Este documento presenta la propuesta de un proyecto de supervisión escolar para el área 13 de González Catán. El proyecto tiene como objetivos garantizar la conducción pedagógica de los equipos directivos, fortalecer la formación docente continua y analizar las prácticas pedagógicas. Propone reuniones de trabajo para analizar planificaciones docentes, programaciones y contenidos escolares, así como relevar el mapa curricular de cada institución.

1. 19 de mayo de 2010 [email_address] http://sites.google.com/site/espaciocolectivodesupervision Reunión PLENARIA Presentación. Análisis de planificaciones docentes de primer y segundo ciclo y del Proyecto de Supervisión Areal. Revisión y ajuste de los Proyectos de Supervisión Institucionales.

15. Área 13 – GONZÁLEZ CATÁN PROYECTO DE SUPERVISIÓN – Propuesta 2010 EVALUACIÓN DEL PROYECTO CRITERIOS Grado de participación de los maestros y directivos de las actividades propuestas Impacto de los acuerdos del conjunto en cada una de las instituciones involucradas Atención a las observaciones e indicaciones realizadas Monitoreo y corrección de los trabajos Grado de involucramiento del trabajo areal en cada uno de los planes de supervisión institucionales y su efectiva aplicación Nivel de explicitación de criterios de monitoreo de procesos de (visitas áulicas, entrevistas de devolución de planificaciones, etc.) INSTRUMENTOS Y/0 TÉCNICAS Visitas a escuela Análisis y discusión de contenidos Control de asistencia a reuniones convocadas Análisis cuali-cuantitativos de procesos de enseñanza de directivos y maestros de grado Monitoreo de la organización institucional a través de horarios de áreas curriculares prioritarias y especiales Entrevistas con docentes (directivos, maestros) Visitas áulicas

17. Las escuelas están inundadas de historias …” estas historias se narran con las mismas palabras, argumentos y estilos que usan los actores de esas experiencias para ordenarlas, estructurarlas, otorgarles sentido y valor moral; para acompasarlas en sus propias vidas, según sus propias sensaciones y creencias, y en función de sus propias aspiraciones y proyectos”… ellos son entonces ”actores de sus tramas y autores de sus relatos…y “en ese narrar y ser narrados permanentemente, los maestros y profesores recrean permanentemente el sentido de la escolaridad…reconstruyen su identidad como colectivo profesional”. “una multiplicidad de historias sobre el hacer y pensar pedagógico” . D.Suarez, L.Ochoa, P.Dávila: “La documentación narrativa de experiencias pedagógicas, hacia la reconstrucción de la memoria y el saber profesional de los docentes”, en Revista Nodos y Nudos, Universidad Pedagógica Nacional de Colombia