La filosofía surge de la conciencia humana de sus propias limitaciones y del deseo de comprender la realidad a través de la razón y el análisis crítico, superando las explicaciones míticas. La actitud filosófica se caracteriza por la curiosidad y la búsqueda de respuestas a preguntas fundamentales sobre el sentido de la existencia humana, la naturaleza y más allá. Las principales preguntas de la filosofía se refieren al ser humano, como quién es, de dónde viene y a qué aspira.
Presentación sobre el origen de la Filosofía tomada del: sitio web blog de recursos aprender a pensar:http://recursos.aprenderapensar.net/2009/04/14/presentaciones-power-point-filosofia/
La filosfia es importante es nuestra vidas , sobre todo en estos tiempos donde ya casi no se asumen con responsabilidda la vivencia de valores.Debemos enseñar a filosofar a nuestros alumnos
En base a lo solicitado le enviamos la siguiente propuesta, la cual cubre el desarrollo de un software E-elaening, según la solictud nos versaremos en la plataforma Moodle para la gestión de un curso con al menos 60 usuarios. Es un curso para unos 40 alumnos, más unos 2 perfiles de profesor tutor y de administrador con permiso de edición.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. 1 Introducción a la Filosofía
Origen histórico de la filosofía
LA FILOSOFÍA
e
s
búsqueda de
la sabiduría
filo sofía
amor sabiduría
parte de
● la conciencia de
limitación frente a
la naturaleza
● deseo o
tendencia
a comprender la
realidad
mirada escrutadora
que
surge de
la experiencia
capacita para
la acción
prudente
supone
superación del mito
narraciones poéticas
que pretenden
dar una explicación
general a los
problemas de la
existencia y la realidad
protagonismo del logos
Razón
Análisis crítico
Filosofía
2. 1 La actitud filosófica
FilosofíaLa actitud filosófica
El ser humano tiene un deseo irreprimible de saber (Aristóteles)
siente
● extrañeza
● curiosidad
● admiración
ante la realidad
busca repuestas ●a los interrogantes radicales y últimos
●al sentido de su existencia
●al problema del más allá
●al problema de la naturaleza
que
es
● ver las cosas en su contexto
● desvelar lo que está oculto
● un quehacer
● un modo de humanizarse
● una realidad histórica
● una reflexión constante sobre sí misma
● una tarea rigurosa que exige un método
SÓCRATES
hace filosofía vivir despierto
una forma de
mirar
3. 1 6
Filosofía
Las preguntas sobre el hombre
Las preguntas sobre el hombre
Concepción humanista
Kant tiene un planteamiento
antropológico. Su filosofía es
un intento de contestar a
las siguientes preguntas:
Giro personalista
Unamuno elabora un
pensamiento antropológico
centrado en el
individuo concreto
● ¿Quién soy yo?
● ¿De dónde
procedo?
● ¿Qué será de mí?
y en los problemas
de la vida cotidiana
-El sentido de la vida - La libertad
-El sufrimiento - El trabajo
-La familia - La ecología
El ser humano es la máxima preocupación de la
filosofía
Se aplican las anteriores cuestiones a
“el hombre de carne y hueso”
¿Qué es el
hombre?
¿Quién es
el hombre?
● ¿Qué puedo saber?
● ¿Qué debo hacer?
● ¿Qué me cabe
esperar?
