Se trata de los aportes de Vigotsky al desarrollo del proceso de mediación en la educación a nivel intrapsicológico e interpsicológico. Además la importancia del pensamiento y el lenguaje en el proceso de aprendizaje
Constructivismo.
El constructivismo tiene sus raíces en la filosofía, psicología, sociología y educación. Designa en lo fundamental una posición sobre el problema del conocimiento que concibe al sujeto que conoce y al objeto conocido como entidades interdependientes.
Cañas 2.004.
“Es una perspectiva epistemológica desde la cual se intenta explicar el desarrollo humano así como las prácticas sociales formales e informales facilitadoras de los mismos.” y que nos sirve para comprender los procesos de aprendizaje.
Coll, 1.999.
VIGOTSKY Y LAS TICS
Finalmente, se puede afirmar que el constructivismo Social de Vigotsky cuya premisa plantea que el desarrollo cultural de las personas surge doblemente, a nivel social (inter-psicológico) y a nivel individual (intrapsicológico), y que se sustenta en una ZDP se nutre con las Tecnologías de la Información y Comunicación puesto que:
Activan dicha zona, crean una experiencia diferente en el proceso de aprendizaje entre los estudiantes.
Se vinculan con la forma en la que ellos aprenden mejor, y funcionan como elementos importantes para la construcción de su propio conocimiento.
Aportan aplicaciones que crean, en el uso del aprendizaje escolar, un nuevo modelo de materiales para el proceso de enseñanza.
Clase de la Dra. Wanda Rodríguez, presentada en la Universidad de Puerto Rico. "Acercamiento Psicológico al estudio de los procesos cognitivos: Enfoque Histórico -Cultural"
Se trata de los aportes de Vigotsky al desarrollo del proceso de mediación en la educación a nivel intrapsicológico e interpsicológico. Además la importancia del pensamiento y el lenguaje en el proceso de aprendizaje
Constructivismo.
El constructivismo tiene sus raíces en la filosofía, psicología, sociología y educación. Designa en lo fundamental una posición sobre el problema del conocimiento que concibe al sujeto que conoce y al objeto conocido como entidades interdependientes.
Cañas 2.004.
“Es una perspectiva epistemológica desde la cual se intenta explicar el desarrollo humano así como las prácticas sociales formales e informales facilitadoras de los mismos.” y que nos sirve para comprender los procesos de aprendizaje.
Coll, 1.999.
VIGOTSKY Y LAS TICS
Finalmente, se puede afirmar que el constructivismo Social de Vigotsky cuya premisa plantea que el desarrollo cultural de las personas surge doblemente, a nivel social (inter-psicológico) y a nivel individual (intrapsicológico), y que se sustenta en una ZDP se nutre con las Tecnologías de la Información y Comunicación puesto que:
Activan dicha zona, crean una experiencia diferente en el proceso de aprendizaje entre los estudiantes.
Se vinculan con la forma en la que ellos aprenden mejor, y funcionan como elementos importantes para la construcción de su propio conocimiento.
Aportan aplicaciones que crean, en el uso del aprendizaje escolar, un nuevo modelo de materiales para el proceso de enseñanza.
Clase de la Dra. Wanda Rodríguez, presentada en la Universidad de Puerto Rico. "Acercamiento Psicológico al estudio de los procesos cognitivos: Enfoque Histórico -Cultural"
Cuadro comparativo autores Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner.ValentinaPardoDiaz
Cuadro comparativo basado en el texto de Elma Vielma Vielma, María Luz Salas.
Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con
el desarrollo
Educere, vol. 3, núm. 9, junio, 2000, pp. 30-37,
Universidad de los Andes
Venezuela
El aprendizaje según la teoría sociocultural de lev vygotskyPeter Rodriguez
El aprendizaje según la teoría sociocultural de lev vygotsky
Univiersidad reformada, Facultad de Psicologia y Ciencias Sociales.
Derechos de Autor Reservados.
Publicado con fines didacticos.
Cuadro comparativo autores Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner.ValentinaPardoDiaz
Cuadro comparativo basado en el texto de Elma Vielma Vielma, María Luz Salas.
Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con
el desarrollo
Educere, vol. 3, núm. 9, junio, 2000, pp. 30-37,
Universidad de los Andes
Venezuela
El aprendizaje según la teoría sociocultural de lev vygotskyPeter Rodriguez
El aprendizaje según la teoría sociocultural de lev vygotsky
Univiersidad reformada, Facultad de Psicologia y Ciencias Sociales.
Derechos de Autor Reservados.
Publicado con fines didacticos.
En esta presentación podrás encontrar un breve panorama acerca de las teorías del aprendizaje tales como las conductistas, cognoscitivistas y socioculturales.
Presenta las características básicas del paradigma humanista de la educación, sus exponentes principales, los principios, postulados y elementos que la fundamentan.
TEORIA SOCIO CULTURAL- J. BRUNER Y L. S. VIGOTSKYbarby1992
En el presente Power se presentan las principales características de la teoría socio cultural, desarrollada por L. S. Vigotsky, y J. Bruner y sus principales aportes en el tema de el aprendizaje y la educación.
Las personas desde que nacemos, incluso desde antes de nacer, hasta la edad adulta y después, pasamos por un largo camino de crecimiento, a lo largo de este sendero, se produce el crecimiento físico, pero también se produce el desarrollo psicológico.
2. •Carácter histórico y social de los Procesos Psicológicos
Superiores
•Papel que los instrumentos de mediación protagonizan
en su ejecución
•Enfoque genético en psicología
3. •Se originan en la vida social
•Son específicamente humanos
•Estan regulados conscientemente
•Se valen, en su organización, del uso de
instrumentos de mediación
4. Dominios genéticos líneas de
desarrollo
Línea cultural
Permite la constitución de los
procesos superiores
Trata con los procesos de
apropiación y dominio de los
recursos e instrumentos que la
cultura dispone.
Las dos líneas de cambio
Línea natural
Relacinado con los procesos de
maduración y crecimiento
penetran una en la otra
única línea de formación
coinciden formando básicamente
una sociobiológica
5. La constitución de los Procesos
Psicológicos Superiores, podría ser
descrito como la apropiación
progresiva de nuevos instrumentos
de mediación o como el dominio de
formas más avanzadas de iguales
instrumentos.
6. Signo y herramienta
Herramienta
conductor de la influencia
humana en el objeto
externamente orientada
debe acarrear cambios en
los objetos
Signo
No cambia nada en el
objeto de una operación
psicológica
Es medio de actividad
interna
Está internamente
orientado
7. •Como proceso puramente externo utiliza los logros del
desarrollo para modificar el curso del mismo.
•Cuando el aprendizaje es desarrollo ,es una reducción del
proceso de aprendizaje a la formación de hábitos.
•Cuando el desarrollo se basa en dos procesos distintos pero
relacionados entre sí, la maduración depende del desarrollo
del sistema nervioso tanto como el aprendizaje, que a su
vez, es también un proceso evolutivo. El proceso de
aprendizaje estimula y hace avanzar el proceso de
maduración.
8. •Distancia entre el nivel real de desarrollo determinado
por la capacidad de resolver independientemente el
problema y el nivel de desarrollo potencial
determinado a través de la resolución de un problema
bajo la guia de un adulto o en colaboración con otro
compañero más capaz.
•El aprendizaje despierta una serie de procesos
evolutivos internos capaces de operar sólo cuando el
niño está en interacción con las personas de su entorno
y en cooperación con algún semejante