en las mejores universidades del mundo, lo cual se
convirtió en la marca de la “revolución educativa”; sin embargo, no se
informa sobre el costo-beneficio de esas becas, lo que generó dudas entre
los entendidos, pues se conoce que muchas de las profesiones obtenidas
por los becarios en otros países aún no se desarrollan en el país.

21. MILTON LUNA
Milton Luna, Representante de La ONG (Organización no
gubernamental) docente de historia de la Universidad Católica de
Quito, sobre la educación ecuatoriana antes y después de la firma de
paz con el Perú. Nació en Quito en 1958. Dirige desde hace 15 años el
Contrato Social por la Educación.
Señala que: La inversión del estado en la educación no alcanzo la meta
que propone la constitución , ya que en el año 2007 se encontraba con
1.331.15 millones y se ha incrementado hasta el año 2015 la cantidad de
4.267.44 millones, no obstante de ese incremento en el Producto
Interno Bruto (PIB) del país. Pero no supera el 3,93% de PIB , cuando ya
se debió de haber entregado el 6% de PIB

22. EN LO GREMIAL

23. El correísmo en el Ecuador ha abusado de su poder manipulando
y chantajeando a los Docentes violando sus derechos ante la
sociedad.
Un claro ejemplo es la UNE la cual ayudaba y apoyaba a los
docentes con nombramiento, pero al pasar a poder del estado este se
fraccionó amedrentando a los maestros, violando el Decreto
Ejecutivo N° 16 de la Constitución y Tratados Internacionales.

24. Creó una asociación que es la Red de Maestros, la cual la
conforman los docentes contratados, donde estos son obligados a
asistir a marchas del gobierno una de ellas contra el feriado
bancario, y ser calificada su asistencia una lógica incoherente ya
que estos se les restringe la libertad de expresión y la autoridad
sobre los estudiantes.

25. El estado de Correa en sí se ha encerrado con sus ideas y no
permite que el docente opine en contra de sus opiniones y
acciones, por que según ellos el feriado bancario de hace 17 años
fue lo más terrible que sufrió el Ecuador sin embargo no se da
cuenta del feriado petrolero, hidroeléctrico, del IESS, minero
que se ha dado en estos 10 años producto del boom petrolero,
causando retroceso en la educación.