El documento describe el rol del maestro. Proporciona un entorno de aprendizaje que desafíe a los niños y los ayude a progresar. El maestro debe planificar lecciones, enseñar, evaluar el progreso de los estudiantes, y asegurar que comprendan los conceptos clave. También crea una estructura de aprendizaje donde los niños pueden construir conocimientos de manera independiente y con apoyo del maestro. La evaluación del progreso de los estudiantes es ahora una parte importante del rol del maestro.

1. el rol del maestro AUTOR: JOAN DEAN

2. El rol del maestro LA TAREA DEL MAESTRO CONSISTE EN PROPORCIONAR UN ENTORNO Y UNAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE QUE CONSTRUYAN UN RETO PARA EL NIÑO . PARECE PROBABLE QUE LA TECNOLOGÍA MEJORE EL ROL DEL MAESTRO MAS QUE USURPARLO, DEJANDO LIBRE PARA LLEVAR A CABO TAREAS EDUCATIVAS MAS IMPORTANTES Y APORTANDO MAS TIEMPO PARA OCUPARSE DE LOS NIÑOS INDIVIDUALMENTE. COMO MAESTRO UNO HA DE REVISAR: CON FRECUENCIA LA FORMA EN QUE SE EMPLEA SU TIEMPO PARA FOMENTAR EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS.

3. LAS TAREAS DEL MAESTRO LA SOCIEDAD OTORGA AL MAESTRO LA TAREA DE ACTUAR DE MEDIADOR RESPECTO AL CURRICULIM DE CADA NIÑO. PLANIFICAR Y PREPARAR PROMOVER EL PROGRESO Y BIENESTAR GENERAL. DEBERES PROFESIONALES EDUCAR EVALUAR

4. ESPÍRITU CARACTERÍSTICO DE LA CLASE. INSTRUCCIÓN DIRECTA. EVALUACIÓN ESCRITA. MANEJO DE MATERIALES DIMENSIONES PLANIFICACIÓN Y PREPARACIÓN. PRACTICA GUIADA ADMINISTRACIÓN DEL ORDEN. CONVERSACIÓN ESTRUCTURADA. SUPERVISIÓN.

5. LA OBSERVACIÓN DE LOS NIÑOS Debe Para De A las A

6. LA ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA DE APRENDIZAJE “EL BUEN MAESTRO ES OPORTUNISTA PERO SISTEMÁTICO”

7. LA SELECCIÓN DEL MATERIAL DE APRENDIZAJE UN MAESTRO HA DE SELECCIONAR EL MATERIAL DE APRENDIZAJE QUE CAPACITARÁ A INDIVIDUOS Y GRUPOS A APRENDER LA PARTE DEL CURRICULUM, ADECUADA A SU EDAD Y CAPACIDADES.

9. ADECUACIÓN DEL TRABAJO A LOS NIÑOS NECESIDADES DE APRENDIZAJE RETO

10. EVALUACION DEL CURRICULUM NACIONAL EVALUACIONES COMO GUIA MATERIALES DEL CONSEJO ESCOLAR MATCH AND MISMATCH MAESTROS DEBEN OBSERVAR

11. LA ESTRUCTURA DEL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS ESTRUCTURAS MENTALES THE PLOWDEN REPORT, EN PRIMARY SURVEY (1978) Y EN THE COCKCROFT REPORT (1982)

12. VIGOTSKY ZONA DE DESARROLLO PROXIMO BRUNER ANDAMIAJE EL MAESTRO ESTÁ CONSTRUYENDO UNA ESTRUCTURA EN LA QUE EL NIÑO PUEDE FUNDAMENTAR SU APRENDIZAJE

13. FORMACIÓN DE LA CONDUCTA DE APRENDIZAJE LA CAPACIDAD DE APRENDER INDEPENDIENTEMENTE Y EN GRUPOS NO SE ADQUIERE AUTOMÁTICAMENTE según LOS NIÑOS TRABAJAN INDEPENDIENTEMENTE DE FORMA SATISFACTORIA DURANTE PERIODOS CORTOS EL INFORME DESCRITO POR MORTIMORE (1988) muestra sugiere LA ACTITUD DEL MAESTRO RESPECTO A LA INDEPENDENCIA DEL NIÑO ES IMPORTANTE LA LIBERTAD DE ELECCIÓN QUE SE OFRECÍA DEBÍA SER LIMITADA

14. PROVISIÓN DE INSPIRACIÓN Y APOYO una EL APOYO INDIVIDUAL PARTE IMPORTANTE DEL ROL DEL MAESTRO debe considerarse es UNA HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA DADO QUE LOS NIÑOS TIENDEN A REPETIR LO QUE SE ALABA Y APOYA ESTIMULAR E INTERESAR A LOS NIÑOS EN LO QUE SE HA DE APRENDER se dice que SE APOYA MÁS DE LO QUE EN REALIDAD SE HACE; ES FÁCIL APOYAR AL MÁS HÁBIL Y OFRECERLE POCA COSA ALNIÑO MENOS HÁBIL Y MÁS CALLADO LOS MAESTROS ALABAN Y APOYAN DE FORMA DIFERENTE

15. ORGANIZACIÓN DE UN ENTORNO DE APRENDIZAJE DISPOSICIÓN DEL MOBILIARIO DISPOSICIÓN DEL MATERIAL ENTORNO DE APRENDIZAJE UNA ORGANIZACIÓN EMPLEO DE MATERIALES

16. COMPROBACIÓN DE QUE LOS NIÑOS ALCANZAN UNA COMPRENSIÓN COMÚN CON EL MAESTRO EDWARDS MERCER LA CONVERSACIÓN DEPENDE DE: SUGIEREN QUE EL DISCURSO DEL AULA DEPENDE : QUE TENGAN LA CAPACIDAD DE ESTABLECER INFERENCIAS SIMILARES APARTIR DE LO QUE DICEN. LA ELABORACIÓN DE UNA COMPRENSIÓN COMÚN ENTRE MAESTROS Y ALUMNOS QUE LOS PARTICIPANTES ENTIENDAN DE LA MISMA FORMA EL LENGUAJE.

17. EDWARDS,MERCER Y NEVILLEENCONTRARON QUE LOS MAESTROS SE INCLINABAN A NO ACLARAR A LOS NIÑOS LOS OBJETOS ESPERADOS DE TRABAJO.LOS NIÑOS NO SOLO NECESITAN UNA COMPRENSION COMUN DEL LENGUAJE Y LOS GESTOS EMPLEADOS, SINO TAMBIEN DONDE SE ESPERA QUE VALLAN

18. EVALUACIÓN Y REGISTRO DE LOS PROGRESOS Y EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS El Curriculum Nacional convirtió a la evaluación en algo de suma importancia A LOS MAESTROS LES PREOCUPA QUE LE VAN A EVALUAR A SUS NIÑOS La tarea de la evaluación es ahora importante para el rol del maestro, ya que determina el trabajo individual y por grupos Ya que ahora se considera a la evaluación, común un requisito formal de las escuelas primarias

19. EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO Y LOS ENFOQUES ESTO IMPLICA UNA OBSERVACIÓN, COMO PARTE DE UN PROCESO DE VALORACIÓN QUE LOS MAESTROS DEBEMOS HACER. COMO PARTE NECESARIA DE SU PREPARACIÓN. CUALQUIER ENFOQUE NUEVO EN CUALQUIER ÁREA DE LA ESCUELA, DEBERÁ DE IR SEGUIDO, TRAS UNA CUIDADOSA EVALUACIÓN PARA DESCUBRIRSE HA DE SER SATISFACTORIO. PARA ESTO SE PUEDE DISPONER QUE LOS MAESTROS SE EVALÚEN UNOS A OTROS, PARA VER SI FUERON ALCANZADAS SUS METAS APARTE DE QUE TAMBIÉN LOS NIÑOS LOS NIÑOS SE CONSIDERAN ÚTILES EVALUADORES DEL TRABAJO DEL MAESTRO