El taller es un dispositivo pedagógico que fortalece el diálogo y la participación para construir conocimiento de forma conjunta. Un taller involucra la realización de una tarea en grupo mediante el uso de técnicas como el análisis y la reflexión para lograr aprendizajes. El rol del coordinador es valorar los conocimientos de los participantes y facilitar su participación sin posicionarse como el único poseedor del conocimiento.

1. El Taller como dispositivo
pedagógico
Autora: Gabriela Guerra

2. ¿A qué llamamos TALLER?
metodología
objetivos tiempo
espacios
personas
TALLER:
Dispositivo
“artificio técnico”

3. ¿A qué llamamos TALLER?
Fuente: Cultura de red https://www.flickr.com/photos/culturadered/8167336432
Dispositivo
Organización y
estilo de trabajo
Creación y
modificación
Aprendizaje a partir de la
reflexión y acción
común
Construcción
conjunta del
conocimiento
Rol activo de
los/as
participantes

4. ¿A qué llamamos TALLER?
 Una metodología de formación que fortalece el
diálogo, la participación, la cooperación, la reflexión,
el análisis, la búsqueda de información.
Fuente: Cultura de Red https://www.flickr.com/photos/culturadered/8167327083

5. ¿A qué llamamos TALLER?
La tare a de lpro fe so r co nsiste e n apo yar e lde se o de l
e studiante de “e studiantar” y m e jo rar su capacidad de
hace rlo . Es tare a ce ntralde la e nse ñanza pe rm itir al
e studiante re alizar las tare as de apre ndizaje .
Fenstermacher, G.: "Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la enseñanza". En: WITTROCK, M.:
La inve stig a ció n de la e nse ñanza I. Barcelona, Paidós, 1989

6. ¿A qué llamamos TALLER?
 Una forma de enseñar y sobre todo de
aprender mediante la realización de algo que se
lleva a cabo conjuntamente.
 Diálogo como fuente de enriquecimiento y
búsqueda en la construcción del conocimiento.
 Valor de la práctica, orientada a resolver
situaciones complejas.

7. ¿A qué llamamos TALLER?
Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo.
Por eso, aprendemos siempre.
Paulo Freire (1921-1997)
 El rol del los/as Coordinadores/as del taller:
 No se ubican en “lugar del saber”
 Valoran y buscan conocer conocimientos previos de
quienes participan
 Tienen en cuenta lo que el grupo sabe, vive, siente sobre
una problemática.
 Ordenan y clarifican ideas y dudas
 Fomentan la participación entre los integrantes

8. Momentos del taller
TALLER
Inicio o presentación
Desarrollo Cierre
-Encuadre de
trabajo
-Encuadre de
trabajo
-Evaluación
-Síntesis y
conclusiones
(1) Pichon Riviere, E.: Elpro ce so g rupal. De lpsico análisis a la psico lo g ía g rupal. Buenos Aires,
Ed. Nueva Visión, 1988.
-Utilización de
técnicas: análisis,
reflexión, síntesis,
profundización

9. Técnicas grupales
 Distintos tipos:
 De sensibilización y presentación
 De integración y participación
 Didácticas/ pedagógicas
Estrategias de enseñanza
Intencionalidad pedagógica
 Utilizadas en función de
 La tarea y la temática
 Objetivos concretos
 Características de las/os participantes
Cómo generar y
organizar
mejores condiciones
para el aprendizaje y
la participación con
respecto a un fin
(aprendizajes,
organización social,
etc.)

10. La importancia de la reflexión…
 Al llevar a cabo un taller o cualquier estrategia de
enseñanza, se ponen en juego conceptos que
tenemos sobre qué en enseñar, qué es aprender, el
conocimiento, nuestro lugar como profesionales con
un saber específico, el rol de los otros, etc.

11. Analizando el taller…
Momentos del taller
Encuadre, objetivos
Participación y roles de los participantes
Técnicas en relación al objetivo
Clima de trabajo
Producto realizado
Conclusiones
Fuente: Cultura de Red.
https://www.flickr.com/photos/culturadered/8167354324