El documento describe los desafíos que enfrentan los docentes en la sociedad del conocimiento y propone modelos centrados en el estudiante. Explica que se espera que los maestros construyan comunidades de aprendizaje y desarrollen habilidades para la innovación y el cambio, pero a menudo se sienten atrapados entre las demandas de la sociedad y soluciones estandarizadas. También analiza las diferencias entre la educación presencial y en línea, y propone que los modelos centrados en el estudiante permitan la autonomía,

1. EL MODELO PEDAGÓGICO
CENTRADO EN EL ESTUDIANTE

2. LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
La sociedad del conocimiento tiene dificultades para hacer de la enseñanza
una verdadera profesión del aprendizaje. Actualmente, los docentes se
encuentran encerrados en un triángulo de intereses e imperativos en
competencia:
• ser catalizadores de la sociedad del conocimiento y de todas las
oportunidades y la prosperidad que promete traer;
• ser los contrapuntos de la sociedad del conocimiento y sus amenazas a la
inclusión, la seguridad y la vida pública;
• ser víctimas de la sociedad del conocimiento en un mundo en que las
crecientes expectativas en la educación se encuentran con soluciones
estandarizadas, proporcionadas con el coste mínimo.
Se espera de los docentes, más que de cualquier otra profesión, que
construyan comunidades de aprendizaje, que creen la sociedad del
conocimiento y que desarrollen las capacidades para la innovación, la
flexibilidad y el compromiso con el cambio que son esenciales para la
prosperidad económica.

3. LAS TRES DIMENSIONES DE LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

4. LA ENSEÑANZA A DISTANCIA
La diferencia más importante entre la
educación presencial y la virtual,
reside en el cambio de medio
. El aprendizaje en ambientes
virtuales es el resultado de un
proceso.
También puede ser el producto
realizado partir de la práctica.

5. LA WEB: UN MODELO INTEGRADOR
EN EL APRENDIZAJE
Hasta hace unos años, el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza ha
sido muy escaso, y sólo se han utilizado de manera más intensa en la
enseñanza de carácter no presencial, denominada de otro modo a distancia.
El funcionamiento de la enseñanza se ha basado fundamentalmente en el
método particular de cada profesor, en aquello que hacía en el aula: y a
menudo se confundía la libertad de cátedra con los conocimientos sobre
estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje.
Se han comenzado a cuestionar los métodos empleados hasta ahora,
de tal manera que podríamos analizar las tres variables más importantes
que intervienen, que a nuestro entender son el estudiante, el profesorado
y los medios tecnológicos.

6. MODELOS METODOLÓGICOS
Modelos centrados en los medios.- Se caracteriza por que el centro
de atención del modelo es la herramienta tecnológica que se utiliza
y también por el papel poco importante que tendrán los dos
máximos protagonistas del acto formativo: profesor - estudiante
Modelos centrados en el profesorado.- El profesor continúa siendo
el único referente valido de transmisión del conocimiento, y
centrándose básicamente en las nuevas tecnologías para ampliar el
alcance de sus clases
Modelos centrados en el estudiante.- Los modelos actualmente
más centrados en el estudiante son los que se basan,
fundamentalmente, en el autoaprendizaje o la autoformación

7. LOS MODELOS CENTRADOS EN EL
ESTUDIANTE
Los modelos centrados en el estudiante le deben permitir ejercer la libertad de
aprovechar al máximo el apoyo que se le ofrece, de planificar su progreso de
aprendizaje y de regular su propio ritmo de trabajo. Para optimizar este objetivo
es necesario tener presente dos puntos cruciales en la formación por medio de
la web: la calidad pedagógica y el énfasis en el apoyo personalizado.
•Creatividad
• Flexibilidad
• Resolución de problemas
• Inventiva
• Inteligencia colectiva
• Confianza profesional
• Asunción de riesgos
• Mejora continua