Este documento describe y clasifica los diferentes tipos de investigación, incluyendo investigaciones puras/básicas, prácticas/aplicadas, exploratorias, descriptivas y explicativas. También cubre diseños de investigación como históricos, bibliográficos, correlacionales, cuasi-experimentales, evaluativos y de proyecto para el paradigma cuantitativo, así como diseños fenomenológicos, etnográficos, de historia de vida y de investigación-acción para el paradigma cualitativo. El documento concluye que estas clas

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD “FERMÍN TORO”
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS
ESCUELA DE DERECHO
SISTEMA DE APRENDIZAJE INTERACTIVO A DISTANCIA “SAIA”
LAPSO ACADÉMICO 2017-B
TIPOS Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
INTEGRANTE:
MARLY BARRAGÁN
C.I. 11.652.493
TUTORA: Abg. EMILY RAMIREZ
CÁTEDRA: PROYECTO DE
TRABAJO DE GRADO
SECCIÓN: SAIA “N”
ABRIL, 2017

2. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Han existido innumerables clasificaciones de los trabajos de
investigación, hay autores que las han clasificado según su propósito o
razón, según el tipo de conocimiento que producen, según el modelo de
razonamiento, según su naturaleza, según el método, según el propósito,
según su modalidad, y según la forma, entre otros. Con el objeto de unificar
criterios que permitan la comprensión de lo tratado y dada la importancia de
conocer sus definiciones, características, elementos y que permita
identificarlas, existen clasificaciones dadas a los Trabajos de Grado, que se
señalan de acuerdo a los diseños correspondientes a cada tipo de
investigación, en los casos que sean pertinentes, siendo uno de los más
comunes el que tiene como pauta de clasificación los objetivos que pretende
el estudio. No todos los tipos de investigación tienen diseños exclusivos y
propios, en algunos casos, al igual que sucede con los tipos de investigación,
el investigador podrá combinar diseños que a su juicio sean útiles en su
investigación, o simplemente señalar únicamente el tipo de investigación que
usará, sin hacer referencia a diseño alguno.
Ahora bien, cuando se habla de tipo de se refiere al alcance que puede
tener una investigación científica y al propósito general que persigue el
investigador. Por tanto se pueden clasificar los Tipos de Investigación de
un Trabajo de Grado, según su propósito o razón: Puras o Básicas: se
definen por la búsqueda del saber por el saber; aumento y profundización del
conocimiento a cerca de la realidad natural; Prácticas o Aplicadas: se
caracterizan por el planteamiento de objetivos utilitarios que procuran
mejorar y ampliar el dominio de la realidad. Según su nivel de conocimiento:
Exploratoria: se propone para conocer la realidad presente sin plantearse
en sí misma ningún juicio. Se sistematizan las características de conjuntos
homogéneos; se puede caracterizar como es poca estudiada, no existe

3. conocimiento tal que permita formular una hipótesis precisa o una
descripción sistemática y se recomienda para el estudio de la aparición de
nuevos fenómenos; Descriptiva: está relacionada a condiciones o
conexiones existentes, prácticas que prevalecen, opiniones, puntos de vistas
o actitudes que se mantienen; procesos en marcha efectos que se sienten o
tendencias que se desarrollan, estas son las más recomendadas en trabajos
de pregrados, por poner de manifiesto conocimientos teóricos y
metodológicos del estudiante, ya que es una rigurosa descripción sólo se
hace si se denomina el marco teórico, por lo que se define naturaleza de
objetos o problemas de estudio, mediante análisis e inventario, se clasifican
grupos de fenómenos u objetos, no verifica la hipótesis; describe hechos
según el modelo teórico definido; Explicativa: están dirigidas a responder a
las causas de los eventos físicos o sociales, esta investigación se identifica
por: imponer disciplina metodológica bastante severa, ya que se supone que
se conoce de modo suficiente el objeto de estudio, se obliga a temas-
problemas bien acotados y variables conocidas.
Otros tipos de investigación se pueden señalar en la clasificación según
su estrategia, en las cuales se encuentran: Documental: es el estudio de
problema con el propósito de ampliar y profundizar el conocimiento de su
naturaleza, con apoyo, principalmente, en fuentes bibliográficas y
documentales; De Campo: trabaja con datos de origen fáctico, de la realidad,
provenientes de observaciones directas o indirectas: fuentes primarias y
secundarias; Experimental: es una investigación científica en la cual el
observador manipula y controla una o más variables independientes y
observa la variable dependiente en busca de la alteración concomitante a la
manipulación de la variable independiente. Según su Temporalidad, se
clasifican en: Longitudinal: estudia un tema considerando la evolución del
mismo en un período de tiempo determinado; Transversal: estudia un
aspecto de desarrollo de los sujetos en un momento dado.

4. Una vez decidido el tipo de investigación que mejor se ajusta a la
investigación intentada, el investigador debe decidir cuál es el mejor diseño
que se adapta a su tipo de investigación. En este caso se ha considerado al
diseño de investigación como la parte procedimental de cómo realizar la
investigación prevista, señalado como la estrategia que adopta el
investigador para responder al problema planteado. Dentro de cada tipo de
investigación existen diversas formas procedimentales de llevarla a cabo,
dentro de los diseños investigativos en el paradigma cuantitativo se pueden
mencionar los siguientes: Históricos: está dirigido a estudiar, comprender y
explicar hechos pasados. Su propósito es obtener conclusiones relacionadas
con las causas, efectos y tendencias que ocurrieron en el pasado y que
pueden ayudamos a explicar el presente y a anticipar hechos futuros;
Bibliográficos: trabaja con datos provenientes de textos que representan el
pensamiento de autores; pueden ser primarias y secundarias; Descriptivos:
se pueden mencionar los siguientes diseños: “Estudios de casos, estudios de
tipo; o, estudios de seguimiento, análisis documental, análisis de tendencias”;
Correlacional: tienen como propósito medir el grado de relación que exista
entre dos o más conceptos o variables; Cuasi-experimental: en la que
existe una 'exposición', una 'respuesta' y una hipótesis para contrastar, pero
no hay aleatorización de los sujetos a los grupos de tratamiento y control, o
bien no existe grupo control propiamente dicho; Evaluativo: se proponen a
estudiar la forma o el patrón de desarrollos que pueda darse en una unidad
de investigación; Proyecto: consiste en la elaboración de una propuesta de
un modelo operativo viable, o una solución posible a un problema de tipo
práctico, para satisfacer necesidades de una institución o grupo social, puede
referirse a la formulación de políticas, programas, tecnología, métodos o
procesos.
Para el diseño de investigación del paradigma cualitativa se pueden
señalar los siguientes: Fenomenológico: se refiere al estudio de los

5. fenómenos tal como son experimentados, vividos y percibidos por el
individuo, se centra en el estudio de esas realidades vivenciales, siendo el
más adecuado para estudiar y comprender la estructura psíquica vivencial de
la persona; Etnográfico: trata no solo de registrar eventos y conductas, sino
de comprender e interpretar su significado, la intención que los actores
(maestros y alumnos) dan a sus acciones, se basan en diferentes variantes
de observación participante, en el uso de entrevistas, diario de campo, de
autobiografías, grabaciones y videos; Historia de Vida: reconstituir las
vivencias, costumbres y valores de cultura, se trata de narraciones de vida
donde lo estrictamente biográfico es relevante en la medida que da luces
acerca de aspectos desconocidos de los pueblos; Biográfico: este diseño
está adquiriendo en la actualidad una importancia significativa en el campo
de las Ciencias Sociales. Los autores lo denominan “diseños narrativos”, se
afirma que en los diseños narrativos el investigador recolecta datos sobre la
historia de vida y experiencias de ciertas personas para describirlas y
analizarlas; Investigación Acción: básicamente el objetivo es ofrecer
alternativa de solución. La investigación-acción empírica supone además de
todo lo anterior, supone una evaluación de los resultados.
Una vez presentado y señalados los tipos y diseños de investigación, es
evidente que estas clasificaciones no son rígidas, pues así como los
problemas que enfocan no admiten tratamiento unilateral, asimismo no
pueden encerrase una investigación en un solo tipo, dado que existe una
interrelación dinámica entre cada uno de ellos, lo que llega a indicar que
éstos representan en realidad tan sólo énfasis en cada investigación, que
dependen, sin duda, del objeto de estudio y el enfoque que se proponen,
subordinando los métodos, técnicas e instrumentos que se usarán para el
desarrollo, pudiéndose identificar algunos momentos y etapas que van a
orientar a su recorriendo.

6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
-ARY, Donald y Otros. (1986). Introducción a la Investigación Pedagógica.
México: Interamericana. 2da. edición.
- PÉREZ, Gloria. (1994) Investigación Cualitativa. Retos e Interrogantes
Madrid, España. Editorial La Muralla, S.A.
MONTERO, Martha. (1984). La Investigación Cualitativa en el Campo
Educativo. La Educación. N° 96. Pp. 19-31.
- UNIVERSIDAD PEDAGOGICA LIBERTADOR (UPEL). (1990). Manual
de Trabajos de Grado de Maestría y Tesis Doctorales. Caracas: Autor.

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
-ARY, Donald y Otros. (1986). Introducción a la Investigación Pedagógica.
México: Interamericana. 2da. edición.
- PÉREZ, Gloria. (1994) Investigación Cualitativa. Retos e Interrogantes
Madrid, España. Editorial La Muralla, S.A.
MONTERO, Martha. (1984). La Investigación Cualitativa en el Campo
Educativo. La Educación. N° 96. Pp. 19-31.
- UNIVERSIDAD PEDAGOGICA LIBERTADOR (UPEL). (1990). Manual
de Trabajos de Grado de Maestría y Tesis Doctorales. Caracas: Autor.