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- 1. CORRIENTES ¿ES ESCUELAO NO? TIEMPO/ ESPACIO PERSONAJE PRINCIPAL ¿VALOR O RIQUEZ A? PRINCIPAL ACTIVIDAD RELACIONCON EL ESTADO TEORIAS O PRINCIPALESIDEAS MERCANTILIS MO No,porque no son responsables de las políticasque se aplican Europa,siglo: XVI - XVII G. Maynes J. Bodino e.Missselden Riqueza El comercio exterior Juegaun papel importante enla políticaeconómica Proteccionismode balanza comercial favorable. ESCUELA FISIOCRATA Si es escuela Francia siglo XVIII Turgot Mirabeau Condillac Mercierde la Riviére Valor Agricultura Se limitaa la intervencióndel estado para que el individuose desenvuelvalibremente Productoneto ESCUELA CLASICA Si es escuela porque crea un marco general del modelo capitalista Inglaterra,siglo XVIII-XIX AdamSmith ThomasRoberts Malthus DavidRicardo Valor Producción No interviene Doctrina“LaissezFaire” Filosofíanaturalista ESCUELA MARXISTA Si es escuela Se desarrolla enel sigloXIX CarlosMarx FedericoEngels Lerin Valor producción No interviene Consideralarealidadsocial como unproceso continuo donde existenconflictos entre lasfuerzasde producción ESCUELA NEOCLASICA Si es escuela En todo Europa siglosXIX-XX Valor producción Participamínimamente Teoría subjetivadel valor basada enla utilidad marginal de losbienes ESCUELA KEYNESIANA Si es escuela En 1936 en tierras occidentales JohnMaynard Keynes valor Comercio Compray venta Mayor parte del estado regulalaempresay el mercado La teoríamacroeconómica