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ESCUELA NORMAL No. 3 DE TOLUCA
“PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL”
“EL MODELO DE DESARROLLO PSICOSOCIAL”
ERIK ERIKSON
INTEGRANTES:
ALEJANDRA DELGADILLO RODRIGUEZ
CARINA GARDUÑO ANDONEY
GUADALUPE GOMEZ GARCIA
MONSERRAT ROJAS GONZALEZ
FECHA DE ENTREGA: 06/10/2015
2
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN......................................................................................................................... 3
CONTENIDO.............................................................................................................................. 4
BIOGRAFIA DE ERIK ERIKSON...................................................................................................... 4
FORMULACIÓN DE LA TEORIA DE ERIKSON.............................................................................. 5
ENTENDIMIENTO DE YO.................................................................................................. 7
DESARROLLO PSICOSOCIAL.......................................................................................... 8
PROCESOS DE ORGANIZACIÓN ANTROPOLÓGICA ..................................................10
PREGUNTAS FINALES ....................................................................................................11
PREGUNTAS (CUADRO).............................................................................................................14
CONCLUSIONES........................................................................................................................18
BIBLIOGRAFIA ..........................................................................................................................20
3
INTRODUCCIÓN
Muchas veces nos preguntamos ¿Cómo es un buen desarrollo? ¿Qué factores
influyen en un buen desarrollo? ¿Qué hace que nosotros actuemos de cierta
manera?, estas y muchas otras preguntas trata de resolverlas este teoría de Erik
Erikson, un autor que habla del desarrollo psicosocial y que son etapas o estadios
que de alguna forma dan una solución a nuestro desarrollo. Esta teoría tiene
muchas aportaciones que podemos llevar a la práctica para generar un buen
desarrollo en los niños para que su futuro no sea vea mal influenciado por factores
que hayan perjudicado las primeras etapas, más adelante podemos darnos cuenta
como un estadio nos lleva a la otro, como van enlazados y que puede pasar si
alguno de estos no es desarrollado correctamente.
4
CONTENIDO
BIOGRAFIA DE ERIK ERIKSON
Erik Homburger Erikson nació en Kalrsruhe Alemania, el día 15 de junio de 1902.
En su juventud estudió arte, terminando como profesor en una escuela de Viena
que atendía los hijos de los pacientes de Freud, hecho que lo hizo
aproximarse a los niños y al psicoanálisis.
Estudió psicoanálisis en el Instituto Psiconalítico de Viena, llegando a ser
psicoanalista infantil.
En 1933, emigró a los Estados Unidos donde, como profesor de la Universidad de
Harvard, presentó la teoría del desarrollo psicosocial que abarca el ciclo
vital completo de la persona, reconstruyendo las ideas de Freud a partir de la
Antropología Cultural.
Fue miembro de la Clínica Psicológica de Harvard y de otros Institutos, donde
realizó sus investigaciones.
Murió el 12 de mayo de 1994, a los 92 años de edad.
5
FORMULACIÓN DE LA TEORIA DE ERIKSON
Su teoría comienza a partir de la reinterpretación de las fases psicosexuales
desarrolladas por Sigmund Freud en las cuales subrayó los aspectos sociales de
cada una de ellas en cuatro facetas principales:
1. Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa, como una
capacidad organizadora de la persona, capaz de reconciliar las fuerzas
sintónicas y distónicas, así como de resolver las crisis derivadas del
contexto genético, cultural e histórico de cada persona.
2. Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud, integrando
la dimensión social y el desarrollo psicosocial.
3. Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad desde la infancia a
la vejez.
4. Investigó acerca del impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en
el desarrollo de la personalidad.
LA DISCREPANCIA ENTRE ERIKSON Y SIGMUND FREUD
Erikson disiente con Freud en la relevancia que este último otorgó al desarrollo
sexual para explicar el desarrollo evolutivo del individuo.
Erikson entiende:
 Que el individuo, a medida que va transcurriendo por las diferentes
etapas, va desarrollando su consciencia gracias a la interacción
social.
 Enfatizó que la personalidad está influenciada por la sociedad.
 Él expuso que el desarrollo del Ciclo vital dura toda la vida.
 Todas las etapas deben de ser resueltas satisfactoriamente para lograr un
desarrollo saludable del yo.
Su teoría fue sobre la personalidad a la que denominó: “TEORÍA PSICOSOCIAL”
Erikson también propone una teoría de la competencia.
6
Si en cada una de las nuevas etapas de la vida la persona ha logrado la
competencia correspondiente a ese momento vital, esa persona experimentará
una sensación de dominio que Erikson conceptualiza como fuerza del ego. Haber
adquirido la competencia ayuda a resolver las metas que se presentarán durante
la siguiente etapa vital.
Otro de los rasgos fundamentales de su es que cada una de las etapas se ven
determinadas por un conflicto que permite el desarrollo individual. Cuando la
persona logra resolver cada uno de los conflictos, crece psicológicamente.
En la resolución de estos conflictos la persona halla un gran potencial para el
crecimiento, pero por otra parte también podemos encontrar un gran potencial
para el fracaso si no se logra superar el conflicto propio de esa etapa vital.
Nos habla de LOS PROCESOS DE ORGANIZACIÓN ANTROPOLÓGICA; de los
cuales a continuación se hace una breve mención:
Basado en la experiencia humana y en los estudios antropológicos, Erikson7 dice
que la existencia de un ser humano depende, en todos los momentos, de tres
procesos de organización complementarios:
A) EL PROCESO BIOLÓGICO
B) EL PROCESO PSÍQUICO
C) EL PROCESO ÉTICO-SOCIAL
7
ENTENDIMIENTO DE YO
Erik Homburger Erikson Incrementó el entendimiento del ‘yo’ como una fuerza
intensa, vital y positiva, como una capacidad organizadora del individuo con poder
de reconciliar las fuerzas sintónicas y las diatónicas, así como de solucionar las
crisis que surgen del contexto genético, cultural e histórico de cada individuo. El yo
es parte de la mente que da coherencia a las experiencias conscientes o
inconscientes.
Tiene un papel positivo de mantener el desempeño efectivo en lugar de un solo
papel negativo.
Estas fuerzas o virtudes nos ayudan a progresar e ir avanzando en cuanto a
nosotros mismos, también nos comenta que existe un desarrollo de la identidad en
etapas (el llamado Ciclo epigenético).
la psicología del Yo a diferencia de Freud que se centró en el inconsciente y el
Ello, Incluye una gran importancia al yo y a su poder dentro de la dinámica de la
personalidad. Parte de este Yo es capaz de operar independientemente del ello y
del superyó y promover la salud mental. Postula que los factores psicosociales
están presentes y juegan un papel importante en el desarrollo humano.
Dentro de este entendimiento Erikson también hace un insuperable aporte a la
comprensión de las etapas infantiles del desarrollo, a los aspectos psicosociales
involucrados en esa relatividad que define la identidad individual y social. Analiza
brillantemente la historia de la vida de Lutero y Gandhi con sus conceptos teóricos
sobre la identidad y sus crisis.
"un sentirse vivo y activo, ser uno mismo, la tensión activa y confiada y vigorizante
de sostener lo que me es propio; es una afirmación que manifiesta una unidad de
identidad personal y cultural", al igual forma parte del entendimiento del yo por que
como os comenta Erikson es una fuerza que tenemos de identificarnos positiva,
mental e intensamente.
8
DESARROLLO PSICOSOCIAL
Erik Erikson elaboró una teoría del desarrollo de la personalidad a la que le llamo
“teoría psicosocial” y en la cual menciona ocho etapas del ciclo vital, en estas
etapas desarrolla los conflictos del desarrollo de la vida a los cuales las personas
nos enfrentamos desde la infancia hasta la vejez; es decir que menciona las
problemáticas de todo el ciclo de vida de una persona.
Cada una de estas etapas hace referencia a dos resultados opuestos en el que
uno es adaptativo y otro es desaptativo, lo cual no significa que la cualidad
adaptativa supere la desaptativa. Estas etapas o estadios son de gran importancia
para la vida del ser humano pues determinan muchas características.
Los estadios psicosociales son:
1.- Confianza básica vs. Desconfianza: (0-1 año) La mamá es la necesidad del
bebe, depende totalmente de la mamá, él bebe debe recibir contacto físico y amor
para que tenga confianza y si no la hay generan desconfianza.
El niño aprende a confiar en quien le cuida y proporciona sustento, protección,
bienestar y afecto o si sus necesidades no son satisfechas también genera
desconfianza.
2.- Autonomía vs. Vergüenza y duda: (1-2 años) El niño ya cree que puede
hacer las cosas y pasa de gatear a caminar, son autónomos, es de gran
importancia aprender a gatear para luego caminar (este debe ser un proceso
natural) y no hay que usar andadera y aprensivos con los hijos, además adquiere
el control de sus funciones de eliminación, aprende a comer solito, explora el
mundo y si la persona que lo cuida lo restringe mucho va a desarrollar un sentido
de vergüenza y duda sobre sus propias capacidades.
3.-Iniciativa vs. Culpa: (3-5 años) Las capacidades intelectuales y motoras del
niño siguen creciendo, siguen explorando su ambiente y experimenta cosas
nuevas asumiendo mayor responsabilidad para realizar actividades. Los
cuidadores del niño que no aceptan la iniciativa del niño lo llevan a sentir culpa por
su mal comportamiento. (Lo asocian con el ya no me quieren)
4.- Laboriosidad vs. Inferioridad: (6-11 años) Ya tiene conciencia de sus
acciones, entran en competencia, se comparan con los demás y hay que trabajar
9
mucho el autoestima del niño. Aprende a cumplir las reglas del hogar y la escuela,
desarrollan un sentido de valía tras la obtención de estos logros y la interacción
con los demás o pueden llegar a sentirse inferiores a los otros.
5.- Búsqueda de identidad vs. Confusión de roles: (12-19 años) el niño busca
su propia identidad, experimenta imitando a los demás o a los propios artistas.
Esta es la lucha entre una búsqueda y una crisis de identidad y se caracteriza por
la seguridad en si mismo, experimentación del rol, interés sexual, y el compromiso
ideológico.
6.- Intimidad frente a aislamiento: (20-30 años) En esta etapa se crean
relaciones de amistad para toda la vida y son relaciones más estrechas, esta
supone la posibilidad de estar cerca de otros si no se tiene miedo a perderse así
mismo y a esto se le añade que si de jóvenes tuvo un mal desarrollo adaptativo
puede volverse muy abierto fácilmente y sin respeto a su intimidad a lo que
Erikson llama promiscuidad.
7.- Generatividad frente a estancamiento: (40-45 años) asumen
responsabilidad, los roles de adultos en su comunidad, trabajo y la tarea de
enseñar y guiar a la siguiente generación, o se quedan personalmente
empobrecidos y centrados en si mismos denominado como el estancamiento.
Hace todo por gusto, sino se vivió bien la adolescencia esta etapa no se lleva a
cabo, ya que se regresan a la adolescencia, debería ser una etapa estable pero si
no te casaste esta etapa puede ser un caos.
8.- Integridad frente a desesperación: (60 años en adelante) Está es la etapa
de la plenitud, la persona evalúa su vida y la acepta por lo que es, o puede caer en
desesperación porque no logra encontrar un significado a su vida.
Si están solos; es decir que no tienen una pareja entran en la desesperación, ya
que toda su vida se dedicaron a los hijos.
10
PROCESOS DE ORGANIZACIÓN ANTROPOLÓGICA
Es un modelo al que llamo epigenético: todo ser vivo tiene un plano básico de
desarrollo y es a partir de este plano que se agregan las partes, teniendo cada una
de ellas su propio tiempo de ascensión, maduración y ejercicio, hasta que todas
hayan surgido para formar un todo en funcionamiento.
Basado en la experiencia humana y en los estudios antropológicos, Erikson dice
que la existencia de un ser humano depende, en todos los momentos, de tres
procesos de organización complementarios:
Se da en tres procesos.
a) Proceso biológico: organización de los sistemas de órganos que constituyen
el cuerpo. envuelve la organización jerárquica de los sistemas biológicos,
orgánicos y el desarrollo fisiológico – el soma
b) Proceso psíquico: organiza la experiencia individual a traces de la síntesis del
yo.
c) Proceso ético-social: organización cultural e interdependencia de las
personas que envuelve las organizaciones culturales, éticas y espirituales de
las personas y de la sociedad, expresadas en principios y valores de orden
social – el ethos.
En cualquier abordaje clínico, formativo o educacional, estos procesos están
integrados unos con otros, facilitando que por diferentes métodos puedan ser
estudiados como tensión somática, psíquica o social”
11
PREGUNTAS FINALES
1.- ¿Hasta dónde el desarrollo humano depende de procesos biológicos, de
condiciones ambientales, de procesos culturales o de la interacción de
éstos?
Realmente el ser humano depende de los procesos ambientales, culturales y
biológicos, ya que todos estos factores influyen mucho en la vida del ser un
humano pues determinan o definen la personalidad del humano y cada uno de
estos procesos o factores van influyendo en la siguiente etapa o estadio de la
persona pues si alguno no se desarrolla bien puede afectar otras etapas, en gran
medida dependemos de estos procesos porque son los que apoyan el desarrollo
vital de la persona y que definirán cada una de sus características.
2. ¿Es posible comprender el desarrollo como una serie de etapas o estadios
universales preestablecidos?
El desarrollo se comprende como una serie de etapas ya que estas etapas
desarrollan los conflictos del desarrollo de la vida a los cuales las personas nos
enfrentamos desde la infancia hasta la vejez; es decir que menciona las
problemáticas de todo el ciclo de vida de una persona.
Ya que cada una de estas etapas hace referencia a dos resultados opuestos en el
que uno es adaptativo y otro es desaptativo, lo cual no significa que la cualidad
adaptativa supere la desaptativa. Estas etapas o estadios son de gran importancia
para la vida del ser humano pues determinan muchas características.
Porque no se puede decir que el desarrollo de la vida del ser humano son estadios
universales preestablecidos, ya que todos pasamos por las mismas etapas pero
las vivimos de una manera muy diferente tomamos nuestros propios medios ya
que si fueran preestablecidas no alcanzaríamos la felicidad plena cuando estemos
en la etapa Integridad frente a desesperación: (60 años en adelante) ya que es la
etapa de la plenitud, la persona evalúa su vida y la acepta por lo que es, o puede
caer en desesperación porque no logra encontrar un significado a su vida y esto lo
logra viviendo bien todas las etapas.
12
3. ¿Qué papel juega el niño en el proceso de su propio desarrollo? ¿Es un
organismo pasivo moldeado por factores genéticos o ambientales? O ¿Es un
agente que participa activamente en este proceso de construcción?
“El niño” juega el papel más importante en su desarrollo ya que él es propiamente
la persona que va a experimentar todos los cambios durante los estadios
propuestos por Erickson; el niño se va a ver afectado o beneficiado por todo lo que
lo rodea para la búsqueda de su propia personalidad, pero sólo él es el que tiene
la última palabra; “aparentemente”. A través de todos estos procesos el niño
desarrollará la capacidad de establecer relaciones positivas con otras personas.
El niño, como ya se había mencionado en la teoría de Erickson, es un sujeto que
se ve expuesto a ser moldeado por factores tanto genéticos como ambientales; es
decir su contexto (la sociedad) siempre va a influir en su desarrollo; él va aprender
de sus propias experiencias y de esta manera encontrará la estabilidad en su “yo”.
Sinceramente después de analizar la teoría y aplicarla en la vida real podemos
determinar que no siempre el niño participa activamente en su desarrollo; siempre
se ve regulado por diferentes factores que le impiden buscar su propia
personalidad, siempre están los límites, los regaños, las malas frases que usamos
como “está mal”, “¿Por qué lo haces?”, una vez más mencionamos que él niño
debe de ser libre (con ciertos límites), pero no pausemos su desarrollo, su
creatividad. Dejemos que él niño aprenda de sus propias experiencias.
5.- ¿Existe un punto final del desarrollo? ¿Existe una ruta universal del
desarrollo?
Si existe una etapa final; la muerte
Y también existe una ruta universal del desarrollo porque nosotros mismo vamos
creando una ruta en el momento que vamos desarrollándonos y que pasamos o
no pasamos por cada una de las etapas que plantea Erikson.
6.- ¿Qué papel juega o puede jugar la escuela en la promoción del desarrollo
humano?
El hogar como la escuela son importantes para el desarrollo humano pues
no solo los padres reprimen, regañan, y promueven el desarrollo, la escuela
también juega un papel importante pues en ella el niño encuentra otras
características que pueden afectar o beneficiar su desarrollo, desde el regaño de
13
una maestra, compararse con sus compañeros, imitar a los demás etc., la escuela
debería apoyar en un nivel mucho más alto el desarrollo del niño ya que los
primeros años son los más importantes pues sino fuero bien desarrollados
afectaran futuras etapas de la vida, los maestros no deberían reprimir tanto a los
alumnos pues tiene que desarrollar autonomía e independencia y el que no se
apoye este estadio afecta pues genera sentimientos de culpa, inferioridad, duda
sobre sus capacidades, sus sentimientos y muchos otros factores más pues la
escuela evidencia, regaña, reprime y compara a los alumnos.
6. ¿Qué aportan las teorías del desarrollo revisadas a las posibilidades de
intervención docente en relación al desarrollo psicológico de sus
estudiantes?
Aportan demasiado ya que como antes ya se había comentado para un docente
no solo necesita su formación como maestro si no como psicólogo ya que toda
actitud, desarrollo o situación que se presente sabrá cómo reaccionar de manera
correcta y entendible para todo alumno. Y bien Erikson nos da ciertas teorías que
nos ayudan a analizar más a fondo a los niños y de que se trata todo desarrollo.
Pues todo lo que aporta en este caso Erikson es de mucha ayuda para cualquier
persona, no importa su profesión porque sus teorías son muy completas y
entendibles para todos, que nos aportan apoyo y seguridad como también
conocimiento.
14
CATEGORIA
PREGUNTAS (CUADRO)
DESCRIPCIÓN 1.- ¿CUÁLES SON LOS PRINCIPIOS, HIPÓTESIS O
LEYES QUE POSTULA?
Erikson es muy conocido por su trabajo sobre la
redefinición y expansión de la teoría de los estadios de
Freud. Establecía que el desarrollo funciona a partir de
un principio epigenetico. Postulaba la existencia de
ocho fases de desarrollo que se extendían a lo largo del
ciclo vital.
2.- ¿CUÁLES SON LAS PREDICCIONES QUE PUEDE
HACER?
Desarrollo psi social.
Nuestros progresos a través de cada estadio están
determinados en parte por nuestros éxitos o por los
fracasos en los estadios precedentes. Como si fuese el
botón de una rosa que esconde sus pétalos, cada uno
de éstos se abrirá en un momento concreto, con un
cierto orden que ha sido determinado por la naturaleza
a través de la genética. Si interferimos con este orden
natural de desarrollo extrayendo un pétalo demasiado
pronto o en un momento que no es el que le
corresponde, destruimos el desarrollo de la flor al
completo.
3.- ¿QUÉ DEFINICIONES DE CONCEPTOS BÁSICOS
OFRECE?
Desajuste sensorial: Padres que son sobreprotectores,
que están ahí tan pronto el niño llora.
Mutualidad: interacciones de las generaciones
Crueldad: Demasiado iniciativa y muy poca culpa
Fanatismo: cuando una persona está tan
comprometida con un rol particular de la sociedad o de
15
una subcultura, no queda espacio suficiente para la
tolerancia.
Competencia: Equilibrio entre la laboriosidad y la
inferioridad
Moratoria Psicosocial: tiempo libre
Repudio: falta de identidad
Promiscuidad: volverse demasiado abierto, muy
fácilmente, sin apenas esfuerzo y sin ninguna
profundidad o respeto por tu intimidad.
Desdén: desacato a la vida, tanto propia como la de los
demás.
Sabiduría :La persona que afronta la muerte sin miedo
INVENTOR/HISTORIA 1.- ¿QUIÉN(ES) POSTULARON LA TEORÍA
(NOMBRES, FECHAS)?
La teoría psicosocial fue desarrollada por Erik Erikson
en 1963.
Es un psicólogo del yo freudiano, acepta las ideas de
Freud, en su teoría desarrolla el entendimiento de yo, el
desarrollo psicosocial donde integra ocho etapas o
estadios y explica los procesos de organización
antropológica.
2.- ¿CUÁL ES LA HISTORIA BREVE DE ESTA
TEORÍA (AÑO, CONTEXTO)?
En su teoría de las etapas psicosociales del desarrollo
de la personalidad, Erickson consideraba la integración
de la personalidad como la etapa última del desarrollo, y
concebía el proceso de formar una identidad personal
como una etapa intermedia, propia de la adolescencia, y
de vía para la realización de ella. Para él, la
personalidad del individuo nace de la relación entre las
expectativas personales y las limitaciones del ambiente
16
cultural. Para Erikson, la vida gira en torno a la persona
y el medio. Así, cada etapa es un avance, un
estancamiento o una regresión con respecto a las otras
etapas. Establece ocho etapas o estados en el
desarrollo psicosocial de una persona
CONSECUENCIAS 1.- ¿CÓMO HA INFLUIDO LA TEORÍA EN EL
DESARROLLO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS?
La teoría Psicosocial del Erickson tiene implicaciones
educativas en las siguientes áreas: diseño curricular,
diseños de planes diarios, disciplina, enseñanza
dirigida, orientación y apoyo, entre otros. El maestro
debe ofrecer al estudiante experiencias educativas que
los ayuden a resolver sus problemas, a desarrollar su
autonomía y a tomar decisiones. Se le debe ofrecer
apoyo y ayuda especial en las siguientes áreas:
disciplina, autocontrol, conducta, estado emocional,
problemas de identidad, solución de problemas,
adaptación, aceptación, actitudes, valores, interacción
con otros, expresión oral, aprendizaje, lenguaje y otros.
El desarrollo pleno en todas estas áreas ayudará a los
estudiantes a lograr la autonomía y una autoestima
saludable
2.- ¿QUÉ APLICACIONES, APORTACIONES O
RESTRICCIONES CONCRETAS TIENE EN LA
EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE?
Diseño curricular, diseños de planes diarios, disciplina,
enseñanza dirigida, orientación y apoyo.
3.- ¿QUÉ PROBLEMAS RESUELVE?
Ofrecer interacciones apropiadas a los estudiantes de
manera que desarrollen una autoestima saludable y un
desempeño social y emocional adecuado para su edad.
4.- ¿QUÉ CREENCIAS HA ORIGINADO?
Que el niño es capaz de desarrollarse conforme haya
vivido las 8 etapas de la vida en su contexto y la
escuela.
Que conforme va creciendo el infante éste va
17
adquiriendo nuevas responsabilidades y formas de
pensar. Al mismo tiempo que adquiere autoestima y
confianza con el mundo que lo rodea.
5.- ¿CUÁLES SON SUS LIMITACIONES?
EVIDENCIAS 1.- ¿QUÉ EXPERIMENTOS APOYAN O REFUTAN LA
TEORÍA?
Designo su teoría a figuras publicas conocidas
2.- ¿QUÉ PRUEBAS SE HAN HECHO DE LA
TEORÍA?
Comprobó basándose en otras teorías como la de
Freud. Escribió biografías psicosociales sobre Martin
Luther y Gandhi.
OTRAS TEORIAS 1.- ¿HAY OTRAS TEORÍAS ANTAGÓNICAS CON
ÉSTA?
Psicoanálisis
2.- ¿HAY TEORÍAS SIMILARES O
COMPLEMENTARIAS A ÉSTA?
Conductismo y Cognoscitiva
EXTRA 1.- ¿HAY INFORMACIÓN ADICIONAL QUE SEA
IMPORTANTE?
Erickson plantea al individuo de acuerdo a su relación
con los padres dentro del contexto familiar en función de
un medio social asociado a su herencia histórica-
cultural, esto último reafirma la función social del
individuo.
18
CONCLUSIONES
 Erik aporta una gran información que nos ayuda como seres humanos para
apoyar el desarrollo de las siguientes generaciones de manera correcta.
 Si una persona no tiene un buen desarrollo de las primeras etapas las
siguientes se ven perjudicadas o se llega al límite de que la persona se
salta alguna etapa o se regresa a una que no fue bien vivida; como la
adolescencia.
 Una vez terminado el análisis inferimos que la teoría de Erickson hace un
seguimiento de la personalidad a través de la vida enfatizando las
influencias sociales y culturales sobre el yo en cada uno de sus periodos.
 El propósito de la teoría es entender, comprender e identificar los procesos
mentales y a través de ellos tratar de describir los métodos para que la
instrucción sea más efectiva.
 Para Erickson, el pasado no era la clave para solucionar el conflicto. Según
sus palabras, el pasado ya no se puede cambiar y lo único que cuenta es el
presente y lo que viene.
 Cada estadio psicosocial envuelve una crisis y un conflicto centrado en un
contenido antropológico específico. La crisis es considerada una
oportunidad para el desarrollo del individuo, un momento de escogencia, o
un momento de regresividad. De la resolución positiva de la crisis entre las
fuerzas sintónicas e diatónicas emerge una potencialidad (fuerzas básicas),
que pasan a hacer parte de la vida de la persona. De la no resolución de la
crisis emerge una patología básica que, a su vez también pasa a ser parte
de la vida de la persona. Ahora sabemos que cada fuerza tenía su propio
período de crisis, de aparecer y desarrollarse, en un momento
específico de la vida, las experiencias preparan el camino para la
emergencia de la fuerza siguiente y de la experiencia posterior puede,
hasta cierto punto, ayudar en la resolución de las crisis que las preceden.
19
 Las etapas del desarrollo de la vida del ser humano son muy importantes ya
que en ellas se van marcando acontecimientos que se nos verán reflejados
en nuestro futuro.
 En este trabajo cabe señalar que la existencia de un ser humano depende,
en todos los momentos, de tres procesos de organización complementarios.
Estos se basan en el entorno social lo que nos rodea.
20
BIBLIOGRAFIA
ENGLER, Bárbara. Introducción a las Teo- rías de la Personalidad. México:
McGRAW- HILL, 1996. p. 161-162. 3.
ERIKSON, Eric. O Ciclo de vida completo. Porto Alegre: Artmed, 1998. p.27ss.
Blanca. (4 mayo 2015). LA TEORÍADEL DESARROLLO PSICOSOCIAL DE ERIKSON.
03 octubre 2015, de dpsicologia.comSitio web: http://depsicologia.com/la-
teoria-del-desarrollo-psicosocial-de-erikson/
ulises tomas . (18 marzo 2011). Etapas del desarrolo-Erik Erikson. 3 octubre
2015, del psicoacesorSitio web: http://elpsicoasesor.com/etapas-del-
desarrollo-erick-erickson/
Bordignon, Nelso Antonio. (. 2, Julio-diciembre, 2005, pp. 50-63). El desarrollo
psicosocial de Eric Erikson. 3 octubre 2015, de Revista Lasallista de Investigación
Sitio web: http://www.redalyc.org/pdf/695/69520210.pdf
Papalia, Diane E. (2005). Desarrollo Humano. McGraw-Hill Interamericana.
Novena Edición
21

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  • 1. ESCUELA NORMAL No. 3 DE TOLUCA “PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL” “EL MODELO DE DESARROLLO PSICOSOCIAL” ERIK ERIKSON INTEGRANTES: ALEJANDRA DELGADILLO RODRIGUEZ CARINA GARDUÑO ANDONEY GUADALUPE GOMEZ GARCIA MONSERRAT ROJAS GONZALEZ FECHA DE ENTREGA: 06/10/2015
  • 2. 2 ÍNDICE INTRODUCCIÓN......................................................................................................................... 3 CONTENIDO.............................................................................................................................. 4 BIOGRAFIA DE ERIK ERIKSON...................................................................................................... 4 FORMULACIÓN DE LA TEORIA DE ERIKSON.............................................................................. 5 ENTENDIMIENTO DE YO.................................................................................................. 7 DESARROLLO PSICOSOCIAL.......................................................................................... 8 PROCESOS DE ORGANIZACIÓN ANTROPOLÓGICA ..................................................10 PREGUNTAS FINALES ....................................................................................................11 PREGUNTAS (CUADRO).............................................................................................................14 CONCLUSIONES........................................................................................................................18 BIBLIOGRAFIA ..........................................................................................................................20
  • 3. 3 INTRODUCCIÓN Muchas veces nos preguntamos ¿Cómo es un buen desarrollo? ¿Qué factores influyen en un buen desarrollo? ¿Qué hace que nosotros actuemos de cierta manera?, estas y muchas otras preguntas trata de resolverlas este teoría de Erik Erikson, un autor que habla del desarrollo psicosocial y que son etapas o estadios que de alguna forma dan una solución a nuestro desarrollo. Esta teoría tiene muchas aportaciones que podemos llevar a la práctica para generar un buen desarrollo en los niños para que su futuro no sea vea mal influenciado por factores que hayan perjudicado las primeras etapas, más adelante podemos darnos cuenta como un estadio nos lleva a la otro, como van enlazados y que puede pasar si alguno de estos no es desarrollado correctamente.
  • 4. 4 CONTENIDO BIOGRAFIA DE ERIK ERIKSON Erik Homburger Erikson nació en Kalrsruhe Alemania, el día 15 de junio de 1902. En su juventud estudió arte, terminando como profesor en una escuela de Viena que atendía los hijos de los pacientes de Freud, hecho que lo hizo aproximarse a los niños y al psicoanálisis. Estudió psicoanálisis en el Instituto Psiconalítico de Viena, llegando a ser psicoanalista infantil. En 1933, emigró a los Estados Unidos donde, como profesor de la Universidad de Harvard, presentó la teoría del desarrollo psicosocial que abarca el ciclo vital completo de la persona, reconstruyendo las ideas de Freud a partir de la Antropología Cultural. Fue miembro de la Clínica Psicológica de Harvard y de otros Institutos, donde realizó sus investigaciones. Murió el 12 de mayo de 1994, a los 92 años de edad.
  • 5. 5 FORMULACIÓN DE LA TEORIA DE ERIKSON Su teoría comienza a partir de la reinterpretación de las fases psicosexuales desarrolladas por Sigmund Freud en las cuales subrayó los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro facetas principales: 1. Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa, como una capacidad organizadora de la persona, capaz de reconciliar las fuerzas sintónicas y distónicas, así como de resolver las crisis derivadas del contexto genético, cultural e histórico de cada persona. 2. Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud, integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial. 3. Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad desde la infancia a la vejez. 4. Investigó acerca del impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en el desarrollo de la personalidad. LA DISCREPANCIA ENTRE ERIKSON Y SIGMUND FREUD Erikson disiente con Freud en la relevancia que este último otorgó al desarrollo sexual para explicar el desarrollo evolutivo del individuo. Erikson entiende:  Que el individuo, a medida que va transcurriendo por las diferentes etapas, va desarrollando su consciencia gracias a la interacción social.  Enfatizó que la personalidad está influenciada por la sociedad.  Él expuso que el desarrollo del Ciclo vital dura toda la vida.  Todas las etapas deben de ser resueltas satisfactoriamente para lograr un desarrollo saludable del yo. Su teoría fue sobre la personalidad a la que denominó: “TEORÍA PSICOSOCIAL” Erikson también propone una teoría de la competencia.
  • 6. 6 Si en cada una de las nuevas etapas de la vida la persona ha logrado la competencia correspondiente a ese momento vital, esa persona experimentará una sensación de dominio que Erikson conceptualiza como fuerza del ego. Haber adquirido la competencia ayuda a resolver las metas que se presentarán durante la siguiente etapa vital. Otro de los rasgos fundamentales de su es que cada una de las etapas se ven determinadas por un conflicto que permite el desarrollo individual. Cuando la persona logra resolver cada uno de los conflictos, crece psicológicamente. En la resolución de estos conflictos la persona halla un gran potencial para el crecimiento, pero por otra parte también podemos encontrar un gran potencial para el fracaso si no se logra superar el conflicto propio de esa etapa vital. Nos habla de LOS PROCESOS DE ORGANIZACIÓN ANTROPOLÓGICA; de los cuales a continuación se hace una breve mención: Basado en la experiencia humana y en los estudios antropológicos, Erikson7 dice que la existencia de un ser humano depende, en todos los momentos, de tres procesos de organización complementarios: A) EL PROCESO BIOLÓGICO B) EL PROCESO PSÍQUICO C) EL PROCESO ÉTICO-SOCIAL
  • 7. 7 ENTENDIMIENTO DE YO Erik Homburger Erikson Incrementó el entendimiento del ‘yo’ como una fuerza intensa, vital y positiva, como una capacidad organizadora del individuo con poder de reconciliar las fuerzas sintónicas y las diatónicas, así como de solucionar las crisis que surgen del contexto genético, cultural e histórico de cada individuo. El yo es parte de la mente que da coherencia a las experiencias conscientes o inconscientes. Tiene un papel positivo de mantener el desempeño efectivo en lugar de un solo papel negativo. Estas fuerzas o virtudes nos ayudan a progresar e ir avanzando en cuanto a nosotros mismos, también nos comenta que existe un desarrollo de la identidad en etapas (el llamado Ciclo epigenético). la psicología del Yo a diferencia de Freud que se centró en el inconsciente y el Ello, Incluye una gran importancia al yo y a su poder dentro de la dinámica de la personalidad. Parte de este Yo es capaz de operar independientemente del ello y del superyó y promover la salud mental. Postula que los factores psicosociales están presentes y juegan un papel importante en el desarrollo humano. Dentro de este entendimiento Erikson también hace un insuperable aporte a la comprensión de las etapas infantiles del desarrollo, a los aspectos psicosociales involucrados en esa relatividad que define la identidad individual y social. Analiza brillantemente la historia de la vida de Lutero y Gandhi con sus conceptos teóricos sobre la identidad y sus crisis. "un sentirse vivo y activo, ser uno mismo, la tensión activa y confiada y vigorizante de sostener lo que me es propio; es una afirmación que manifiesta una unidad de identidad personal y cultural", al igual forma parte del entendimiento del yo por que como os comenta Erikson es una fuerza que tenemos de identificarnos positiva, mental e intensamente.
  • 8. 8 DESARROLLO PSICOSOCIAL Erik Erikson elaboró una teoría del desarrollo de la personalidad a la que le llamo “teoría psicosocial” y en la cual menciona ocho etapas del ciclo vital, en estas etapas desarrolla los conflictos del desarrollo de la vida a los cuales las personas nos enfrentamos desde la infancia hasta la vejez; es decir que menciona las problemáticas de todo el ciclo de vida de una persona. Cada una de estas etapas hace referencia a dos resultados opuestos en el que uno es adaptativo y otro es desaptativo, lo cual no significa que la cualidad adaptativa supere la desaptativa. Estas etapas o estadios son de gran importancia para la vida del ser humano pues determinan muchas características. Los estadios psicosociales son: 1.- Confianza básica vs. Desconfianza: (0-1 año) La mamá es la necesidad del bebe, depende totalmente de la mamá, él bebe debe recibir contacto físico y amor para que tenga confianza y si no la hay generan desconfianza. El niño aprende a confiar en quien le cuida y proporciona sustento, protección, bienestar y afecto o si sus necesidades no son satisfechas también genera desconfianza. 2.- Autonomía vs. Vergüenza y duda: (1-2 años) El niño ya cree que puede hacer las cosas y pasa de gatear a caminar, son autónomos, es de gran importancia aprender a gatear para luego caminar (este debe ser un proceso natural) y no hay que usar andadera y aprensivos con los hijos, además adquiere el control de sus funciones de eliminación, aprende a comer solito, explora el mundo y si la persona que lo cuida lo restringe mucho va a desarrollar un sentido de vergüenza y duda sobre sus propias capacidades. 3.-Iniciativa vs. Culpa: (3-5 años) Las capacidades intelectuales y motoras del niño siguen creciendo, siguen explorando su ambiente y experimenta cosas nuevas asumiendo mayor responsabilidad para realizar actividades. Los cuidadores del niño que no aceptan la iniciativa del niño lo llevan a sentir culpa por su mal comportamiento. (Lo asocian con el ya no me quieren) 4.- Laboriosidad vs. Inferioridad: (6-11 años) Ya tiene conciencia de sus acciones, entran en competencia, se comparan con los demás y hay que trabajar
  • 9. 9 mucho el autoestima del niño. Aprende a cumplir las reglas del hogar y la escuela, desarrollan un sentido de valía tras la obtención de estos logros y la interacción con los demás o pueden llegar a sentirse inferiores a los otros. 5.- Búsqueda de identidad vs. Confusión de roles: (12-19 años) el niño busca su propia identidad, experimenta imitando a los demás o a los propios artistas. Esta es la lucha entre una búsqueda y una crisis de identidad y se caracteriza por la seguridad en si mismo, experimentación del rol, interés sexual, y el compromiso ideológico. 6.- Intimidad frente a aislamiento: (20-30 años) En esta etapa se crean relaciones de amistad para toda la vida y son relaciones más estrechas, esta supone la posibilidad de estar cerca de otros si no se tiene miedo a perderse así mismo y a esto se le añade que si de jóvenes tuvo un mal desarrollo adaptativo puede volverse muy abierto fácilmente y sin respeto a su intimidad a lo que Erikson llama promiscuidad. 7.- Generatividad frente a estancamiento: (40-45 años) asumen responsabilidad, los roles de adultos en su comunidad, trabajo y la tarea de enseñar y guiar a la siguiente generación, o se quedan personalmente empobrecidos y centrados en si mismos denominado como el estancamiento. Hace todo por gusto, sino se vivió bien la adolescencia esta etapa no se lleva a cabo, ya que se regresan a la adolescencia, debería ser una etapa estable pero si no te casaste esta etapa puede ser un caos. 8.- Integridad frente a desesperación: (60 años en adelante) Está es la etapa de la plenitud, la persona evalúa su vida y la acepta por lo que es, o puede caer en desesperación porque no logra encontrar un significado a su vida. Si están solos; es decir que no tienen una pareja entran en la desesperación, ya que toda su vida se dedicaron a los hijos.
  • 10. 10 PROCESOS DE ORGANIZACIÓN ANTROPOLÓGICA Es un modelo al que llamo epigenético: todo ser vivo tiene un plano básico de desarrollo y es a partir de este plano que se agregan las partes, teniendo cada una de ellas su propio tiempo de ascensión, maduración y ejercicio, hasta que todas hayan surgido para formar un todo en funcionamiento. Basado en la experiencia humana y en los estudios antropológicos, Erikson dice que la existencia de un ser humano depende, en todos los momentos, de tres procesos de organización complementarios: Se da en tres procesos. a) Proceso biológico: organización de los sistemas de órganos que constituyen el cuerpo. envuelve la organización jerárquica de los sistemas biológicos, orgánicos y el desarrollo fisiológico – el soma b) Proceso psíquico: organiza la experiencia individual a traces de la síntesis del yo. c) Proceso ético-social: organización cultural e interdependencia de las personas que envuelve las organizaciones culturales, éticas y espirituales de las personas y de la sociedad, expresadas en principios y valores de orden social – el ethos. En cualquier abordaje clínico, formativo o educacional, estos procesos están integrados unos con otros, facilitando que por diferentes métodos puedan ser estudiados como tensión somática, psíquica o social”
  • 11. 11 PREGUNTAS FINALES 1.- ¿Hasta dónde el desarrollo humano depende de procesos biológicos, de condiciones ambientales, de procesos culturales o de la interacción de éstos? Realmente el ser humano depende de los procesos ambientales, culturales y biológicos, ya que todos estos factores influyen mucho en la vida del ser un humano pues determinan o definen la personalidad del humano y cada uno de estos procesos o factores van influyendo en la siguiente etapa o estadio de la persona pues si alguno no se desarrolla bien puede afectar otras etapas, en gran medida dependemos de estos procesos porque son los que apoyan el desarrollo vital de la persona y que definirán cada una de sus características. 2. ¿Es posible comprender el desarrollo como una serie de etapas o estadios universales preestablecidos? El desarrollo se comprende como una serie de etapas ya que estas etapas desarrollan los conflictos del desarrollo de la vida a los cuales las personas nos enfrentamos desde la infancia hasta la vejez; es decir que menciona las problemáticas de todo el ciclo de vida de una persona. Ya que cada una de estas etapas hace referencia a dos resultados opuestos en el que uno es adaptativo y otro es desaptativo, lo cual no significa que la cualidad adaptativa supere la desaptativa. Estas etapas o estadios son de gran importancia para la vida del ser humano pues determinan muchas características. Porque no se puede decir que el desarrollo de la vida del ser humano son estadios universales preestablecidos, ya que todos pasamos por las mismas etapas pero las vivimos de una manera muy diferente tomamos nuestros propios medios ya que si fueran preestablecidas no alcanzaríamos la felicidad plena cuando estemos en la etapa Integridad frente a desesperación: (60 años en adelante) ya que es la etapa de la plenitud, la persona evalúa su vida y la acepta por lo que es, o puede caer en desesperación porque no logra encontrar un significado a su vida y esto lo logra viviendo bien todas las etapas.
  • 12. 12 3. ¿Qué papel juega el niño en el proceso de su propio desarrollo? ¿Es un organismo pasivo moldeado por factores genéticos o ambientales? O ¿Es un agente que participa activamente en este proceso de construcción? “El niño” juega el papel más importante en su desarrollo ya que él es propiamente la persona que va a experimentar todos los cambios durante los estadios propuestos por Erickson; el niño se va a ver afectado o beneficiado por todo lo que lo rodea para la búsqueda de su propia personalidad, pero sólo él es el que tiene la última palabra; “aparentemente”. A través de todos estos procesos el niño desarrollará la capacidad de establecer relaciones positivas con otras personas. El niño, como ya se había mencionado en la teoría de Erickson, es un sujeto que se ve expuesto a ser moldeado por factores tanto genéticos como ambientales; es decir su contexto (la sociedad) siempre va a influir en su desarrollo; él va aprender de sus propias experiencias y de esta manera encontrará la estabilidad en su “yo”. Sinceramente después de analizar la teoría y aplicarla en la vida real podemos determinar que no siempre el niño participa activamente en su desarrollo; siempre se ve regulado por diferentes factores que le impiden buscar su propia personalidad, siempre están los límites, los regaños, las malas frases que usamos como “está mal”, “¿Por qué lo haces?”, una vez más mencionamos que él niño debe de ser libre (con ciertos límites), pero no pausemos su desarrollo, su creatividad. Dejemos que él niño aprenda de sus propias experiencias. 5.- ¿Existe un punto final del desarrollo? ¿Existe una ruta universal del desarrollo? Si existe una etapa final; la muerte Y también existe una ruta universal del desarrollo porque nosotros mismo vamos creando una ruta en el momento que vamos desarrollándonos y que pasamos o no pasamos por cada una de las etapas que plantea Erikson. 6.- ¿Qué papel juega o puede jugar la escuela en la promoción del desarrollo humano? El hogar como la escuela son importantes para el desarrollo humano pues no solo los padres reprimen, regañan, y promueven el desarrollo, la escuela también juega un papel importante pues en ella el niño encuentra otras características que pueden afectar o beneficiar su desarrollo, desde el regaño de
  • 13. 13 una maestra, compararse con sus compañeros, imitar a los demás etc., la escuela debería apoyar en un nivel mucho más alto el desarrollo del niño ya que los primeros años son los más importantes pues sino fuero bien desarrollados afectaran futuras etapas de la vida, los maestros no deberían reprimir tanto a los alumnos pues tiene que desarrollar autonomía e independencia y el que no se apoye este estadio afecta pues genera sentimientos de culpa, inferioridad, duda sobre sus capacidades, sus sentimientos y muchos otros factores más pues la escuela evidencia, regaña, reprime y compara a los alumnos. 6. ¿Qué aportan las teorías del desarrollo revisadas a las posibilidades de intervención docente en relación al desarrollo psicológico de sus estudiantes? Aportan demasiado ya que como antes ya se había comentado para un docente no solo necesita su formación como maestro si no como psicólogo ya que toda actitud, desarrollo o situación que se presente sabrá cómo reaccionar de manera correcta y entendible para todo alumno. Y bien Erikson nos da ciertas teorías que nos ayudan a analizar más a fondo a los niños y de que se trata todo desarrollo. Pues todo lo que aporta en este caso Erikson es de mucha ayuda para cualquier persona, no importa su profesión porque sus teorías son muy completas y entendibles para todos, que nos aportan apoyo y seguridad como también conocimiento.
  • 14. 14 CATEGORIA PREGUNTAS (CUADRO) DESCRIPCIÓN 1.- ¿CUÁLES SON LOS PRINCIPIOS, HIPÓTESIS O LEYES QUE POSTULA? Erikson es muy conocido por su trabajo sobre la redefinición y expansión de la teoría de los estadios de Freud. Establecía que el desarrollo funciona a partir de un principio epigenetico. Postulaba la existencia de ocho fases de desarrollo que se extendían a lo largo del ciclo vital. 2.- ¿CUÁLES SON LAS PREDICCIONES QUE PUEDE HACER? Desarrollo psi social. Nuestros progresos a través de cada estadio están determinados en parte por nuestros éxitos o por los fracasos en los estadios precedentes. Como si fuese el botón de una rosa que esconde sus pétalos, cada uno de éstos se abrirá en un momento concreto, con un cierto orden que ha sido determinado por la naturaleza a través de la genética. Si interferimos con este orden natural de desarrollo extrayendo un pétalo demasiado pronto o en un momento que no es el que le corresponde, destruimos el desarrollo de la flor al completo. 3.- ¿QUÉ DEFINICIONES DE CONCEPTOS BÁSICOS OFRECE? Desajuste sensorial: Padres que son sobreprotectores, que están ahí tan pronto el niño llora. Mutualidad: interacciones de las generaciones Crueldad: Demasiado iniciativa y muy poca culpa Fanatismo: cuando una persona está tan comprometida con un rol particular de la sociedad o de
  • 15. 15 una subcultura, no queda espacio suficiente para la tolerancia. Competencia: Equilibrio entre la laboriosidad y la inferioridad Moratoria Psicosocial: tiempo libre Repudio: falta de identidad Promiscuidad: volverse demasiado abierto, muy fácilmente, sin apenas esfuerzo y sin ninguna profundidad o respeto por tu intimidad. Desdén: desacato a la vida, tanto propia como la de los demás. Sabiduría :La persona que afronta la muerte sin miedo INVENTOR/HISTORIA 1.- ¿QUIÉN(ES) POSTULARON LA TEORÍA (NOMBRES, FECHAS)? La teoría psicosocial fue desarrollada por Erik Erikson en 1963. Es un psicólogo del yo freudiano, acepta las ideas de Freud, en su teoría desarrolla el entendimiento de yo, el desarrollo psicosocial donde integra ocho etapas o estadios y explica los procesos de organización antropológica. 2.- ¿CUÁL ES LA HISTORIA BREVE DE ESTA TEORÍA (AÑO, CONTEXTO)? En su teoría de las etapas psicosociales del desarrollo de la personalidad, Erickson consideraba la integración de la personalidad como la etapa última del desarrollo, y concebía el proceso de formar una identidad personal como una etapa intermedia, propia de la adolescencia, y de vía para la realización de ella. Para él, la personalidad del individuo nace de la relación entre las expectativas personales y las limitaciones del ambiente
  • 16. 16 cultural. Para Erikson, la vida gira en torno a la persona y el medio. Así, cada etapa es un avance, un estancamiento o una regresión con respecto a las otras etapas. Establece ocho etapas o estados en el desarrollo psicosocial de una persona CONSECUENCIAS 1.- ¿CÓMO HA INFLUIDO LA TEORÍA EN EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS? La teoría Psicosocial del Erickson tiene implicaciones educativas en las siguientes áreas: diseño curricular, diseños de planes diarios, disciplina, enseñanza dirigida, orientación y apoyo, entre otros. El maestro debe ofrecer al estudiante experiencias educativas que los ayuden a resolver sus problemas, a desarrollar su autonomía y a tomar decisiones. Se le debe ofrecer apoyo y ayuda especial en las siguientes áreas: disciplina, autocontrol, conducta, estado emocional, problemas de identidad, solución de problemas, adaptación, aceptación, actitudes, valores, interacción con otros, expresión oral, aprendizaje, lenguaje y otros. El desarrollo pleno en todas estas áreas ayudará a los estudiantes a lograr la autonomía y una autoestima saludable 2.- ¿QUÉ APLICACIONES, APORTACIONES O RESTRICCIONES CONCRETAS TIENE EN LA EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE? Diseño curricular, diseños de planes diarios, disciplina, enseñanza dirigida, orientación y apoyo. 3.- ¿QUÉ PROBLEMAS RESUELVE? Ofrecer interacciones apropiadas a los estudiantes de manera que desarrollen una autoestima saludable y un desempeño social y emocional adecuado para su edad. 4.- ¿QUÉ CREENCIAS HA ORIGINADO? Que el niño es capaz de desarrollarse conforme haya vivido las 8 etapas de la vida en su contexto y la escuela. Que conforme va creciendo el infante éste va
  • 17. 17 adquiriendo nuevas responsabilidades y formas de pensar. Al mismo tiempo que adquiere autoestima y confianza con el mundo que lo rodea. 5.- ¿CUÁLES SON SUS LIMITACIONES? EVIDENCIAS 1.- ¿QUÉ EXPERIMENTOS APOYAN O REFUTAN LA TEORÍA? Designo su teoría a figuras publicas conocidas 2.- ¿QUÉ PRUEBAS SE HAN HECHO DE LA TEORÍA? Comprobó basándose en otras teorías como la de Freud. Escribió biografías psicosociales sobre Martin Luther y Gandhi. OTRAS TEORIAS 1.- ¿HAY OTRAS TEORÍAS ANTAGÓNICAS CON ÉSTA? Psicoanálisis 2.- ¿HAY TEORÍAS SIMILARES O COMPLEMENTARIAS A ÉSTA? Conductismo y Cognoscitiva EXTRA 1.- ¿HAY INFORMACIÓN ADICIONAL QUE SEA IMPORTANTE? Erickson plantea al individuo de acuerdo a su relación con los padres dentro del contexto familiar en función de un medio social asociado a su herencia histórica- cultural, esto último reafirma la función social del individuo.
  • 18. 18 CONCLUSIONES  Erik aporta una gran información que nos ayuda como seres humanos para apoyar el desarrollo de las siguientes generaciones de manera correcta.  Si una persona no tiene un buen desarrollo de las primeras etapas las siguientes se ven perjudicadas o se llega al límite de que la persona se salta alguna etapa o se regresa a una que no fue bien vivida; como la adolescencia.  Una vez terminado el análisis inferimos que la teoría de Erickson hace un seguimiento de la personalidad a través de la vida enfatizando las influencias sociales y culturales sobre el yo en cada uno de sus periodos.  El propósito de la teoría es entender, comprender e identificar los procesos mentales y a través de ellos tratar de describir los métodos para que la instrucción sea más efectiva.  Para Erickson, el pasado no era la clave para solucionar el conflicto. Según sus palabras, el pasado ya no se puede cambiar y lo único que cuenta es el presente y lo que viene.  Cada estadio psicosocial envuelve una crisis y un conflicto centrado en un contenido antropológico específico. La crisis es considerada una oportunidad para el desarrollo del individuo, un momento de escogencia, o un momento de regresividad. De la resolución positiva de la crisis entre las fuerzas sintónicas e diatónicas emerge una potencialidad (fuerzas básicas), que pasan a hacer parte de la vida de la persona. De la no resolución de la crisis emerge una patología básica que, a su vez también pasa a ser parte de la vida de la persona. Ahora sabemos que cada fuerza tenía su propio período de crisis, de aparecer y desarrollarse, en un momento específico de la vida, las experiencias preparan el camino para la emergencia de la fuerza siguiente y de la experiencia posterior puede, hasta cierto punto, ayudar en la resolución de las crisis que las preceden.
  • 19. 19  Las etapas del desarrollo de la vida del ser humano son muy importantes ya que en ellas se van marcando acontecimientos que se nos verán reflejados en nuestro futuro.  En este trabajo cabe señalar que la existencia de un ser humano depende, en todos los momentos, de tres procesos de organización complementarios. Estos se basan en el entorno social lo que nos rodea.
  • 20. 20 BIBLIOGRAFIA ENGLER, Bárbara. Introducción a las Teo- rías de la Personalidad. México: McGRAW- HILL, 1996. p. 161-162. 3. ERIKSON, Eric. O Ciclo de vida completo. Porto Alegre: Artmed, 1998. p.27ss. Blanca. (4 mayo 2015). LA TEORÍADEL DESARROLLO PSICOSOCIAL DE ERIKSON. 03 octubre 2015, de dpsicologia.comSitio web: http://depsicologia.com/la- teoria-del-desarrollo-psicosocial-de-erikson/ ulises tomas . (18 marzo 2011). Etapas del desarrolo-Erik Erikson. 3 octubre 2015, del psicoacesorSitio web: http://elpsicoasesor.com/etapas-del- desarrollo-erick-erickson/ Bordignon, Nelso Antonio. (. 2, Julio-diciembre, 2005, pp. 50-63). El desarrollo psicosocial de Eric Erikson. 3 octubre 2015, de Revista Lasallista de Investigación Sitio web: http://www.redalyc.org/pdf/695/69520210.pdf Papalia, Diane E. (2005). Desarrollo Humano. McGraw-Hill Interamericana. Novena Edición
  • 21. 21