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Presentación del Taller para profesores que impartí en el 1º Encuentro de profesores de lenguas extranjeras del IPN.
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![Concepción y práctica del aprendizaje y la enseñanza : Concepción negativa del error ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Es un “fallo” del sistema (por parte del profesor o del alumno) que hay que castigar ( síndrome del rotulador rojo ) o evitar a toda costa. Causa : Angustia, culpa, pena, falta de motivación (por parte del alumno y el profesor).](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Este documento enumera 10 competencias clave para enseñar. Estas incluyen organizar situaciones de aprendizaje, gestionar la progresión de los aprendizajes, elaborar dispositivos de diferenciación, implicar a los alumnos en su aprendizaje, trabajar en equipo, participar en la gestión de la escuela, informar e implicar a los padres, utilizar las nuevas tecnologías, afrontar los deberes éticos de la profesión y organizar la propia formación continua.
Trabajo docente
El trabajo docente involucra tres elementos clave: el docente, los estudiantes y el conocimiento. Los docentes imparten conocimiento a los estudiantes a través de diversos recursos y métodos. El trabajo docente también incluye otras tareas como mantenimiento escolar y campañas gubernamentales. En México, existen programas como la Carrera Magisterial que brindan estímulos a los docentes para mejorar la calidad de la educación. El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación defiende los intereses de los docentes a nivel nacional
Generalidades de la investigación educativa
La presente presentación tiene el propósito de exponer las áreas del conocimiento que son objeto de estudio en la investigación educativa, particularmente aquellos relacionados con el área del conocimiento de las ciencias sociales.
Aplicación del Modelo instruccional EDDIE
Este documento describe el modelo instruccional EDDIE (Educación, Diseño, Desarrollo, Implementación, Evaluación). El modelo consiste en 5 fases interactivas para el diseño de instrucción: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. El documento explica cada una de las fases del modelo así como sus ventajas y desventajas para el diseño de instrucción, especialmente para educación virtual.
Los retos de la profesión docente
Este documento discute los retos de la profesión docente en México. Identifica problemas sociales como la pobreza, la falta de empleo y la inseguridad, y argumenta que estos problemas están interrelacionados y son el resultado de fallas en las políticas públicas. También argumenta que la educación debe actualizarse para preparar a los estudiantes a enfrentar los desafíos del futuro, como el cambio climático y la tecnología, y que los docentes deben actualizar continuamente sus conocimientos y métodos de enseñanza.
Ppt1 curri Ejes Transversales Conceptos introductorios
Este documento describe el cambio de paradigma de la sociedad de uno mecánico a uno sistémico y holístico. Explica que los ejes transversales son temas relevantes que atraviesan varias disciplinas para abordar problemas sociales de manera interconectada. Finalmente, proporciona ejemplos de áreas temáticas de ejes transversales como salud, sociedad y medio ambiente.
Modelo pedagogico tradicional KathyBrazales
El documento describe el modelo tradicional de enseñanza transmisionista, en el que el maestro transmite conocimientos de forma autoritaria al estudiante de manera memorística y vertical. El estudiante es pasivo y receptivo, y la evaluación se enfoca en medir la cantidad de información aprendida. El objetivo es formar individuos sumisos que se ajusten al orden social existente y se preparen para trabajos dependientes que no promuevan el cambio social.
Elementos del planeamiento didactico
planeamiento didáctico, Elementos básicos a considerar: Objetivos, contenidos, estrategias y evaluación
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Pensamiento pedagógico renacentista
El pensamiento pedagógico renacentista se caracterizó por la revalorización de la cultura greco-romana, una educación más práctica que incluía la cultura del cuerpo y métodos más agradables. Los principales educadores renacentistas como Vittorino da Feltre, Erasmo Desiderio, Juan Luis Vives, Francois Rabelais y Michel de Montaigne criticaron el formalismo escolástico y propusieron una educación más individualizada, basada en la observación, los ejercicios físicos y el desarrollo de las aptitudes person
EvaluacióN Y MedicióN
EvaluacióN Y MedicióNLilly Soto Vásquez. Universidad Pontificia de Salamanca, Universidad Galileo; Universidad Rafael Landívar y Universidad de San Carlos de Guatemala , Universidad Mariano Gálvez
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Principios didácticos
Este documento describe varios principios didácticos como la normalización, vivencial, globalización, socialización, lúdico, individualización, actividad y creatividad. Explica cada principio y cómo se aplican en el aula, dando énfasis a crear un ambiente que permita a los estudiantes aprender de manera activa, social y creativa a través de experiencias y su propio ritmo.
Evaluación Y Elaboración De Pruebas 2
El documento describe diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la evaluación formativa, sumativa y diagnóstica. También contrasta la evaluación cuantitativa y cualitativa, señalando que la cualitativa se enfoca más en el contexto y los procesos mientras que la cuantitativa se enfoca en los productos y resultados. Además, presenta diferentes tipos de pruebas objetivas como respuestas breves, de opción múltiple y de correspondencia, así como instrumentos no objetivos como ensayos y trabajos.
Power point de didáctica
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Retos actuales de la educación básica
Resumen:
Esta es una recopilación y análisis de información relacionada a la globalización y su influencia en México poniendo especial énfasis en la educación basada en competencias.
Los temas principales que se abordan son: contexto de la educación basada en competencias, antecedentes y situación actual de la Política educativa basada en competencias, retos y prospectiva de la política de educación basada en competencias en México.
Abstract:
This is a review and information analysis about globalization and its influence in Mexico with particular emphasis on competency – based education.
The main topics to be addressed are context of competency – based education, background and current situation of educational policy based on competence, challenges and prospects of competency – based policy in Mexico.
Aplicación del modelo de diseño instruccional de Jerrold Kemp a una sesión d...
Aplicación del modelo de diseño instruccional de Jerrold Kemp a una sesión d...MARCO OSCAR NIETO MESA
Esta presentación esquematiza la aplicación del modelo de diseño instruccional de Jerrold Kemp a una sesión de claseEnsayo sobre competencias
El documento argumenta que las universidades deben promover profesionales integrales con cualidades para enfrentar los desafíos de la sociedad actual. La acción docente debe buscar mejorar el proceso educativo e introducir innovaciones para generar competencias intra e interdisciplinarias que despierten la iniciativa de los estudiantes. Los profesionales deben poseer compromiso y vocación de servicio para motivar a futuros profesionales a desarrollar competencias que les permitan estructurar sistemas para relacionar diferentes áreas de conocimiento y participar éticamente en la
Modelo pedagogico tradicional
El modelo pedagógico tradicional se centra en moldear el carácter de los estudiantes a través de la disciplina y la transmisión de conocimientos por parte del maestro. El maestro es la autoridad central que transmite información, mientras que los estudiantes aprenden a través de la memorización, imitación y repetición. Figuras como San Ignacio de Loyola promovieron este enfoque para fortalecer la posición de la Iglesia Católica.
DIDACTICA I.pptx
1. El documento describe varios conceptos clave relacionados con la didáctica, incluyendo su definición, evolución histórica, objetivos y clasificaciones.
2. Explica la epistemología y la epistemología didáctica, así como algunas teorías sobre el currículo, la enseñanza y los modelos curriculares.
3. Finalmente, discute algunos problemas comunes en el diseño curricular y la necesidad de ajustar el currículo para incorporar las TIC en el proceso de enseñanza-aprend
Modelos Escuela Activa
El documento presenta una comparación de diferentes modelos pedagógicos como el constructivista, histórico crítico, conductista, tradicional y escuela nueva. También describe brevemente a pedagogos como Montessori, Decroly, Dewey y Freinet, señalando sus principales aportes a la pedagogía activa y centrada en el estudiante.
La educación en México la realidad de las escuelas
Este documental discute los indicadores para una educación de calidad en México, incluyendo la educación laica y gratuita, el respeto a las ideologías individuales, la educación contextualizada a las condiciones de vida de los estudiantes, una mayor inversión del PIB en educación, una cobertura real y total con más escuelas completamente equipadas, docentes capacitados y actualizados, y una mayor participación de los padres en el aprendizaje de sus hijos.
Comunidades de Aprendizaje 1
Este documento describe el modelo de comunidades de aprendizaje. Explica que las comunidades de aprendizaje permiten un aprendizaje colaborativo entre maestros y alumnos, donde los alumnos aprenden participando y trabajando juntos. Concluye que las comunidades de aprendizaje son útiles para lograr una educación de calidad mediante el trabajo en equipo de todos los involucrados y permitiendo que los alumnos construyan su propio conocimiento.
Mapa conceptual MODELOS DIDACTICOS gonzalo arias
Este documento resume las conclusiones sobre los modelos didácticos. Explica que los modelos didácticos guían al docente en su enseñanza y que el papel del docente difiere en cada modelo, como guía o parte de un equipo. También discute cómo las tecnologías de la información son necesarias para alcanzar los mejores resultados educativos y cómo los modelos didácticos evolucionarán hacia procesos más tecnológicos y digitalizados.
Evaluacion ppt
El documento habla sobre la evaluación educativa. En resumen:
1) La evaluación educativa es un proceso que consiste en seleccionar y obtener información sobre sujetos, procesos y elementos del currículo con el propósito de emitir juicios de valor y tomar decisiones para diagnosticar, calificar y retroalimentar.
2) Existen diferentes técnicas de evaluación como la observación, interrogatorio, resolución de problemas y solicitud de productos que permiten recoger información sobre los aprendizajes.
3) Los instrumentos de evaluación son materiales f
Mapa mental. lineamientos
El documento proporciona directrices para los Consejos Técnicos Escolares, que son órganos colegiados encargados de tomar decisiones para ayudar a las escuelas a cumplir su misión de mejorar los resultados educativos. Los Consejos deben reunirse periódicamente con la participación de directivos, maestros, tutores y supervisores para discutir retos y establecer estrategias que consideren el contexto, necesidades e intereses de los estudiantes, con enfoque en lograr el aprendizaje de todos.
La calidad educativa en la educación
Este documento presenta un análisis de los conceptos y factores clave para lograr una educación de calidad. Explica que una escuela de calidad es aquella que permite que los estudiantes aprendan lo necesario para tener éxito en la sociedad. También describe los 10 factores más importantes para una educación de calidad y el proceso de mejora continua de la calidad educativa.
Didactica tradicional
La educación tradicional se originó en las civilizaciones clásicas y se mantuvo como la única alternativa hasta mediados del siglo XX. Se basaba en la imposición de modelos morales por parte del docente sobre el alumno de manera pasiva, enfocándose en la memorización y repetición de contenidos estáticos sin discusión o cuestionamiento. La evaluación era mecánica y usada como represión más que para medir el aprendizaje real del alumno.
Positivo negativo e interesante de mi labor docente
Este documento presenta la experiencia docente de Tibisay Acosta Lorca como tutora de pasantías en la Universidad Central de Venezuela y como profesora en el Instituto Universitario Tecnológico de Los Llanos. Describe los aspectos positivos, negativos e interesantes de su carrera, incluyendo el trabajo con estudiantes y comunidades, la aplicación de nuevas metodologías educativas, y los desafíos de la precariedad laboral y la falta de preparación de los estudiantes.
¿Concepciones alternativas, errores conceptuales o ideas previas?
Este documento discute diferentes términos utilizados para describir las concepciones que los estudiantes tienen sobre conceptos científicos antes y después de la instrucción formal, incluyendo "concepciones alternativas", "errores conceptuales" e "ideas previas". Argumenta que el término "ideas previas" es el más adecuado porque indica que son concepciones que no han sido transformadas por la enseñanza y es fácilmente identificable para los profesores.
¿QUÉ ESTATUS SE DA AL ERROR EN LA ESCUELA?
El documento discute diferentes perspectivas sobre el estatus del error en la escuela. Tradicionalmente, el error se ha considerado como algo negativo que debe ser corregido y castigado. Sin embargo, los modelos constructivistas ven el error como un indicador valioso de los procesos de aprendizaje y como una oportunidad para comprender mejor cómo piensan los estudiantes. El error deja de tener un estatus puramente negativo y pasa a ser una parte natural del proceso de aprendizaje.
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El documento describe los procesos por los cuales los estudiantes adquieren aprendizajes, incluyendo la motivación, los afectos, los conocimientos y las interacciones socioculturales. Define el "error constructivo" como las ideas que perciben los seres humanos de su contexto empírico, las cuales deben ser tomadas en cuenta por los docentes para generar desequilibrio cognitivo en los estudiantes y motivarlos a investigar nuevos conocimientos. Explica que el error constructivo es un proceso de construcción, no una equivocación, y debe us
EL MAESTRO CREATIVO
El documento discute el papel creativo de los profesores y el aprendizaje. Argumenta que los profesores deben ser flexibles y sensibles a las necesidades de los estudiantes para ser efectivos, y que tanto la enseñanza como el aprendizaje deben ser procesos creativos que involucren la generación de hipótesis y soluciones originales. También describe los factores que motivan el aprendizaje creativo, como la curiosidad y la comunicación de resultados.
El aprendizaje de la creatividad
El documento discute los fundamentos del aprendizaje creativo. Explica que la creatividad es un proceso de formular hipótesis, verificarlas y comunicar resultados, convirtiéndose en un proceso investigador dentro del individuo. También describe que la personalidad creativa se desarrolla a través del esfuerzo y no nace, y analiza factores como la síntesis, conectividad, fluidez y originalidad como parte esencial de la creatividad.
Tercera evaluacion didactica valenza
Este documento discute los errores cometidos por los estudiantes y estrategias para abordarlos. Señala que los errores no deben ser evitados o sancionados, sino entendidos para mejorar el aprendizaje. Identifica tres tipos de errores a considerar y métodos como diálogos, entrevistas y conflictos socio-cognitivos para remediarlos de manera que mejore el rendimiento estudiantil.
Tarea 2 del diplomado
Este documento discute la importancia de tomar en cuenta los errores en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que los errores ocurren por varias razones como malos hábitos escolares, sobrecarga cognitiva o complejidad del contenido. Los errores son oportunidades para el aprendizaje ya que permiten que los estudiantes se den cuenta de sus limitaciones y mejoren. Un error constructivo es aquel que permite corregir un concepto erróneo. Finalmente, propone diseñar ejercicios integrados y debates entre estudiantes
Fere miercoles
Este documento describe las múltiples funciones y responsabilidades de los profesores en los centros educativos. Explica que los profesores deben enseñar conocimientos, habilidades de pensamiento crítico, y valores, además de evaluar, guiar, aconsejar y comunicarse con estudiantes, familias y otros profesores. También destaca que ser profesor requiere transmitir información de maneras nuevas y adaptarse continuamente a los cambios en los sistemas educativos y las demandas de la sociedad.
Primera parte 1
Este documento presenta la metodología de la clase como caja de herramientas y el aprendizaje basado en problemas (ABP). Explica que la clase como caja de herramientas plantea una pregunta para que los estudiantes construyan respuestas usando marcos teóricos y recursos. Luego describe algunas herramientas digitales y conceptualiza el ABP y aprendizaje colaborativo, destacando que el ABP usa problemas como punto de partida para adquirir conocimientos de manera centrada en el estudiante y colabor
ParáLisis
El documento describe la experiencia del autor como docente y cómo pasó de tener una percepción distante de sus alumnos a involucrarse más en su contexto y proceso de aprendizaje. También reflexiona sobre cómo su práctica educativa se enfocaba demasiado en el contenido en lugar del sujeto estudiante, y propone cambiar a un enfoque más integral que desarrolle las capacidades del estudiante. Finalmente, presenta un proyecto de investigación para mejorar su práctica educativa basado en estrategias como el pensamiento crítico y la sol
Expos pedagogiaconceptual-100913152436-phpapp01
Este documento presenta los principios y enfoque de la Pedagogía Conceptual. Describe que se enfoca en desarrollar la inteligencia de los estudiantes de manera holística para formar personas éticas, talentosas y competentes. Explica que privilegia la apropiación de instrumentos de conocimiento para asegurar una interpretación de la realidad acorde con el momento histórico. También destaca que se basa en fuentes teóricas como Vygotsky y Goleman, y que su enfoque pedagógico utiliza el hexágono did
El papel de maestro en la motivación
El documento presenta sugerencias para que los maestros motiven a los alumnos antes, durante y después de las actividades académicas, incluyendo mantener una actitud positiva, generar un ambiente de trabajo agradable, variar las actividades para mantener la atención de los estudiantes, y proporcionar retroalimentación constructiva para mejorar el aprendizaje.
Taller 2 armando
El documento habla sobre las competencias para enseñar descritas por Perrenoud, enfocándose en organizar y animar situaciones de aprendizaje. Propone que los maestros generen situaciones didácticas amplias, abiertas, con sentido y control para que los estudiantes puedan investigar y resolver problemas en lugar de recibir información de forma pasiva. También enfatiza la importancia de trabajar a partir de los conocimientos y errores de los estudiantes para superar obstáculos en el aprendizaje. El maestro debe guiar a los estudiantes en
Expos Pedagogia Conceptual
Este documento presenta los principios y enfoque de la Pedagogía Conceptual. Se describe como un modelo pedagógico orientado al desarrollo integral de los estudiantes y la apropiación de instrumentos de conocimiento. La Pedagogía Conceptual se basa en teorías como el constructivismo y la inteligencia emocional. Busca formar personas éticas, talentosas y competentes a través de la enseñanza de conceptos y operaciones mentales propias de cada etapa del desarrollo.
Estrategias y técnicas de aprendizaje
El aprendizaje es algo más que un proceso cognitivo; tiene mucho que ver, además, con la forma con la que uno encara esa tarea, qué motivaciones tiene y qué estrategias va a emplear para conseguirla. Alguno concebirá este proceso como memorización literal de conocimientos mediante repetición, mientras otros lo verán como un proceso interpretativo dirigido hacia lo que se está estudiando, según sea su personalidad y su idea sobre el estudio y el aprendizaje.
Contenido curso
Este documento discute la educación para el desarrollo de valores desde una perspectiva constructivista. Aborda temas como los valores que los estudiantes poseen actualmente, los valores que se deben desarrollar, y los modelos pedagógicos para lograrlo. También explora estrategias como el aprendizaje cooperativo, la resolución no violenta de conflictos, y el desarrollo de la autoestima positiva para promover valores como la empatía, la resiliencia y la participación social.
Contenido curso
Este documento trata sobre la educación para el desarrollo de valores desde una perspectiva constructivista. Discute temas como los valores que poseen los estudiantes, los valores que se deben desarrollar, y diferentes modelos pedagógicos. También cubre estrategias para construir relaciones positivas, desarrollar la autoestima, y crear un clima de aprendizaje basado en la cooperación y la participación.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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- 1. Aprendamos de nuestros errores : Por una pedagogía del error.
- 3. Concepción y práctica del aprendizaje y la enseñanza constructivista Concepción positiva del error
- 4. ¿Qué es el constructivismo ?
- 5. ¿Cómo el constructivismo nos ayuda a cambiar nuestra visión negativa del error ?
- 9. Astolfi, Jean Pierre . El “error”, un medio para enseñar . p 21. FALTA FALLO DE PROGRAMA OBSTÁCULO ESTATUS DEL ERROR Se niega el error “fallo” “disparate” “noimportanquismo” Se niega el error “fallo” “disparate” “noimportanquismo” El error positivo (postulado del sentido) ORIGEN DEL ERROR Responsabilidad del alumno, que debería impedirlo Defecto de la programación Dificultad objetiva en la apropiación del contenido enseñado MODO DE TRATARLO Evaluación a posteriori para castigarlo Tratamiento a priori para prevenirlo Trabajo in situ para tratarlo MODELO PEDAGÓGICO DE REFERENCIA Modelo transmisivo Modelo conductista Modelo constructivista
- 10. ¿Cómo tratar el error, en clase de lengua extranjera, para convertirlo en una herramienta al servicio del aprendizaje y la enseñanza?
- 12. Astolfi, Jean Pierre . El “error”, un medio para enseñar . p 82. TIPOLOGÍA DE LOS ERRORES NATURALEZA DEL DIAGNÓSTICO 1. Errores debidos a la redacción y comprensión de las instrucciones. 2. Errores resultado de los hábitos escolares o de la mala interpretación de las expectativas. 3.Errores como resultado de las concepciones alternativas de los alumnos. 4. Errores ligados a las operaciones intelectuales implicadas. 5. Errores en los procesos adoptados. 6. Errores debidos a la sobrecarga cognitiva en la actividad. 7. Errores que tienen su origen en otra disciplina. 8. Errores causados por la complejidad propia del contenido.
- 14. Estrategia “Marie-Paule” Producción del alumno Revisión del profesor Revisión del alumno Análisis Reelaboración