Este documento presenta una introducción a los métodos cuantitativos de investigación educacional. Explica brevemente los paradigmas cuantitativo y cualitativo, describiendo las características del enfoque cuantitativo como el uso de instrumentos de medición y datos que requieren análisis estadístico. También resume los pasos clave de una investigación cuantitativa, incluyendo la formulación del problema, marco teórico, variables e hipótesis, diseño metodológico, recolección y análisis de datos.

1. Barinas 2011…% ..fDOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN ASIGNATURAMETODOS CUANTITATIVOS DE INVESTIGACIÒN EDUCACIONALDRA. MARÍA PEÑALOZA DE OSORIO 201O ADAPTACIÓN DRA. YSMERY PÉREZ DE MELO 2011

2. PARADIGMA CUANTITATIVOCARACTERIZADO POR “USAR INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Y COMPARACIÓN QUE PROPORCIONAN DATOS CUYO ESTUDIO REQUIERE EL USO DE MODELOS MATEMÁTICOS Y DE LA ESTADÍSTICA” (Hurtado y Toro 2001, p. 41)PARADIGMA CUALITATIVO... ESTUDIOS SOBRE EL QUEHACER COTIDIANO DE LAS PERSONAS O DE GRUPOS PEQUEÑOS. EN ESTE TIPO DE INVESTIGACIÓN INTERESA LO QUE LA GENTE DICE, PIENSA, SIENTE O HACE; SUS PATRONES CULTURALES, EL PROCESO Y EL SIGNIFICADO DE SUS RELACIONES INTERPERSONALES Y CON EL MEDIO.(Lerma 2004, p.72) DRA. YSMERY DE MELO 2011 ysmeryperezqdemelo@hotmail.com

3. INVESTIGACION METODOS CUANTITATIVOSMÉTODO HIPOTÉTICO DEDUCTIVO PERMITE PONER A PRUEBA HIPÓTESIS CIENTÍFICAS Y CONSISTE BÁSICAMENTE EN DEDUCIR DE AQUELLAS, CONSECUENCIAS LÓGICAS CONTRASTABLES CON LOS HECHOSPOSITIVISMOLA CONCEPCIÓN DE CIENCIA ASUMIDA EN EL USO DE LO QUE SE HA DADO EN LLAMAR METODOLOGÍA CUANTITATIVA QUE CONSTITUYE LA MODALIDAD CUANTITATIVA DE INVESTIGACIÓN, NO ES OTRA COSA QUE LA FORMA COMO SE LLEVA A LA PRACTICA EL MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVOHIPÓTESIS PUEDEN SER CORROBORADAS O REFUTADAS PROPONER UNA HIPÓTESIS (HIPOTÉTICO).CONSECUENCIAS DIRECTAMENTE VERIFICABLES EN LA REALIDAD (DEDUCTIVO). CONFIRMA ESAS CONSECUENCIAS CON LOS HECHOS PARA VER SI LA HIPÓTESIS ES O NO SOSTENIBLE

4. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVOPROBLEMA DE INVESTIGACIÓNCONCRETO ROL DE LA TEORÍA: TRATAMIENTO DEL PROBLEMA REQUIERE DELIMITARSE CONCEPTUALMENTE O UBICARLO EN UN CONTEXTO TEÓRICO

5. INTERPRETAR LOS DATOS PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DELPROBLEMATEORÍA SOPORTE INICIALSISTEMA DE HIPOTESISO SISTEMA DE VARIABLES MARCO REFERENCIALPOBLACIÓN MUESTRA

6. CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO (S)

7. PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOSTRATAMIENTO ESTADÍSTICO (PAQUETES INFORMÁTICOS)MARCO EPISTEMOLÓGICO Y METODOLÓGICOPOSITIVISTA.EMPIRISTAMETODOS:HIPOTETICO- DEDUCTIVODEDUCTIVOPRODUCTO FINAL DE LA INVESTIGACIÓN VALIDEZ:VALORACION EXPERTOSSIMULACIONVALIDACIÓN (SI ES MODELO)

8. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVORUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓNMARCO REFERENCIALMARCO TEÓRICO O CONCEPTUALSE PARTE TEORÍAS DE ENTRADA SOPORTE INICIAL DEL ESTUDIODESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA, INTEGRAR LA TEORÍA CON LA INVESTIGACIÓN E INTERRELACIONES CONJUNTO DE IDEAS CONOCIDAS EN UNA DISCIPLINA QUE PERMITEN ORGANIZAR DATOS DE LA REALIDAD,PARA LOGRAR NUEVOS CONOCIMIENTOSDEBE EXPLICITAR LAS TEORÍAS QUEFUNDAMENTAN EL ESTUDIO

9. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVORUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓNMARCO TEÓRICOSELECCIÓN Y DEFINICIÓN DE CONCEPTOS (VARIABLES) PARA FORMULACIÓN DE HIPÓTESISLA TEORÍA ES DEFINIDA DE MANERA SIMPLISTA Y ESQUEMATIZADA.LA NOCIÓN DE TEORÍA CENTRADA EN EL CONCEPTO FACILITA EL PROCESO DE MEDICIÓN.CUANTITIVISMO ROL DE LA TEORÍA ES RELEVANTEEL TRATAMIENTO DEL PROBLEMA REQUIERE DELIMITARSE CONCEPTUALMENTE O UBICARLO EN UN CONTEXTO TEÓRICOBRIONENES,G (1990)POSICIÓN CRITICADAPOR CUANTO SEGÚN AUTORES

10. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO COMPETENCIASCulturales Teoría de sistemasComplejidadTeorías del aprendizaje de las psicologías cognitiva, psicogenética y sociocultural.PARADIGMAS EDUCATIVOS DEL SIGLO XXIAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y FUNCIONALTeoría de la conversaciónMAESTRO MEDIADORSocialesPolíticosTeoría de las inteligencias múltiples”,Teoría del Conocimiento situadoMETODOS DE APRENDIZAJE MULTIMEDIA , PROYECTOR, COMPUTADORA, INTERNETALUMNO PARTICIPACION ACTIVA EN PROCESO E-AConstructivismo Cibernética SOCIEDAD DE LA INTELIGENCIA SOCIEDAD DEL APRENDIZAJE Económicos

11. Clasificación de los Paradigmas y Teorías Educativas Contemporáneas Imágenes temporales en los sistemas teóricos – pedagógicos contemporáneos(Clara Romero Pérez. 2001 – El conocimiento del Tiempo Educativo)Clara Romero Pérez. 2001

12. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN BAJOENFOQUE CUANTITATIVORUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓNMARCO TEORICOCCV(Citar, Comentar y Vincular)PARA ELABORAR EL MARCO TEÓRICODE LA INVESTIGACIÓN SE SUGIERE:UBICACIÓN DEL PROBLEMA EN UN ENFOQUE TEÓRICO DETERMINADORELACIÓN ENTRE TEORÍA, OBJETO y SUJETO DE ESTUDIOPOSICIÓN DE DISTINTOS AUTORESADOPCIÓN DE UNA POSTURA POR PARTE DEL INVESTIGADOR, LA CUAL DEBE SER JUSTIFICADAGRAFICARFUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA Y EPISTEMOLÓGICA

13. CITARCOMENTARVINCULAR

14. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVORUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓNMARCO REFERENCIALSISTEMA DE HIPÓTESISLAS HIPÓTESIS SON CONJETURAS, EXPRESADAS EN FORMA AFIRMATIVA, NEGATIVA O INTERROGATIVA, QUE PERMITEN ATACAR LA RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ESTRAÑO, A(1981)SISTEMA DE HIPÓTESIS ES UTILIZADO GENERALMENTE EN INVESTIGACIONES DE CARÁCTER EXPLICATIVO, CUANDO SE BUSCA ESTABLECER RELACIÓN DE CAUSALIDAD ENTRE VARIABLESEN INVESTIGACIONES DE NIVEL EXPLORATORIO Y DESCRIPTIVO NO SE PLANTEAN HIPÓTESIS SE TRABAJA CON OBJETIVOS ARIAS, F(1997)HURTADO, I. TORO, F (2001)

15. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVORUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓNMARCO REFERENCIALPARA FORMULAR HIPÓTESIS ES NECESARIO ESTABLECER RELACIONES ENTRE LAS DISTINTAS VARIABLES (DEPENDIENTES, INDEPENDIENTES) QUE CONSTITUYEN EL PROBLEMA EN ESTUDIO

16. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVORUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓNMARCO REFERENCIALSISTEMA DE VARIABLESEN UNA INVESTIGACIÓN LAS VARIABLES SON LAS DISTINTAS PROPIEDADES, FACTORES O CARACTERÍSTICAS QUE PRESENTA LA POBLACIÓN ESTUDIADA, QUE VARÍAN EN CUANTO A SU MAGNITUD, COMO LA EDAD, LA DISTANCIA, LA PRODUCTIVIDAD, LA CALIDAD DE UN TRABAJO REALIZADO Y TANTAS OTRASPUEDEN SER CUALITATIVAS O CUANTITATIVAS Y CADA TIPO REQUIERE DE APLICACIÓN DE DIFERENTES ESTADÍSTICOS PARA EL ANÁLISIS CUANTITATIVO DE DATOS

17. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVOASPECTO QUE CARACTERIZAN O TIPIFICAN A LAS VARIABLES DE UNA INVESTIGACIÓN CON EL FIN DE HACERLAS OBSERVABLES Y MEDIBLES CON CIERTA PRECISIÓN Y FACILIDADCONSTITUYEN UN REFERENTE PARA ESTABLECER LOS INDICADORESASPECTOS DE LA VARIABLE CONTENIDOS EN LA DEFINICIÓN CONCEPTUAL RUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓNMARCO REFERENCIALPARA ESTABLECER UN SISTEMA DE VARIABLES Y DE HIPÓTESIS ES NECESARIO VALERSE DE LA DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL, ES DECIR DE LAS DIMENSIONES Y LOS INDICADORES DE CADA UNACUADRO TÉCNICO METODOLÓGICOHURTADO, I. TORO, F (2001) LA AUSENCIA DE HIPÓTESIS NO IMPLICA LA INEXISTENCIADE VARIABLES EN LA INVESTIGACIÓNESTUDIOS DESCRIPTIVOS MIDEN DE FORMA INDEPENDIENTE LAS VARIABLES, Y AUN CUANDO NO SE FORMULEN HIPÓTESIS, LAS VARIABLES APARECERÁN ENUNCIADAS EN LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ARIAS, F(1997)

18. EN ESTE MOMENTO VOLVER AL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA PARA INCORPORAR NUEVOS ELEMENTOS QUE LO SUSTENTENPUEDE SER HASTA POSIBLE REPLANTEARSE LA VIGENCIA DE LA INVESTIGACION O MEJORAR LOS ALCANCES DEL TRABAJO

19. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVORUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓNMARCO EPISTEMOLÓGICOY METODOLÓGICOMARCO EPISTEMOLÓGICOCONSTITUIDO POR:NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓNNATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓNSEÑALAR EL ENFOQUE EPISTEMOLOGICO, DISEÑO, TIPO DE INVESTIGACION Y NIVEL DE ESTUDIOTOMAR EN CUENTA LOS OBJETIVOS PLANTEADOSCONSTRUIR UN MARCO REFERENCIAL DEL POR QUÉ Y PARA QUÉ SE VA A EMPLEAR LA NATURALEZA SELECCIONADA

20. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVO

21. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVORUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓNMARCO EPISTEMOLÓGICOY METODOLÓGICOMARCO METODOLÓGICOCONSTITUIDO POR:POBLACIÓN Y MUESTRATÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOSCONFIABILIDAD Y VALIDEZ DEL INSTRUMENTOTÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS

22. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVORUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓNMARCO METODOLÓGICOPOBLACIÓN Y MUESTRAMUESTRAESCOGENCIA DE UNA PARTE REPRESENTATIVA DE UNA POBLACIÓN, CUYAS CARACTERÍSTICAS LA REPRODUCEN DE LA MANERA MAS EXACTA POSIBLE POBLACIÓNCONJUNTO DE UNIDADES DE LAS QUE SE DESEA OBTENER INFORMACIÓN Y SOBRE LAS QUE SE VAN A GENERAR CONCLUSIONESUNIDADES: INDIVIDUOS, PAÍSES, HOGARES, EMPRESAS ENTRE OTROSMUESTREO PROBABILÍSTICO O ALEATORIO NO PROBABILÍSTICOAUTORES: 10 20 30 40 % ES REPRESENTATIVO DE UNA POBLACIÓN

23. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVORUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓNMARCO METODOLÓGICOTÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOSLA TÉCNICA INDICA CÓMO SE VA A RECOGER LA INFORMACIÓNEL INSTRUMENTO SEÑALA CUÁL INFORMACIÓN SELECCIONAR

24. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVORUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓNMARCO METODOLÓGICOHURTADO (1998)

25. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVORUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓNMARCO METODOLÓGICOCONFIABILIDAD Y VALIDEZ DEL INSTRUMENTO (S)VALIDEZ DEL INSTRUMENTO RELACIÓN ENTRE LO QUE SE MIDE Y AQUELLO QUE REALMENTE SE QUIERE MEDIRCONTENIDO CONSTRUCTOTIPOS DE VALIDEZ

26. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVORUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓNMARCO METODOLÓGICO...LA CONFIABILIDAD DENOTA EL GRADO DE CONGRUENCIA CON QUE SE REALIZA UNA MEDICIÓN. ... UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN PUEDE SER CONFIABLE Y NO OBSTANTE CARECER DE VALIDEZ. SIN EMBARGO, NO PUEDE SER VÁLIDO SI ANTES NO ESCONFIABLE. ARY-JACOBS-RAZAVIEH (1985)

27. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVORUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓNMARCO METODOLÓGICOTÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOSINDICAR :CODIFICACIÓN Y TABULACIÓN DE RESULTADOSTRATAMIENTO ESTADÍSTICO DE LOS DATOS (PAQUETES INFORMÁTICOS)PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOSINTERPRETACIÓN Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

28. TECNICAS A EMPLEAR EN EL ANALISIS DE DATOS

29. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVO Procesamiento y análisis de datosCodificación y tabulación de resultadosTratamiento estadístico de los datos (paquetes informáticos )SPSS X entre otros Presentación de los resultadosInterpretación y discusión de los resultados

30. El ANÁLISIS DE LOS DATOS en una investigación consiste en determinar mediante técnicas estadísticas apropiadas , las formas, magnitudes y relaciones, en función de los objetivos propuestos El análisis descriptivo constituye el primer nivel de análisis En investigación social cumple la función principal de caracterizar a un colectivo con una o mas de esas expresiones de la variable analizada Sus funciones son las de establecer: cual es la forma de distribución de la (s) variable (s) en el ámbito global del colectivo

31. cuantas unidades se distribuyen en categorías naturales o construidas de esas variables

32. cual es la magnitud

33. cual es la dispersión etc. Clasificación de la EstadísticaDescriptivaInferencialEstablece las características principales de un conjunto de datos u observacionesTécnica mediante la cual se obtienen conclusiones o generalizaciones acerca de las características (parámetro) de la totalidad de los individuos que conforman una población, basándose en los resultados obtenidos en una muestraEl análisis se limita a los datos coleccionados en sí mismo y se realizan generalizaciones acerca de la totalidad de las observacionesLa información obtenida corresponde a una pequeña parte de la totalidad, es decir a una muestra, de tal manera que los resultados obtenidos en ella se les denomina estadígrafo