Los maestros del Perú deberían aplicar en su que hacer pedagógico el método Singapur como una forma de reivindicar la calidad educativa desde el área de la matemática

1. EL MÉTODO SINGAPUR CON
ESTRATEGIA DEL MAESTRO
PERUANO
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON PENSAMIENTO RESILIENTE Y
COLATERAL
Expositor: Dr. Freddy
Padilla Espada

2. Contraste del progreso de la sociedad en Singapur
gracias a su salto cuántico con una educación de
clase mundial, liderando la educación en
matemática y ciencias en el mundo.
2016
Antes 1968

3. ¿Cómo mejorar en el Perú el aprendizaje de
matemática con el método Singapur?
• En principio Singapur está ubicado en Asia, con una población
promedio de cinco millones trescientos mil habitantes, es el país
más pequeño del Asia pero uno de los tigres del Asia

4. Los países que lideran la educación de
calidad en el mundo
• https://es.wikipedia.org/wiki/Informe_PISA#Resultados_cuantitativos
EL Perú ese ubicó en el último lugar
Matemáticas Ciencias Habilidad Lectora
País 2000 2003 2006 2009 2012 2000 2003 2006 2009 2012 2000 2003 2006 2009 2012
España 476 482 480 481 484 491 487 488 488 496 493 481 480 483 488
Portuga
l
454 466 466 487 487 459 468 474 493 489 470 478 472 489 488
Chile 384 - 411 421 423 415 - 438 447 445 410 - 442 449 441
Costa
Rica
- - - 409 407 - - - 430 429 - - - 443 441
México 387 385 406 419 413 422 405 410 416 415 422 400 410 425 424
Urugua
y
- 422 427 427 409 - 438 428 427 416 - 434 413 426 411
Brasil 334 256 370 386 391 375 390 390 405 405 396 403 393 412 410
Argenti
na
388 - 381 388 388 396 - 391 401 406 418 - 374 398 396
Colomb
ia
- - 370 381 376 - - 388 402 399 - - 385 413 403
Perú 292 - - 365 368 333 - - 369 373 327 - - 370 384
Iberoamérica: evolución 2000-2012[editar]
Link:https://
es.wikipedia.
org/wiki/Info
rme_PISA#Res
ultados_cuant
itativos

5. Aprender de los mejores
• Al igual que Finlandia el país de Singapur es un referente de la
calidad educativa de clase mundial, motivo por el cual muchos
países en diferentes continentes han tomado como estrategia
metodológica en la resolución de problemas matemáticos.
• En Latinoamérica es el país de Chile que lo asimiló como política
educativa desde el 2011 en todos sus colegios del nivel primaria
y los resultados son más que evidentes , en el ranking de la
evaluación PISA 2013 se ubica en el puesto 51 mejorando
significativamente en matemática, con el cual lidera la
educación de calidad en Latinoamérica.

6. El Perú requiere urgente optar como parte de su
política educativa aplicar el método Singapur, por el
contrario seguirá relegado en los últimos puestos en
las evaluaciones nacionales e internacionales;
referencia PISA 2013 y ECE 2015

7. El docente Peruano para mejorar su didáctica en la
enseñanza de matemática debe usar la combinación
del método de Polya y el método de Singapur , lo que en
innovación Peruana vendría a ser el “la resolución de
problemas con pensamiento resiliente ”
EL MAESTRO PERUANO SI PUEDE , SÓLO FALTA QUE SE DIGNIFIQUE SU ROL FUNDAMENTAL EN
LA CONSTRUCCIÓN DE LA CALIDAD EDUATIVA
EL COLEGIO “HOLÍSTICO JESÚS EN TI CONFÍO” DE LA UGEL 05
LIMA APLICÓ EL METODO SINGAPUR EN EL 2015 Y EL 98% DE
ALUMNOS DESTACARON EN LA EVALUACIÓN- ECE 2015,DEL 2° DE
PRIMARIA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA

8. EL MÉTODO DE GEORGE POLYA ,PASOS PARA
LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS
• 1.-comprender el problema
• 2.-trazar un plan para resolverlo.
• 3.-poner en práctica el plan
• 4.-comprobar los resultados
¿Cuál es la relación
de la capacidad de
comprensión lectora
y la capacidad para
resolver problemas
matemáticos?
Tesis de postgrado
correspondiente al
autor .

9. PASOS DEL MÉTODO SINGAPUR PARA LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS
Las matemáticas no se enseñan a partir de números ni
tampoco desde una pizarra.
La introducción de los conceptos se inicia con una
vivencia del propio alumno, luego se refuerza con una
representación pictórica (figuras de plástico) y
finalmente se suma la abstracción.
Los alumnos son los que hablan de sus experiencias, no
los profesores. La idea es que los niños relacionen las
matemáticas con su propia vida-
LINK:http://www.bcn.cl/observatorio/asiapacifico/notic
ias/metodo-singapur-de-matematicas-en-chile

10. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL MÉTODO
SINGAPUR
• JEROME BRUNER
• ZOLTAN DIENES
• RICHARD SKEMP
• VIGOTSKI

11. MÉTODO MIXTO QUE DEBE IMPLANTARSE EN
EL PERÚ PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
• PASO 1.Leer y releer el problema por lo menos 5 veces en forma
concentrada, preguntarse metacognitivamente ¿Qué entendí?,
• ¿Qué datos tengo?, ¿Qué datos son relevantes y cuales no?, ¿Cuál
es mi hipótesis de probable respuesta?, ¿ Cuál es la pregunta del
problema?.

12. PASO 2- SE MANIPULAN LOS OBJETOS
SE TOCAN LOS NÚMEROS MEDIANTE LOS
MATERIALES ELABORADOS NO
ESTÁNDARIZADOS, DE ACUERDO AL
PROBLEMA, SE INDAGAN LOS
CONCEPTOS(FORMAS, PESOS ,
COLORES, TAMAÑO,ETC)

13. PASO 3 – LO PICTÓRICO
• Dibujan un modelo matemático para representar las cantidades
matemáticas relacionando el todo y sus partes interpretando el
problema , se visualiza para resolver
PARTE
TODO

14. PASO TRES –ABTRACCIÓN
• Los estudiantes elaboran algoritmos matemáticos utilizando
símbolos y gráficos en este paso se complementan los tres pasos
anteriores y se cotejan los resultados entre pares.

15. POR LA REIVINDICACIÓN DE LA CALIDAD
EDUCATIVA EN EL PERÚ
• HONOR DE SER PERUANO
• Y ORGULLO DE SER MAESTRO
• Dr. FREDDY PADILLA ESPADA
• LINK DEL AUTOR: http://elsecretodelacalidadeducativa.blogspot.pe/

16. HIMNO NACIONAL DEL PERÚ